如何对待小学英语学习中的后进生

　　英语是一门应用广泛的世界性语言，要想切实学会并非易事。在长时间的英语教学中，教师会时常面对各种后进生，即学困生。而想要实现理想的英语教学效果，实现后进生的转化变得非常重要。下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语教学中如何转化后进生

　　一、有效地渗透情感教育

　　使学生体会到教师的关爱与尊重是转化后进生的基础。心理学研究表明，人的心理障碍能够逆转，如逆反心理能够向求知欲转化、嫉妒能够向进取心转化。小学英语教师应当认真地分析后进生的心理特点，对他们以情育情和以情激情，或者是通过偏爱感染和影响后进生，进而激发后进生内心的火花和强烈的上进心，推动后进生树立自信心，最终激发他们的学习主动性。正所谓“亲其师，信其道”，教师的关爱是后进生进步和发展的强大推动力，教师有效地感化与调节可以让他们获得发展，进而变成好学生，尤为关键的是尊重后进生、热爱后进生、关心后进生的学习和生活，帮助他们解决各种难题，通过自己真诚的爱融化后进生冰冷的内心世界，建立良好的师生关系，不可以挖苦、讽刺、指责他们，不然，后进生会感受到一种无望、沮丧、苦闷。因此，教师务必以情感作为视角，注重表扬和肯定后进生，少批评他们，即使他们犯了错误，教师也应当适度和适时地批评后进生，只有如此，才可以提高后进生的思想觉悟，让他们由厌学向爱学转化，最终使后进生获得尊重，从而有利于后进生的健康发展。

　　二、启发后进生清楚学习的目的

　　正所谓“凡事预则立，不预则废。”学习也是如此，倘若后进生不清楚学习目的，不懂得学习英语的价值与意义，那么就较难全身心地投入。反之，倘若后进生清楚学习的目的，那么就能够形成强烈的学习兴趣，如此一来，就能够实现理想的学习效果。为此，小学英语教师在初期教学的时候，就应当给学生说明白学习英语知识的作用，以使学生明确在自身平时的实际生活与国际交流当中英语有着非常普遍的应用，倘若我们仅仅懂得汉语，而不会说英语，那么就不利于自身的进步与社会的发展。教师应当在潜移默化中启发后进生，给他们解释学好英语知识有利于自身将来的升学、就业等，并且具备了良好的英语学习基础，还能够阅读一些外国的英文读物，从而拓展自己的视野和知识面。在小学英语教学中，教师在启发后进生清楚学习英语知识的目的后，能够从一定程度上激发后进生的英语学习欲望，让他们体会到英语的价值和作用，从而爱上学习英语知识，这都有利于后进生的转化。

　　三、创设良好的教学气氛，激发后进生的参与热情

　　在小学英语教学中，教学气氛非常关键，可以说，课堂教学气氛的活跃程度会对学生的学习兴趣产生直接的影响。教师在小学英语教学过程中，需要坚持化繁为简的教学原则，通过一种较为简单的方式进行表达，体现后进生的学习主体性。这样后进生能够在快乐和轻松的气氛中学习，从而激起后进生浓厚的学习兴趣。例如，教师在教授“What’s your job?”这一部分知识的时候，能够适当地给后进生提供机会，以使后进生参与到课堂教学活动中，教师能够提问他们：“What’s your job?”，而学生能够根据教材上的teacher说“I’m a teacher.”教师在跟后进生的一问一答过程中，创设了活泼轻松的教学氛围，激发了学生的学习热情，从而有利于转化后进生。

　　四、注重在课后长期地辅导后进生

　　教师需要为后进生制订真正能够实现的目标，注重在课后辅导后进生，帮助后进生搞好复习以及预习事项。教师要帮助后进生复习音标，让他们学会单词的正确发音与拼读规律以及理解词义和词性、读课文和进行翻译等。教师辅导后进生应当清楚，辅导并非一蹴而就，而是一件需要长期坚持的事情。教师在进行辅导的时候应当使后进生暴露自身思维的过程以及知识的欠缺之处，从而实时地指导后进生探究解决问题的方式。针对容易出错的问题，教师应当给后进生“铺路搭桥”，做好有效的变式练习。在如此有效、科学、系统、长期的辅导之后，相信能够从很大程度上提升后进生的学习成绩和综合能力。

