小学英语学困生应该如何转化

　　学困生从字面上讲是学习比较困难的学生，其实孩子对新鲜的事物都是很好奇的，到后面的时候因为学不好，而渐渐失去了信心。下面给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语学困生应该如何转化

　　一、从教师自身方面探讨解决的办法

　　1、 检视自己，改善教学方法

　　当问题出现的时候，我们应该首先检视自己，先问问自己到底什么地方做的不好，为什么会出现这样的情况，我们应该怎么办等等。从自身做起，这样才能更好认清问题出错的环节。就象当我们发现学生学习不好的时候，我们应该首先从自身方面找原因。比如，我们的备课工作是不是做好了，我们讲课是不是很生动，我们的目前教学的方式学生能不能接受，我们有没有关心每一位学生等等。

　　我们要做的就是：1)做好备课工作，认真地阅读每一堂的内容，努力地去思考怎么才能更好地让学生吸收，减轻孩子学习的压力。2)我们上课的时候必须时刻保持良好的精神状态，集中学生的注意力，这样才能到达很好的教学效果。3)我们必须杜绝死板的教学方式，不能一味地讲书本的内容塞给学生。我们必须很形象生动去解释文章的内容，尽可能将课堂“活”起来。

　　2、积极地开展“教学交流活动”,不断提升自己的教学水平

　　每个教师教学风格都不同，很地方都值得大家相互学习，大家的教学实践经验都不一样，对于教学内容的理解也各有不同。因此，我们要积极地开展“教学交流活动”可以相互交流，相互学习，这样就能更好地解决问题。每次教研活动，都留有一定的时间对备课过程中出现的问题和遇到的困难进行讨论，读透文章的内容，找到行之有效的方法加以解决。教师在教学生的同时自己也要不断去学习，不断地努力提升自身的素质，不断地去学习别人优秀的教学方法。

　　二、搭一座“爱心”的桥梁，跨越师生间的鸿沟

　　中国的传统教育已不能适应现代的社会了，象这样的教育,缺乏实质性,很多老师考核学生仍以分数为主,只要这种方式继续下去,学生对学习只能是单纯地去学，不会热爱学习的。老师应该把学生从传统教育中“解救”出来，让学生从心底热爱学习，主动去学习，可以让孩子们在玩的时候，都很愿意去学习;而不是在学习的时候都想着玩。如何让学生喜欢上学习呢?我们可以通过以下几种办法实现：

　　1、活跃课堂气氛，使之感兴趣

　　很多人都说兴趣是最好的老师，我很认同这个观点。的确，学生如果有兴趣去学习英语的话，就算之前都点困难，但都会坚持下去，后面也会慢慢地改善的;如果一开始就对英语没有兴趣了，自然学习起来就会很被动。英语的能力也不会很快地提升。因此，我们必须让学生觉得学英语不难，学英语不是负担，学英语是很开心的。

　　比如，我们在教学生单词的时候，不要只是拿一个单词就让学生将它硬背下来。学生在课堂上会记得，可是下课之后就很容易忘记了。教师可以教学生利用单词发音的谐音记忆单词，生动、有趣，又便于记忆。如：umbrella(因没)伞，俺们不来了;spiderman--蜘蛛人，(是)失败的人。这样学生就很容易记住这个单词，而且会记得很牢。象这样的方法，学生自然会很愿意去学英语的，而且会感到很轻松很快乐。

　　2、不要吝惜微笑，鼓励学生，使之有成就感

　　在同一个班级里面，学生之间存在差异，有的学得好，有的会比较欠缺一点。学习好的自然会对学习更有信心，但是学习不好的学生，会感到很有压力，学生只是暂时学不好，不是真的就不会学习了。所以，老师应该鼓励学习稍差的学生，不要吝惜自己的微笑。哪怕只是小小的问题，只要学生回答了，就应该去鼓励他，让学生觉得老师很关心自己，自己很有信心学下去，我会努力做得更好。我相信学生都是很好学的，当遇到新鲜事物的时候，都会有一颗好奇的心去探索它。很多学生在学习不好的情况下，自己本身是很痛苦的，自己也想好好地去学好它，但是好象就是没有起到什么效果。老师应该多鼓励学生，告诉他们学习不好只是暂时的，你会做得很好的。对于不想学英语的学生，我们应该多开导他们，多跟他们沟通，这种心与心之间的交谈，学生会感觉很真诚，很容易就会改变自己的想法。我们不断地去鼓励学生，让他们觉得只要自己努力了，就会学好的。

