老师要怎么正确对待小学英语后进生

　　学生的智商发展是不平衡的，所谓后进生，是指那些智力发展正常，但由于受到环境中各种消极因素的影响，导致品德、学习、纪律等诸方面表现落后的学生。怎样做好后进生的转化工作是每个教师必须认真对待和研究的问题。这里给大家分享一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何转化小学英语后进生

　　1.增强其学习英语的信心显得尤为重要。

　　教师平时的教学一定要坚持低起点,低难度,严要求;通过各种方法,努力培养其自信心。不能对他们提过高的要求,更不能打击他们的自信心。教师应该尽量设计一些适合他们的简单的题目,使他们大多数人能正确作答。正确的回答加上教师诚恳而恰当的表扬,将会大大增强其学生的成就感,从而一点点地增强对学习英语的信心,使其信心从无到有,从弱变强。

　　2.针对后进生,教师可采取儿童英语教学方法。

　　初中生、高中生往往有一定的人生观、世界观,思想也逐步成熟,理解力、注意力、自控力的水平也逐步接近,甚至达到成人的水平。因而对他们的英语教学往往与儿童英语教学有所区别。教学设计更侧重于理性的思考,深度的挖掘。而后进生由于基础较差,并且部分学生理解、记忆能力等确实“后进”一点,所以可借鉴儿童英语教学的成功经验,采用灵活多变的方法,调动其各种感官参与,充分调动其学习英语的积极性,全面提高听、说、读、写的能力。从而使他们的英语水平上升到一个新的台阶。教师可采取唱歌、演讲、讨论、背英语成语、讲英语故事、演英文课本剧等形式激发学生的学习热情。甚至可以让他们每人出一份试卷,然后抽出其中较优秀的一份或几份进行测试,促使他们全面复习、梳理所学到的英语知识。学生认真准备后,知识和能力必将得到大的提升,考试一定不会差。这样他们的自信心、成就感增强了,必将形成良性循环,促进英语学习的进一步提升。

　　3.文科教学理科化。

　　理科教学往往过程严谨,详细;文科教学往往讲求语感,有很多靠悟的东西。至于后进生的学习,由于他们基础较差,知识储备少,还没有形成完整的知识体系,甚至句式、单词都没记全,从何而悟,语感从何而来?教者可借用理科的教学方法,帮学生找到散见于英语语言海洋中的点点滴滴的规律,加以总结罗列,给学生一些清楚的“公式、定理”。然后让学生对同一类句型进行足量的练习。他们已错失学习外语的黄金时期,因为进度及学业课程安排的原因,他们也没有时间,没有可能自我积累习得语言。在理科教学法的帮助下,他们熟悉了“公式、定理”,可加以正确运用,甚至于后来能自己推导、推论。这样才能指望他们以后产生语感和更好的悟性。

　　4.学习没有捷径可走,英语学习亦然。

　　多记忆,多练习必然有好处。有些后进生虽然上高中了,但基础还很不牢。有的充其量也就是初中生的水平。因而要有意识地让他们多背一些习语及经典的文章片段,以增加储备。另外要适当增加练习量,促使他们思考巩固,增进理解。由于他们自觉性相对较差,及时检查显得很必要。

　　英语后进生的转化方法

　　一、掌握后进生心理，建立学外语的热情和信心

　　后进生在考试中连遭失败，在课堂上易受老师忽视，他们对外语已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。在我校50名小学英语后进生的问卷调查中，89%的学生不敢主动请教老师问题，75%的学生认为老师看不起他们。由此可见，后进生有很严重的自卑心理，他们需要呵护和重树信心。这时老师要主动接近他们，用积极的态度、真诚的微笑和耐心的帮助来缩短师生之间的距离，对他们进行外语学习心理疏导，分析他们学外语的状况，找出成绩差的原因。一旦获得了老师的信任和喜欢，后进生便开始对英语产生了兴趣，为今后的进步做好铺垫。

　　1.对症下药，重视非智力因素

　　教育心理学告诉我们，后进生同样具有进取心、自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向、自卑，性格孤僻，对于这类学生，老师要给他们母亲般的爱，多找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心;也可找他们的父母交谈，指出孩子的未来也是他们的希望，尽量争取家长的主动配合;有些个体户无暇管教孩子，我们可主动利用星期天将他们组成学习组，不但辅导外语，还进行思想教育。还要注意了解每位后进生的情况，决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们，了解他们特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

　　2.尊重宽容，善待后进生

　　英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪、态度、学习动力等。因此，教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌随意向家长及班主任告状。这些后进生在班级中常被学生鄙视，有些教师也认定他们是班级的“败类”、“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥，他们心里早有一种压抑感和厌学的情绪。所以，老师要主动采取适当的形式去栽培他们。无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性;有逆反心理，也有求知欲;有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语、一个会意的眼神、一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

　　3.给后进生一个切实可行的目标

　　一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉。后进生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。在对每位后进生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标、长期学习目标(一学期)，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

　　二、根据英语特点，采取科学灵活的方法

　　英语是一门交际工具、是一门实践性很强的课程，要求学生要大量地反复地模仿，训练运用。这就是英语的特点，而大多数后进生学习不主动、怕吃苦。随着教学内容的增多和难度的加深。他们会认为整天叽哩呱啦的读啊，反反复复的记啊太没有意思。此时，我们要不断调整更新教学方法。

　　1.活跃课堂气氛，激起后进生的兴趣

　　后进生上课时注意力往往不够集中，我们要将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达到最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。大部分教师过分看重学生的考试成绩，而不是想方设法打开学生的思路、活跃其思维，培养其自信心。我们似乎有这样一个观念：游戏是小孩子的专利，年龄大的孩子就不需要游戏了，或者不再适合他们了。其实，好的游戏是对生活的一种模仿，能让学生在学中玩，玩中学。这样的教学为学生提供了宽松和充满欢笑的氛围。它寓教于乐，这对于那些对英语学习感到枯燥无味的后进生，注入了新的动力。教无定法，只要我们多花心思，我们可为后进生进行量身定做，创造无穷的充满神奇力量的教法。

　　2.帮助后进生做好预习工作，“笨鸟先飞”

　　大多数后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，利用辅导课帮助后进生预习新课是一个好机会。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，分析语法，试读课文，翻译等。和后进生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。

　　3.督促后进生课后复习

　　对后进生的作业若能当面批改效果最好，这样可以让他们面对自己的错误及时纠正而且印象深刻，这样也养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，要求后进生背诵昨天学过的课文句型，每单元后重点、难点及有用的词语，一单元结束后及时检查、及时反馈，叮嘱后进生千万不要把太多的缺漏带到下一单元，以免造成新的更大的差距。