小学英语学困生要怎么实现转化
每个班级里都会出现一些学习困难的学生，如果老师不关注这部分学生，他们与其他同学之间的差距会越来越大，不仅直接影响到其英语学习的情绪和效果，会影响到他们今后的英语学习，甚至还会影响他们其它方面的发展，所以老师应更关注他们。这里给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
农村小学英语学困生转化策略
一、追根溯源，因材施教，对症下药
作为教者，我们要做生活和教育的有心人，平时留心观察，多关注学困生，探查、摸清造成英语学习困难的根本原因，从学困生自身的心理障碍和家庭、社会、生活环境各方面做具体分析，然后在教育教学中因材施教、因势利导、对症下药，促其转化。
二、加强对英语学困生的情感教育
心理学研究认为，情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。所谓的情感教育，我认为就是对学生付出无私的爱。学困生因为缺乏自信，自卑感强，因此更需要老师的关爱。所以，我们必须以真挚的情感，用理解、关注和帮助去关爱学困生;以慈母般的爱心，用真诚、体贴和细心去关爱学困生;以朋友般的爱心，用宽容、平等和民主去关爱学困生;远离歧视，用尊重、倾听与耐心去关爱学困生。在关爱学困生的过程中，缩短师生距离，建立信任、真诚的师生感情，鼓励学困生消除自卑，重建自信，培养他们正确认识自我，实现自我调控，帮助其转化。
三、培养学习兴趣，激发良好学习动机
生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键，其间必须认真钻研教材，精心设计教学过程，多创设情景教学;设计和开展丰富多彩的课外活动，做到授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学;操练与游戏相结合，使教学效果显而易见;复习与游戏相结合，使教学效果更为显著。而目的则是激发学生学习英语的兴趣，尤其学困生，使他们在玩中学、学中玩，达到提高教学效率的目的。
四、探究有效的英语课堂教学新模式
有效的英语课堂教学新模式可以更科学更高效，可以给学生带来新的学习的感受，同时在转化学困生方面也更为有效。具体可以考虑合作学习。
合作学习促使学生共同参与活动，最大程度地促进学习者自己及他人的学习。合作学习倡导小组的积极互赖，强调个人和小组的责任，提倡每个人都有自己的优势，可以根据学生的需要、兴趣和潜能提供适当的学习机会。合作学习课堂能够营造更有利于英语交际的情感氛围，提高学生的人际交往能力。
小学英语合作学习教学策略要求明确师生定位，落实学生主体地位，明确合作要求和任务，科学选择小组合作学习的内容，进行科学合理的分组，同时给予充分的时间。老师要教会学生合作的技巧，培养合作意识和合作能力，培养学生良好的合作学习习惯，建立科学的评价机制，让合作成果反馈到位。在合作学习过程中，学困生量才所用、量能为出，实现自己的价值，体验合作学习的愉悦，享受前所未有的成就感。
五、教学中贯彻“因材施教”的原则，对学困生加强辅导
教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。
俗话说：“一把钥匙开一把锁。”在具体的指导过程中，我们要具体分析情况后分别对待。在教育的过程中我们要善于发现学生的受教育支点，以这个支点为基础，找到教育学生的切入点，打开所谓“浪子”的心结和形成学习障碍的原因。我班的范颖聪同学，意志力较差，平时在学习上遇到难题总不能认真思考，只想老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练。例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难后取胜的喜悦。
六、注意抓反复和反复抓
学困生的转化工作，是对老师耐心的极大考验。有的学生学习基础差，就得进行具体地辅导，从点点滴滴做起，对他常抓不懈，使其迎头赶上。有的学生长期上课注意力分散，自我约束力差，学习兴趣不浓，要求老师尤其要关注他们，想方设法使其上课集中精力听讲，老师严格要求和积极鼓励相结合，可谓恩威并施。也有的学生厌学情绪严重，老师苦口婆心动之以情晓之以理做其思想工作，如此种种，都要我们常抓不懈，如果稍有松懈就会回到原来，再抓又有转机，稍一松懈又反复。作为老师，我们要有效地反思自己的教学行为，不断改进教学方法，提高对学困生的辅导与转化能力，根据英语学困生的认知特点，转化已有的学困生，预防及减少新的学困生出现，所以对学困生必须反复抓，直至其稳定并且完全好起来，自己有信心，而且有自控力确保不再反复。
小学英语学困生如何转化
一、创造良好的英语学习情境
良好的英语学习情境对语言学习来说有重要意义，英语作为典型的语言学习更是如此。要培养学生英语学习的习惯，要求教师营造良好的英语学习环境，使学生在良好的环境中提升学习英语的兴趣，同时使学生在潜移默化的过程中学习英语，丰富知识，提升学习能力。例如，教师在教室后面的黑板上办英语板报，张贴一些英语漫画或英语小知识、小典故等丰富学生英语学习材料。此外教师还可以筹建班级英文交流互动小组、英语图书角等，放置一些简单的英语学习材料，如，英语童话、英语故事等书籍供学生借阅。通过这样的环境营造，整个班级的英语学习氛围就不断提高，学生学习英语的兴趣也越来越浓。
二、让兴趣成为学生学习英语的动力
实践证明，英语学习兴趣的培养能有效促进学习效果的提升，是提升学习效果最直接的内在驱动力。兴趣是一切行动的先导，兴趣在英语学习与教学中具有十分重要的地位，是提升教学效果的主要动力。小学英语学困生中百分之八十以上都是因为对学习英语不感兴趣，甚至有厌恶情绪。学生只有具备了英语学习学习的兴趣，才能主动克服学习中遇到的各种问题。教师要针对小学生的爱好和特点，通过各种途径激发英语学困生的英语学习兴趣，让学困生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，主动学习英语，乐于学习英语，在英语学习中感受学习英语带来的快乐，在英语学习中逐渐提高英语学习理解能力，达到小学英语学习教学的
