如何帮助小学英语后进生实现转化

　　如何充分发挥学生的潜能，提高他们的学习成绩和综合素质，是每位教师都应认真面对并深入探讨的问题。好的教师，应该努力提高自己挖掘学生潜能的能力，尤其是对后进生，教师更应该下大气力，不遗余力地发现他们身上的闪光点，帮助他们树立信心。这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学后进生转化

　　1. 注重情感教育，使后进生消除疑惧

　　学生的情感较丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，尤其是后进生，他们更需关心和爱护，没有爱就没有教育，爱是教育学生的前提和基础。教师只有爱护后进生，才能使他们和老师感情融化，以便于接近他们，才能做好后进生的转化工作。后进生身上的毛病多、缺点多，也就是说不能按时预习、复习，不能独立完成作业、学习被动、自觉性差;对教师布置的作业马虎应付，甚至抄袭;平时不愿认真学习;考场上临时发挥，考试成绩差;缺乏自觉性、自信心等等，从而常受到父母、教师、同学对他们的冷淡、歧视，很少得到温暖和同情，使他们背有思想包袱，产生自卑心理，对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，常怀疑老师和同学对他的关心和爱护是否真诚。

　　因此，作为教师，应该要特别关心后进生，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并指导全班学生要团结和帮助他们，使他们得到班集体和老师的真诚温暖和体贴，在思想上完全消除疑惧，乐于接近同学和老师，乐于积极参加班级体的一些活动，乐于听老师的话，乐于完成作业，乐于奋发图强。

　　2. 培养学习兴趣，使后进生端正学习态度

　　古人云：“不积硅步，无以至千里。不积小流，无以成江海”。学习也一样，后进生之所以学习不好，成绩始终无法提高就是因为没有脚踏实地，认认真真地学习，缺乏学习兴趣。因此，教师要紧紧围绕学生做好他们的思想工作，改进后进生的落后现状，培养他们学习的自信心，使他们认识到自己并不比别人笨，只要下工夫学习，成绩一定会提高;必要时教师可为后进生“开小灶”，指导和点拨他们改变学习方法，端正学习态度，使他们增强学习的积极性，激发学习兴趣;教师还要善于发现后进生的“亮点”和微妙的进步，及时给予他们肯定、赞扬、鼓励，使他们看到自己的长处和进步，从而克服自卑心理，重新点燃自尊心的火花，获得克服缺点的勇气和自信，使他们树立正确的学习观念，建立持之以恒的学习决心，这样培养了学生的学习精神，提高了学习兴趣和教学质量，转化了学生学习的态度。 以往的经验告诉我们，成绩再差的学生也有自己的优点和特长，老师要像探测金矿一样去寻找他们身上的闪光点，对待他们每一点微小的进步都要给予热情的鼓励，培养其奋发进取的自信心，使其从点滴成功中获得积极的情感体验，相信自己只要努力就一定会取得同别人一样的成绩，甚至在某些方面会超过他人。

　　3. 培养学生坚强的意志和自我约束能力

　　人是活的，后进生不是生活在真空中，他们的感情、兴趣、理想都是受到不断变化的社会、家庭与周围环境影响的，因此转化教育后进生过程中，常会出现反复。我们应在动之以情、晓之以情、束之以规的基础上做到抓反复，反复抓。要密切关注后进生在转化过程中的进步与后退的衔接处，培养学生坚强的意志和自我约束能力，帮助后进生走出意志薄弱的低谷，引导他们向良好的方向发展，出现反复，也决不恼火，不泄气。因后进生的转化一般要都经过醒悟、反复、巩固、稳定的过程，对他们进行教育，既要积极，又要稳妥。切忌急于求成，心存侥幸。

