小学英语后进生要怎么实现转化
英语后进生的转化方法
一、宽容与善待
英语教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言;切忌向家长及班主任告状。这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。心里有一种压抑感，在厌学情绪。自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。当我看见差生抄其他同学的作业时，我不但不责备，还主动将最好学生的作业本借给他们抄，并叮嘱他们要“一抄、二读、三背”，第二天上课，有意识地叫差生站起来口头做一遍，同样也能达到预期的效果，每次的单元测验，我将成绩有进步差生名字提出来及时表相，让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦，有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不理解，我不厌其烦地再多讲几遍;有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到他们听懂为止。无数事实证明，差生有消极性，也有积极性;有逆反心理，也有求知欲;有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。在英语学习过程中，大部分学生经过反复的练习都能训练地读、写英语。但是后进生由于种种原因还没有学会有理解地迅速地阅读英语材料，没有学会流利而正确地书写英语。而不会读和写就不能顺利地学习英语。基于这一点，我们要对后进生多进行读写英语的辅导。
二、互相配合
有些教师在对待后进生的问题上缺乏耐心，请家长来就是告学生一状。家长对孩子的表现很气愤，回去后就是把孩子粗暴地打一顿。这和做法不但没有一点成效，反而会使后进生的问题更加严重。因此，教师请家长一定要谨慎，不仅要说明情况，更重要的是要和家长共同商讨一个教育后进生的对策来，要以说教为主，告诫家长对孩子要少动粗，要耐心教育，多督促。这种方法家长容易接受，回去后对孩子的教育也会心平气和，学生也消除了顾虑，会更加尊敬和信赖教师。
三、“一帮一”
教师的时间和精力是有限的，这时我们要培养一些“小老师”，让他们帮助后进生解答英语难题，指导他们读英语、记单词，督促他们按时完成作业。每次测验后，学习成绩有进步的，这一组的优生和后进生就被评为“优秀小帮手”和“英语学习标兵”。这样优生愿意帮，后进生愿意学，班上形成了互帮互学的小气候。
四、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣
差生上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精廛多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，不知怎地，我自己的心理也翻腾。这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让差生在和谐轻松的气氛中学习。
五、做好预习工作
大多数差生往往是“笨鸟的飞”，甚至于“笨鸟不飞”。教师就只好常带着他们先飞，我利用辅导课帮助差生预习新课。帮助他们多次温习音标掌握单词的拼读规律正确发音，熟悉词性及词义，试读课文，翻译等。和差生一起预习实际上是教给他们学英语的正确方法，“教是为了不教”。培养他们自学的能力，并多花时间。
六、督促差生课后复习
对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。
英语后进生的转化方法
一、对于后进生我们既要有爱心和耐心，又要严格要求
“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西―自尊心。”作为教师，我们对后进生一定要有爱心和耐心。不要看不起他们，对他们不能简单粗暴、动辄呵斥体罚。要容忍他们的落后，要允许他们犯错误。对他们的辅导要耐心细致， 对他们的教育要反复持久。但同时也要记住，对后进生的爱心和耐心绝不是一味地逢迎示好、让步妥协，更不是放任自流。对后进生我们同样要严格要求，务必使其遵规守纪，完成基本的学业任务。
二、对于后进生我们要放低目标，降低难度，分层教学
在日常的英语教学过程中，我们一定要放低目标，降低难度。教师应当灵活处理教材，做到化难为易，化多为少，精讲多练;从实际出发，不赶进度，不照本宣科，不单调重复，有新有旧;扎实基础，着重落实，养好习惯。课堂提问的问题要有层次性，既要有需深度思考的问题，更要有简单的基础性的问题。为后进生提供充分的发言的机会。给学生布置的课业任务，也要体现层次性。尽量给基础薄弱的学生提出容易完成的要求。比如说，其他的学生背诵段落篇章，那么学习吃力的学生可以背诵重点语句;其他的学生背会所有的单词算优秀，那么学习吃力的学生背会60%就算做优秀;用不同的检测试卷，学习吃力的学生选用相对简单的试卷。家庭作业的布置要避免全班“千篇一律”。老师在安排作业时，尽量考虑学生的实际操作能力，针对不同的学习能力，设计不同的内容。对于后进生的作业，要做到由浅入深，由易到难，要突出基础练习，让他们在基本词汇和基本语法等内容的掌握上达到一定的熟练程度。分层教学，降低难度可以使差生更容易实现目标，树立信心，从而对英语产生兴趣。
三、对于后进生教师要经常“开小灶”，个别辅导
对于后进生来说，只是跟着集体吃大锅饭是要饿肚子的，他们极其需要老师的个别辅导首先，老师要在基础知识方面给予他们辅导。老师要有计划有步骤地安排他们复习英语基础知识，以弥补起始阶段基础知识的差缺。从语音、词汇、句型和语法四个方面，系统复习基础的内容，通过查漏补缺，为他们以后阶段的英语学习扫清障�K。对后进生还要进行学习方法的指导，让他们掌握正确科学的学习方法，养成良好的学习习惯。大多数的后进生学习没有明确的目标。他们只是被动地、茫然地学习。英语教师应当帮助他们分析找到在英语学习方面的问题，并根据实际情况确立适合他们的学习目标以及实现目标的具体计划，督促他们按计划安排自己的英语学习，一定要严格要求，适时监督他们的落实情况。总之，英语老师要时时与后进生沟通，及时地了解他们的思想和学习动态，从而能够对他们进行及时而且有效的指导和教育。
四、对于后进生我们要多鼓励，多肯定
后进生性格比较敏感，情感比较丰富。他们希望受到老师的关注，需要老师的关心爱护。当他们取得进步时，更需要老师的鼓励和肯定。在日常英语教学中，教师要坚持恰到好处的表扬，对于差生的每一点进步，哪怕是微小的进步，都不吝赞美。比如，某个同学句子背得很流利、某个同学单词拼写错的少了、某个同学课堂发言比原来积极了、或者某个同学作文中出现了好词好句……，这些都可以作为鼓励的契机。对于那些进步很大的学生，我们可以让他们现身说法，分享学习心得，对其他学生起到榜样示范的作用。对后进生恰到好处的表扬，可以增强他们学习的信心，进一步激发他们学习的热情，使他们获得继续前进的勇气。
此外，提高后进生的英语成绩，离不开家长的配合。对学生的学习要求要落实到课堂内外和学校内外。因此，我们应该将学校和家庭的力量结合起来，共同关爱，共同扶持，共同督促，从而实现后进生的转化。