　　如何对待小学英语学习中的后进生

　　1.培养学生读的能力

　　英语是一门语言，语言学习者应遵循语言的发展规律，新英语课程标准的课程目标中明确规定从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成语言技能的一级目标，五六年级应完成语言技能的二级目标;语言技能一级目标在读的方面要求学生能在图片的帮助下读懂简单的小故事，语言技能二级目标在读的方面要求学生能在教师的帮助下讲述简单的小故事并能正确朗读所学故事或短文。因此，我设计的教学活动都要围绕一定的语言形式，组织学生开展以交际活动为主的教学形式。在课前加入课堂五分钟口语练习活动。如何读好英语对小学生来说至关重要，在我们的教学过程中经常会发现许多学生都存在“唱读”英语的现象，在我们学校的每次研讨活动中，都提出如何才能让学生流利的朗读英语，每个老师都提出了自己的意见与看法，我们知道英语上的这种唱读模式导致我们的英语课堂总缺少美的享受，我们发现，在学习句子的时候，我们英语教师要采用先听磁带――范读――领读――跟读――集体朗读――个别抽查的朗读模式能更大程度上改变学生的这种唱读现象，先听磁带，教师一定要严守磁带里的语音语调，不可按照自己平时阅读或说话的习惯去改造磁带里的语音语调。只要持之以恒，终究会模仿好的。范读指的是教师的范读，教师在范读英语的时候一定要读正语音，读准语调，把握节奏。也许对学生来说，读正语音，读准语调，把握节奏这几个词语有点抽象，不好理解，但是，作为英语老师，我们在自己的心里对学生要有这样的要求。领读指的是学生的领读，我们可以挑选几个朗读上比较优秀的同学，让这些同学再来领读。跟读和集体朗读都是指所有同学的跟读与朗读，在跟读和集体朗读这个环节中，我们可以及时的了解学生们是否掌握了读的方法，他们是否能读正语调，读准语调，把握节奏。个别抽查其实是对学生读的一个检测环节。在这个活动中，同学们都能踊跃参与，积极朗读。

　　2.借助图片提高识记单词的能力

　　如何让学生掌握一定数量的词汇，是小学英语教学的重要任务之一。词汇教学既是小学英语教学的一个重点，也是一个难点，小学生抽象思维能力较差，主要以机械记忆为主，他们对枯燥乏味的教学内容，难以集中注意力，容易产生厌倦感，所以光靠书上的图片，我们教师难以组织课堂教学，只有借用图片，把所有同学的注意力集中在一起，才能更好的开展课堂教学，达到好的教学效果。例如我们在学习单词的时候可以把这些图片贴在黑板上，让同学们来集中识记单词，我们可以用游戏的形式，例如，老师可以领读一个单词，让同学们来读，当老师指到这张图片上的时候，同学们可以站起来读。也可以拍手朗读，这样，学习单词的气氛就会活跃起来，学生在这种指指说说，看看做做等游戏中学习单词，理解单词，记住单词，我认为这种学习新单词的方法更加的有效。在学完单词后，我们还可以借助这些图片来用游戏的方式检测，例如，我们可以把这些图片分散给学生，当音乐响起的时候，学生可以自由的传递这些图片，当音乐停了的时候，图片停在哪里，那里的一位同学可以拿起图片把单词大声的朗读给我们听。我们一起来感受一下，希望各位老师能配合，谢谢!其实学习单词的方式有很多种，记得我们在学习单词的时候，我们班的邵政同学是这样巩固100hundred这个单词的，他说他爸爸说，100元钱是红色的，所以hundred这个单词是红色red结尾的。在学习parents这个单词时，我们班的郑旭强说parents是指父母亲两个人，所以parents这个单词中有一个be动词are，在学习child(复数)children时，我们班的赵雪龙是这样分析的。他说，child是一个孩子，在child的后面再加一个人的拼音就变成他的复数了，其实学习新单词的方法有很多种，我就不一一举例了，不管学生采用哪种方式识记，只要能引起他们学习新单词的兴趣，就足够了。下面几张照片是我们四(2)同学利用图片来给其他的同学上课，这时候我就可以坐在下面分享他们的学习成果了。

　　3.借助多媒体设计课堂教学

　　课堂教学是教学的主要形式，要提高学生的学习兴趣，首先必须抓住课上四十分钟，教师应熟悉教材，从学生的已有知识出发，尽量把他们的学习内容设计成他们非常感兴趣的话题，下面是我们在学习四年级英语上册 Unit1 What is your father ?partC部分与六年级下册unit5 What is he like ?partA部分的一个教学设计，与大家一起分享。这节课的教学目标明确，只需要学生学习8个关于表示人物特性的单词，2个如何来提问人物特性的句子，教学设计新颖，从一开始就引起了学生们学习的兴趣，课堂气氛十分的活跃。在巩固知识环节，同学们还分析了自己班里同学的人物性格，个别同学还说出了给自己代课老师的人物性格，我认为这节课在无形之中对学生在知识方面的拓展延伸做得很好。这节课的教学目标也非常明确，设计新颖，能激发学生学习的学习兴趣，激发他们的求知欲。

　　总而言之，课堂的中心是高效，要切实的提高效率，课堂就是我们的主战场，还有很多需要我们去思考和实践，我们需要从多个方面寻找方法，激发学生良好的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪。

　　4.多组织形式多样的话剧表演

　　在新课程标准中也倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，能表演英文歌曲及简单的童话剧，如(小红帽、白雪公主等)。学生通过感知、体验、实践、参与和合作的学习方式，实现教材中任务型的目标，感受成功 。小学阶段是学生可塑造性最强的时期，这一时期的小学生不仅活泼好动，爱听爱说，而且善于口头模仿，话剧表演能给学生提供一个展现自我的机会与舞台，调动了学生锻炼口语交际能力的积极性与主动性，使他们乐于随时随地地跟别人进行口语交际。每次在我们学校话剧表演结束后，我总会发现有个别同学在模仿表演者的动作与话语，这充分的说明，开展这样的话剧表演活动给学生们在学习英语方面带来了很大的正能量。