如何培养小学生英语学习的兴趣

　　俗话说“兴趣是最好的老师”，这一点在英语教学中尤为重要。为了保持小学生们学习英语的持久兴趣，在英语课上，老师要采用多种形式的教学活动，激发学生小学英语学习的兴趣。下面给大家分享一些小学英语兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学英语阅读教学

　　一、随机应变

　　“书本是死的，人是活的”，所以我们教师在教授内容时，可以适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或者推后。比如说，在第一堂英语课上，我们不要急着要学生记单词、学句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand　up，sit　down.”这一环节提前，激发学生学英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一课的单词教学中就可以适当地添加一些指动物的单词。或者可以把下一单元的单词提前来教，如“snake，rabbit，elephant”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，主题为“森林里的故事”。例如：“以前，在大森林里面，有一只调皮的monkey…”，鼓励他们利用学过的表示动物的单词，自己编故事。要求学过的动物单词必须用英语来说，有可能的话还可以开个“小小故事会”。

　　二、“动静”结合

　　评价一堂课的好坏，标准在哪里?是不是说学生们一个个坐得端端正正地听老师讲课，认认真真地跟老师读，一遍接一遍，到最后读了什么也不知道，这就是我们的“课堂标准”吗?当然不是。英语课堂就应当活跃，但是我们应当要求学生们能够做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答，小组讲座的时候要积极讨论;但是如果我们老师要讲课了，就要求学生能够立即安静下来，集中注意力听课。所以在英语课上，我采用了“One，two，three”静学法，也就是说当我喊“One，two，three”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。

　　三、编唱儿歌

　　比如：把英语单词、句型编成儿歌带入课堂，能活跃课堂气氛。针对关于颜色的单词，我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue，blue是蓝色;画朵白云是白色，white，white是白色;画片草地绿油油，　green，green是绿色;画串香蕉是黄色，yellow，　yellow是黄色;画个茄子是紫色，purple，purple是紫色;最后拿起黑色笔，black，black是黑色;对着镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找Mummy。”

　　四、大胆模仿

　　让学生当“小老师”、“模仿秀”，能最大限度地给予他们充分展示自我的空间。比如说“Talk　about　it.”这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I　am　ill.(可以作生病的样子)”;“I　am　thirsty.(可以作口渴的样子)”;还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿老师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand　up.”;“Very　good.”;“Sit　down，please.”等等。

　　五、动作演示

　　在教单词或句子时，老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。比如说在教单词“big，small，new，old”时，就可以教学生做动作。“big”两手张开画个大圈，表示很大;“small”用两个手指做个特别小的小圈。学完单词以后，我们老师一旦做出这个动作，学生就能很容易地说出这个单词。

　　六、幽默调侃

　　生活离不开幽默，学习英语更离不开幽默。学生们都喜欢幽默的老师。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力能更加集中。比如在教“sweet，sour，yummy”这几个单词的时候，我就试着请一位同学到台前表演。同时，我这样描述“有一天，我们班的小明同学回家以后，感到特别的thirsty，于是他去找water，可惜water已经没了，这时小明发现家里厨房里还有一小瓶的“water”，他一拿起来就喝，哇，so　yukky，原来他喝的是味道很sour的醋。”这时班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，甚至不需要老师教就掌握了这几个词。

　　七、“资源共享”

　　这里的“资源共享”主要指把学生编排的英语短剧、小品、故事、游戏、歌曲等，串班进行表演。对于老师来说，我们应该相信学生，大胆地下达任务让学生去完成。小学三年级的学生刚开始学英语，也可以鼓励他们去编排英语短剧，虽然刚开始编得不那么好，甚至还夹着很多汉语。这时可以通过班与班之间，来实现“资源共享”。把一班的“英语精品短剧”推荐到二班去表演，或者说把二班的作品推荐到一班来。不断地鼓励学生，慢慢地，我们就可能发现，原来学生编英语短剧的水平还不错呢。同时让学生“串班”展示自己的才能，有力地促进了学生的竞争意识，极大地激发学生学习英语的兴趣。学生运用英语的能力的提高也就在其中了。

　　小学英语阅读教学

　　一、肯定教学法

　　伸出拇指，收起食指，其实就是鼓励。在课堂上，没有学不会的学生，只有不会教的老师。因此，每节课我都抓住每个孩子的闪光点，给予充分的肯定，竖起拇指，孩子学习 英语的信心逐渐变强，喜欢学英语，天天盼着上英语课，这还担心学不好英语吗?有一年，我教三个班，其中有一班是七个班中最差的，每次上课我都坚持帮助他们建立学习的成就感和自信心，突出以学生为主体的 教育思想，尊重个体差异，关注教学过程中的评价。

　　二、直观演示

　　这个方法简单而且很有实效，只要教师有心，学生很容易感受到乐趣。

　　如：我在教《Is this your skirt?》这一单元中，有许多关于服装的词语，如 jeans、pants，这两个单词都表示长裤子，但jeans是牛仔裤。这时如果只是简单地告诉他们两个单词的区别，相信他们印象是不会深刻的。所以我就拿出事先准备好的实物展示给他们看，边看边介绍：This is a …学生很容易就明白了两者之间的联系与区别。

　　三、游戏教学

　　爱玩是孩子的天性，利用这一点，可注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词。通常在我的课堂上，我会用到一种游戏：一个学生背对其他学生，另一个学生将单词卡藏到任一个学生的课桌里，然后背对着的学生开始找，找到后，就说： It’s a…/They are…在找的过程中，其他学生一起读这个单词，且声音随着找的人与卡片位置距离的变化而变化，远时声音就轻，近时声音就重，以提醒找的人。这个游戏很简单，学生却非常感兴趣，而且对单词读音的掌握很有帮助。