　　3、让学生把英语大声地说出来

　　要想让英语学得好，就要大声地说出来。中国的教育比较含蓄，学生不敢说出来，就怕自己说错。我们必须让学生觉得一定要让自己把英语说出来，说错了没有关系。这样可以增强学生的自信心。学生只要说出来了，我们就可以指正他们的错误，这样学生会很清楚地认识到自己那里错了，也会很好地更正过来。如果不说出来，学生有时比较难发现错在那里，自己也不懂得如何改正，也可能比较难开口向其他的学生求问，这样比较“内向”的学生，在学习方面会比较困难的。英语一定要说出来，尽管说出来，这样才能学得更好，老师和学生更容易形成好朋友，这样有了心与心之间的桥梁，那么老师和学生就更亲密了。学生也会更热爱学习的。

　　小学英语教学中如何转化后进生

　　一、对后进生要正确对待，关心爱护

　　爱护、尊重、信任，是做好转化后进生工作的前提。他们易被周围的人歧视，但他们都有很强的自尊心，他们多数很聪明，心灵手巧，但往往不用于正当的学习上;他们有时能明辨是非，但往往反其道而行之，明知故犯。我们应坚持利用积极因素克服消极因素的原则，一分为二地看待后进生，善于发现他们身上的优点，因势利导，化消极因素为积极因素。有时学生的缺点从另一个角度来看，却是他们身上的优点和特长，我们应引导发扬他们的优点去克服缺点，使他们身上的积极因素占主导的力量。

　　二、严格要求与尊重信任结合，恢复自信心

　　自卑是后进生常有的矛盾心理状态。解决不好这一问题，他们或趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响其他同学的学习。前苏联教育家马卡连柯认为:"我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重;而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。"他还认为:"要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。"这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。但应注意以下几点:

　　1.热爱、尊重和信任学生，尊重他们的人格和权利，相信他们的能力与力量，给予他们更多的关爱。

　　2.善于对学生提出合理严格的要求，促进他们健康发展。这种严格要求必须是正确的、适当的、具体的，而且是有序、有恒的，是学生可以接受的。要求一旦提出就要严格执行，坚持到底。

　　3.教师要严于律己、为人师表。要求学生做到的，教师应首先做到，为学生做出榜样。

　　三、培养学习兴趣，提高学习成绩

　　后进生往往是纪律差、学习差的"双差生"，又往往是因为学习差而导致了纪律差。这就要求我们应从抓他们的学习入手，培养他们学习英语的兴趣，提高英语学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。

　　1.在日常课堂教学中把竞争引入课堂，实行分级教学。

　　每节英语课老师可以通过竞赛，选出上课表现最好的小组，奖励好的，激励差的。让后进生融入小组的学习中，减少他们的自卑感。让他们清楚地明白，小组的荣誉只有通过小组成员的共同努力才能获得，不能因为我一个人而影响了整个小组的得失。促使他们更加自觉地学习，提高学习成绩。

　　2.课下结对子，互帮互助。

　　老师在课下应多与他们谈心，及时了解他们在英语学习中遇到的问题，给他们每人找一个(或让其自己找)学习上的"好伙伴"(优秀生)，让他们结成互助组。要给他们明确近一两天的学习目标是什么，而且必须要做到坚持认真检查。一旦他们达到了目的，老师就应激励他们再接再励，给他们提出更高的目标;如果没有达到目的，老师就应鼓励他们，把失败归结于努力因素，以免他们产生挫折感。

　　这样使他们在一天又一天，一年又一年的往复中，在一点一滴的成功中满足自我，找到学习的乐趣，提高学习成绩。

　　四、把后进生的教育置于班集体教育之中，抓反复，反复抓

　　把后进生置于班集体之中，接受集体的监督和教育，是转化后进生十分重要的一环。集体是教育的强有力的手段，要把后进生的个别教育同集体教育结合起来，充分发挥集体的教育作用。