小学英语后进生形成原因及转化策略

　　在小学英语学习中，很多学生由于基础没有打扎实，对英语产生厌恶和畏惧心理，久而久之对英语学习失去了兴趣，导致英语成绩下滑，成为了英语学习中的后进生，老师的任务和责任就是负责引导和督促每个学生能够健康和谐发展。 下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策，希望对大家有所帮助。

　　小学英语后进生形成原因及转化策略

　　1、小学英语后进生的形成原因

　　1.1家庭教育职能普遍弱化

　　由于很多家长文化程度不高，对英语学习的认识程度不够，不能正确认识到学习英语的重要性，再加上家长都忙于做生意和上班，花费在孩子身上的时间和精力就相对减少，还有一些甚至对孩子根本不关心，有的只是口头讲讲，没有实际行动。这些都造成了家庭教育职能趋于弱化，甚至丧失，更不要提为孩子创造良好的英语学习环境了，导致孩子出现无人管，放任自由的境地，很多孩子的自控能力又较差，进而导致学生不去认真学习，甚至不去学习，长此以往，问题累积越来越多，造成英语成绩急剧下滑，成为班里的后进生。

　　1.2教师教学修养和素质不高

　　首先，责任心不高。一些英语教师在教学过程中比较关注和关爱优等生，对于班上的后进生则缺少关心，导致很多后进生因得不到关心失去学习信心，长此以往，成绩越来越落后。?再者，心理素质不好。一些教师的教育方法枯燥而又粗暴简单，在课堂上也容易动怒，这导致一部分学生对老师产生反感，继而转变为对英语的厌学，导致孩子对英语学习毫无兴趣。

　　1.3 自卑心理严重

　　通过几年的实践教学发现，很大一部分学生在刚开始接触英语的时候有着较强的自信，班上的后进生也有积极要求进步的。但是由于后进生的成绩一直较为低下，而且长期得不到老师的关爱，也得不到别人尊重，他们的自尊心受到伤害，总觉得自己低人一等，产生消极悲观情绪，甚至放弃学习。后进生从一开始的自信到后来的自卑，其中的主要原因就是没有学习的恒心，他们的心理长期受到压抑，自尊心和自信心也日益下降，自卑感不断增强。

　　2、小学英语后进生转化策略

　　2.1 明确英语学习的重要性，端正学习态度

　　很多学生认为学英语没什么用处，但是现在社会是市场高度发展的信息时代，英语对我们的生活有着很重要的影响。如果一个商人对英语什么都不懂，那怎么引进国外商品呢，怎么抓住商机呢?因此，英语教学不仅是教学任务的要求，也是社会的需要，时代的需要。英语和我们的生活密切相关，要适应时代的发展，就要学好英语这门语言。

　　2.2善于发现后进生的闪光点

　　自尊心是学生克服自身缺点，积极努力向上的内部驱动力，而大部分后进生缺乏自尊心与自信心，有着自卑感。尤其是农村的后进生尤为敏感，因此英语教师尤其要对后进生进行关爱，不能厌弃和歧视，要从他们的角度去深入全面的进行了解，发现他们身上的优点和所长，并引导他们发挥自己的长处，帮助他们建立自尊心与自信心。

　　2.3 建立和谐、融洽的师生关系

　　通过观察，在这个年龄段学生的心理具有较强的“亲师性”，这时，如果他们对某为老师有好的印象和感觉，那么对这位老师所教的课程也会产生兴趣，并且特别重视，愿意花力气，花心思去学习这门课程，相反，如果教师让学生产生逆反心理，那么他们就会讨厌这门课程，从心理上不想学习，因此教师坚决不能嫌弃那些成绩相对较差的学生，更不能鄙视他们把他们当做拖后腿的包袱。也不要轻易的向班主任或家长告发，要做到关爱每个学生，帮助他们，就算批评也要注意方式，让他们从内心深入感受到老师的爱。

　　2.4注重学校、社会和家庭三维一体的教育体系有机结合

　　教育不是学校但方面的事情，教育需要学校、社会、家庭三个方面的共同配合，这样完美的三维一体的教育才会获得成功。学校在这个教育体系中起着关键的作用，通过学校可以向社会和家庭展开教育工作，传授家长教育理念，帮助他们进行更好的家庭教育，借助社会的力量建立交通学校、法治学校及优质学校等等，学习可以邀请一些当地成功的企业家，优秀的大学生来学校给学生讲授英语学习的重要性，通过这些措施，让他们明确英语学习的重要性，增强他们学习英语的意识，无论日后进入工作岗位还是继续上学，英语都是十分重要的。

