关于小学数学，老师有哪些教学方法
小学数学的学习，大部分都是靠老师的教学完成的，因此，老师需要掌握正确的教学方法，才能更好地教授小学数学。那么老师在教授小学数学中可以运用哪些教学方法呢?这里给大家分享一些有用的教学方法，希望对大家有所帮助。
小学数学的教学方法
一、把准目标，理清关系
不管是什么类型的课程，应时刻关注知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的实现，练习课也不例外。在具体的教学实践中，由于传统教学观念的影响，大多数教师忽略后两个维度的目标实施，只关注知识和技能。三维目标是一个整体，相互支持，有机结合，有着密切的内在联系。可以说，“知识和技能”维度的目标立足与让学生学会，“关注“过程与方法”是为了让学生学会学习，而“情感，态度与价值观”方面的目标是为了培养学生的良好的习惯，有一个良好的学习体验，使之乐学、好学，促进学生的全面发展。如果仅仅关注“知识与技能”维度的目标，自然练习课就会变成“做题课”。
二、创设合适的情境，激发学生的兴趣
我们都知道兴趣是最好的老师，如果学生对一门课没有兴趣，那么他肯定不愿意去进行这门课的学习。所以如果想要更好的进行小学数学的练习课，那么我们首先就要提高小学生对小学数学练习课的兴趣，从而更好地进行授课。我们也知道，小学数学练习课是十分枯燥的，如果我们能够创设良好的情境，将学生带入小学数学练习课的情境中，那么学生就能更好地进行数学题的解答。同时，在小学数学练习课的情境中，学生也能更好的拓展自己的思维，从而更好地进行解题。
三、注重开展“自主探索、合作交流”
《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和智能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”在练习课中，让数学和学生的生活联系起来，以学生的生活经历为主体，营造丰富的、生动的、真实的数学学习氛围，赋予数学学习鲜活的现实意义。这样，学生不但会感觉到数学的亲切，更会对此产生兴趣。练习的内容设计要从学生的周围熟悉的事物中寻找富有生活情趣的数学习题。让他们体验到数学的内在价值，做到学以致用，从而激发学生探索欲望，促进学生和谐发展。数学的价值在于它的实际应用，数学教学的出发点和归宿就是要真正提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。因此，应让实践“占据”课堂一席之地。
四、科学合理地进行教学设计
设计好习题是成功练习的前提，是提高教学实践的保证。习题的好坏直接影响学生的学习兴趣和学习质量。因此，在现有教材习题基础上，研究习题的设计，提高练习的有效性，显得尤为重要。
1.巩固阶段的练习设计
要想最有效的进行小学数学的练习课，那么首先，我们应该引导学生进行基础的练习，让学生对习题首先有一些了解。只有强壮的根基，才能造就高樓。所以，我们要引导学生进行大量基础的练习，从而才能让他们进行更高难度的练习。作为教师，我们应该明确基本练习要仅仅的英语课本概念和课本基本公式相关联，从而让学生不断巩固自己的课本知识和基本公式。例如我们可以让学生多做一些课后习题，课后习题一般都会与课本内容相关联，一般就是课堂知识的延伸，这就可以帮助我们进行课堂知识的巩固，从而也为学生进行更高难度的练习巩固了基础。
2.深化阶段的练习设计
有了基础，练习的基础，那么我们就可以进行深化阶段的练习设计。首先我们可以把一个一道题的形式改变，让他们进行更深层次的思考。要知道在考试中是很少出现原题的几乎都是同类型的题的改编，所以如果我们能够引导学生将变换的题型进行练习，这样有助于他们的考试。例如我们可以转换一下题型火把一道题中的数字进行改变，让学生进行练习。还可以，将一道题变成多种形式，让学生进行判断，从而提高他们对知识的理解。但教师也要明确在每次学生的练习之后要及时的给予评价，让学生知道自己的不足之处，从而进行改正。
3.综合阶段的练习设计
有了基础，练习和深化阶段的练习练习，那么我们就让学生进行综合阶段的练习。在这个阶段学生既要有基础知识的基础，又要有更深层次的思考，这样可以不断提高学生的综合能力，从而提高学生的思维能力。
小学数学的复习方法
一、明确复习课的任务
小学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。其目的是温故知新，完善认知结构，发展数学能力。
1.查漏补缺。复习课的教学要以小学数学教学大纲(新课程标准)的要求为目标，对学生掌握知识情况进行查漏补缺。通过复习，使每个学生都能达到大纲或标准的基本要求。
2.促进知识的系统化。复习课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，弄清它们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构。
3.温故而知新。复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对所学的知识有新的认识、提高，包括适当的拓宽和延伸，达到温故而知新的目的。
4.提高解决实际问题的能力。复习课不仅要突出知识的综合性，更要通过各种层次、各种类型的练习，培养学生灵活运用知识解决问题的能力,让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
二.是多做练习题和试卷。
在复习中要多做练习题，做到举一反三,使学生了解各种类型的题目，掌握做法。做后教师要及时总结发现问题及时纠正，对共性问题，课堂上大家一起纠正，并进一步强化练习，禁止学生不犯重复性错误,个别问题个别辅导。使学生在练习中达到一看到题目就知道是什么类型的题目怎样做.每复习完一个单元，及时进行测试.测试的题目，具有新、全、活等特点，知识点多，覆盖面广，检测之后，教师不仅要精讲巧析、洞查、记录学生的缺陷，及时对症下药，并在下一次检测中有所侧重，努力使学生做到“知此知彼，百战不殆”，而且要让学生学会正确地评估自我，自觉的查漏补缺.
三.解决实际问题方面(看情景图列算式，看情景图提数学问题)以及后面的连乘.连除等应用题是个难点，需要进一步加强练习，强化思维训练，面对复杂多变的题目，能严密审题，弄清知识结构关系和知识规律，发掘隐含条件，能找出隐藏的问题,多思多找，得出自己的经验来。
四.布置作业要有针对性和层次性
作业的布置特别是家庭作业分为两类，优生的作业数量多也有点难度，而差生的作业数量少不是很难，这样布置既照顾到优生提高，又要照顾到差生的学习有自信心，使学生共同发展和提高。
五.做好培优补差工作。
培优转差是使人最头痛的一件事,要想提高成绩,培优转差不能放松,使优生和差生同桌，利用饭后或课下对他们进行辅导，教师对差生要有耐心，加强辅导，关注他们的点滴进步，特别是对那些及格边缘上的学生，不能放松，要抓实抓牢，以免出现遗憾。及时进行表扬鼓励，注意他们潜力的挖掘和能力的提高,使差生的学习成绩有所提高。
