老师要怎么帮助小学英语学困生转化

　　英语在我们国家作为一门非母语的语言学科，在学习中受环境的影响特别大。在小学，由于各种原因，导致出现了大批的英语学困生，因此老师要重视对学困生的指导。这里给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语学困生的成因与转化策略

　　1. 小学英语学习困难学生的表现与形成的原因

　　小学英语学习困难学生主要是指在英语学习中有困难的学生，由于学生个性的差异性，学生在学习中也会有很大的差异性。我们在调查中发现，英语学习困难的学生，并不一定都是学习智力的原因，有的学生虽然英语学习成绩不好，可数学和其他学科成还很好.如有一个学生，他的数学和语文的学习成绩都很好，可就是英语学习有困难。用他的话来说，英语就是不会读，单词记不住，对英语学习没有兴趣。语文的课文有情节，数学的数字变化很神奇，就是英语单词都要靠背和记。从总体上来看，现在的学习困难生一般都是所有的学科的学习都有困难，这就给困难学生的转化带来很大的难处。

　　其一，缺乏英语学习兴趣。小学生喜欢新鲜的课程，三年级开始学习英语时，学生对英语觉得很新鲜，学习兴趣也很高。经过一个学期的学习后，由于学习难度的加大，单词学习的数量也在增多，少数学生觉得英语学习有难度，开始出现学习英语的畏难情绪。

　　其二，学生的个体学习差异。由于学生的学习兴趣和学习能力等差异，也成为英语学习困难学生产生的主要原因。

　　其三，缺乏良好的英语学习环境。在学校，教师在课堂上一味地以“教师讲、学生听”这种教学方式，学生学习起来觉得枯燥、乏味，没有激情，势必会让学困生的学习兴趣荡然无存。

　　2. 英语学习困难学生的转化

　　英语学习困难学生的转化，需要综合的教育。在教学中，要善于引导他们会学习，帮助他们克服学习上的困难，鼓励他们树立学习的信心等都是必不可少的措施。

　　2.1 创设英语教学情景，激发学生学习兴趣

　　努力创设学困生乐学的英语教学情景，激发他们的学习兴趣，是转化英语学习困难学生的有效教学方法。

　　在英语教学中，要从培养学困生的学习兴趣入手，科学的设计学习活动，灵活运用符合学困生心理、生理认知特点的教学方式，使学困生不仅会学、爱学，而且学得开心活泼，使学困生积极、主动、愉快地完成学习任务，让英语成为孩子们自觉追求的东西。 如在教“At the snack bar这篇课文时，可通过播放录像或自制多媒体软件，生动地展现他们在点餐时的不同情景和一些美食图片，这样可以激发学生的学习兴趣，也可以加深学生的记忆。小学英语学习困难生的转化，关键还是要激发学生的英语学习兴趣，调动学生学习的主动性，从而提高课堂教学质量。

　　2.2 精心设置学生喜欢的学习活动

　　学习活动是小学英语学习的重要形式。通过开展一些有趣的英语学习活动，可以激发学生的学习兴趣，例如英语游戏，生活用语的英语竞赛等，让学生在活动中学习英语，可以很好地调动学生的学习热情，激发他们的学习兴趣。如在课堂上尽量用英语术语(例如：Turn to page 12. ...)，引导学生在课外坚持用英语对话，在学校坚持用英语和学生打招呼(例如Good morning， ...)，规定在学校用英语向教师问好(例如：Hello!Miss Li!)。特别是在教学中运用英语游戏、学唱英语歌曲等学生喜欢的学习活动，可以更好地激发学困生的学习兴趣，让他们真正喜欢上英语，从而学好英语。

　　2.3 学校和家庭的密切配合

　　学生的教育离不开学校和家庭教育的结合，根据我们的调查，学习困难学生的形成与家庭教育有很大的关系。许多外来务工的子女和留守儿童基本都是学习困难的学生，平时生活上缺少父母的关爱，学习上缺少管理和辅导，在心理上孤独寂寞。实行家校结合、利用现代化的教学手段，帮助英语学习有困难的学生去提高自己的学习成绩，转化英语学习困难生，已经证明是很成功的经验。

　　2.4加强教学辅导

　　英语学习困难的学生一方面需要在教学中调动学生学习的主动性，多看到他们的学习进步，帮助他们树立学习信心，还应该对那些很难跟上学习进度的学生加强学习辅导。对他们的阅读、作业要认真辅导，帮助他们解决学习中的困难。

　　小学英语后进生的转化方法

　　一、小学英语学困生形成的原因。

　　1.学生自身原因。

　　(1)学习兴趣的逐步淡化。小学低年级阶段，刚接触英语时的新鲜感和学习内容的简单化让他们拥有很高的学习兴趣，但是随着时间的推移，所学内容的递增，知识的逐步深化，学困生原有的学习兴趣也随着他们逐渐滋生的畏难情绪而荡然无存。这也是很多学生三年级英语成绩高分，到五、六年级不及格的原因所在。

　　(2)缺乏良好的学习习惯。学习方法是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。英语是一门语言，是一种交际工具。学英语的目的是获得听说读写英语的能力，但很多学生只会死记硬背，常常前读后忘，对句型生搬硬套，与课文不一样就不会，写句逐词对译，始终不能摆脱汉语的习惯，以致无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难。

　　2.家庭原因。家庭是教育的第一场所，父母是孩子的第一任老师。受区域和家长认知水平的限制，看不到小学英语对今后英语学习的影响力，认为学好语文、数学就可以了，英语初中学习还来得及。态度决定行动，家长对孩子的英语学习不闻不问，对教师提出需要家长配合的要求不予合作或者消极应付，进而使孩子成为学困生。

　　3.社会原因。首先，英语不是我们的母语，缺乏学习环境。其次，我们的社会环境中，存在着许多对学生诱惑的负面因素，拜金主义、享乐主义使学生产生了读书无用，读英语更无用的消极思想，严重影响了学生学习，成为学困生。

　　二、小学英语学困生的转化策略。

　　1.激发兴趣，促使学困生热爱英语。教师应像对待学优生那样对待学困生，热情地帮助他们，使他们树立良好的自我概念，消除自卑感，从而积极地投入学习。

　　2.争取学困生家长的配合。利用家长会或者师生微信群，争取他们的合作，督促学生在家做英语作业、听标准音、读书、背诵等。

　　3.课前预习和课后复习，做好学困生的课前和课后的辅导，作业要检查，对取得进步的学困生要鼓励，引导他们从多角度认识问题，寻找适合他们的学习方法，形成良好的学习习惯。