　　小学英语后进生的转化策略

　　一、抓好情感教育，让学生感受到教师的尊重和关爱，这是转差工作的前提

　　心理学理论告诉我们，人的心理障碍是可以逆转的，如逆反心理可以转化为求知欲，嫉妒可转化为进取心。作为英语教师，我们要深入了解后进生的心理特点，对他们以情激情，以情育情，甚至是用偏爱去影响、感化他们，点燃他们心灵的火花，激发他们的上进精神，促使他们重塑自信心和自尊心，从而使他们积极主动地参与学习活动。亲其师，信其道，教师的关爱是学生成长的阳光雨露，有激励感化调节的功能。要使他们学习进步，成为好学生，重要的是热爱他们，尊重他们，关心他们的生活和学习，帮助他们克服种种障碍，为他们排忧解难，要用爱消融他们心中的“冰山”，沟通师生感情。决不能无缘无故地指责、嘲讽和挖苦，使他们感到苦闷、沮丧、无望，从而产生破罐子破摔的状况，乃至形成逆反心理。所以要从情感入手，架起师生友谊的桥梁。对于后进生，教师主要以表扬为主，以批评为辅，即使是他们做错了事，批评也要适时、适度，才能真正使他们提高思想觉悟，使他们从“厌学”转化为“爱学”，避免用“有色的老眼光”看他们，避免主观臆断地对待后进生，要让他们得到尊重信任继而健康地成长起来。

　　二、争取后进生家长的配合，这是转化后进生的辅助动力

　　家庭教育是学校教育中不可或缺的中坚力量。二者应该紧密结合，发挥各自的特长，互补不足，形成合力，才能收到事半功倍的效果。教师要经常与后进生家长相互沟通、交流思想，及时了解学生在家、在校的各种表现及变化，达到步调一致，共同教育后进生。对于初学英语的小学生来说，没有家长的积极监督，后进生很难或很好地完成学习任务。因此，教师要经常和家长联系沟通，让家长督促学生做作业、听磁带、背书、默词等，这对后进生成绩的提高有很大的作用。 另外，很多家长对于英语这门课程无力辅导，让他们很是头疼。教师可以耐心地与他们探讨英语这科的特点，让他们了解英语甚至对这些家长进行学科指导，以达到帮助学生的目的。

　　三、加强学法指导，这是转差工作的关键

　　(一)传授学习方法

　　授之以鱼不如授之以渔。陶行知先生曾指出：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。”我们应从英语学科特有的规律和特点出发，指导学生掌握科学的学习方法，使学困生学会学习，让他们掌握一把开启知识宝库的金钥匙，以达到“教是为了不教”的目的。

　　例如，在单词教学中，教师可以利用各种游戏，使用实物和卡片教授单词，再利用音标自然拼读法、联想法等，让学生感觉到这是很简单自然的事。而对于课文里的重要语法(四大时态、名词、代词、形容词、there be句型、情态动词等)最好用学生感兴趣的词语编一些场景或口诀，这样有利于学生快速深刻地理解掌握。当然抓住学生的个性特征很重要。教师要因材施教根据后进生的个人学习和思维特点，恰当地指导他们学习，并帮助他们慢慢形成适合自己的学习方法。这样不仅有利于英语成绩的提高，对于其他学科的学习也有一定的帮助。

　　(二)营造和谐活泼的课堂气氛

　　当代教育家沙塔洛夫强调：“在课堂上应创造一种普遍相互尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛，这是每个教师的首要任务。”在课堂上，教师不必总是板着脸，总是让自己高高在上，让师生之间有一种无形的围墙。教师要面带微笑，运用幽默的语言、自然大方的教态和有效的教学技巧，创设和谐活泼的课堂氛围。例如，在小组朗读中，教师可以充当学生的朋友，帮助学生纠正错音，他们不仅很高兴，这样也拉近了师生之间的距离。

　　(三)创设真实生动的教学情景

　　语言就是在情景中应用，情景教学可以更深刻地加深语言知识的理解和应用。所以针对小学生喜欢新鲜、参与性强的特点，开展多种综合性游戏活动，激起大家浓厚的学习兴趣，将学生带入语言教学材料中来，把语言教学材料生动化，让学生在“学中用，用中学”，使后进生也享受到成功的快乐。

　　(四)运用直观形象的教学手段

　　教师要充分利用一切手段，加强教学的直观性和形象性来吸引学生的注意力。教师应该多学习，熟练运用现代化的教学设备，例如录音机、电脑、投影器等多媒体设备直接作用于学生感官，可使他们得到生动形象的刺激和吸引，因而也容易开启后进生兴趣和智慧的大门。例如，教授动物单词时，让学生自带动物玩具让他们参与到教学中来。教师在网络中搜索带有声音的动物flash短片，学生听得特别投入，大大加深了理解认识。