　　4. 帮助学生树立明确的进取目标，激发后进生内在动机

　　教师从科学的进步与发展对人类社会的进步与发展所起的巨大作用，正确引导学生认识和理解学习知识的必要性以及掌握文化专业知识的重要性，对后进生进行前途理想教育，帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想，就具有了学习的动力，有了动力才有目标，才会调动主观能动性。真正的教育是“润物细无声”的，要让学生将学到的知识融入社会实践中就必须认真掌握教材中的积极因素，遵循学生的认知规律，精心组织学生设计，学生有趣味的参与教学过程，引导学生自觉地实现由感性认识到理性认识的质的飞跃，特别是后进生，感到学习是快乐的事，愉快的事;布置作业时，对后进生把握好难易程度，采取循序渐进的原则，循循善诱的方法，让他们一点一滴的逐步提高，逐步引导他们自己动脑去分析问题、解决问题，激发他们内在的学习动机。

　　小学后进生转化方法

　　一、尊重后进生

　　青少年学生都有强烈的自尊心和荣誉感。自尊心是前进的动力，是一种积极的心理品质。后进生自身的缺点比较多，往往得不到别人 尊重。班主任要解决这个矛盾，首先应该理解他们，相信他们，使其得到尊重。不应随意提及他们的过失，即使后进生所作所为危害严重也应在众人前谈事而不提其人，过后再找其个人谈话，摆清事实，讲清危害。批评时，态度应和蔼、诚恳，做到动之以情，晓之以理，以达到其认错改错的目的。

　　二、细心观察，发现后进生的闪光点

　　后进生与一般学生一样希望得到教师的表扬和同学们的赞扬，但自身的缺点多，得到的往往是批评、训斥和挖苦。他们学习成绩不行，便会想方设法从其他方面，特别是在一些不良行为上出风头，来满足自己的好胜好强心来引起别人的注意。这样，不仅会招致批评和挖苦，还会使自己的好胜心又一次受损。例如，有不少后进生对朋友讲朋友哥们义气，甘心“为朋友两肋插刀”，通过不顾一切地维护哥们的利益来达到自己的好胜要求。对这种现象，班主任应细心观察，一分为二地分析，对维护同学们团结的要加以引导，大加表扬;对违反纪律的要及时予以制止，控制事态的发展。没有什么东西比成功更能鼓励人。从根本上来说，要让后进生正确认识自我，就要有机会让他们表现自我，要让他们知道“我能行”，“我还可以”，“我不错”。在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们并在课堂上给予鼓励及表扬。从心理来讲，他们更需要教师的尊重及关注，只有在人格上受到尊重，爱护，才能使他们在宽松，和谐的学习环境中愉快地学习，因此教师不能以分数高低来伤害学生的自尊心，对成绩较差的学生，不在班上公布分数及排名次表。平时应多关心他们，可找时间与他们进行交谈，帮助分析原因，找出解决问题的方法，激发其学习的兴趣，增强其自信心，使其学习进步。

　　三、多一点关爱，帮扶后进生成长

　　后进生同样有要求改变现状和急切上进的心理。但是，由后进生转化为上进是一个艰苦的反复的过程，需要付出巨大的努力才能实现。后进生学习成绩差，智力只是部分因素，怕吃苦，无耐心，缺乏学习兴趣往往是主要原因。意志薄弱使其无法克服不良的行为习惯。在这种情况下，外力帮助是促进矛盾转化的必不可少的备件。班主任要了解他们的心理活动，善于发现他们的闪光点。当发现他们有进步时，应给予引导和鼓励，当发现他们遇到挫折时，应给予关心和帮助，从而促进他们加快转化。

　　四、多一点信任，给后进生展示的空间

　　有此学生后进的原因，是智力较好，求知欲强，但教师在教学上不能满足他们的要求。于是他们便把多余的精力用在歪路上。对这种情况，班主任应创造条件使他们多余的精力得以释放。例如，我发现某后进生酷爱体育，而且有一定的组织能力时，经考虑便把班级体育比赛交给他。教师和同学们对他的尊重和信任激发了他的潜力，结果由于他的组织成功与同学们的团结努力，我们班取得了优异的成绩。事后，我在班上表扬了他，从此，他一改往日消沉的作风，开始变得积极向上。