四年级数学学习方法和教学方法

　　小学四年级的时候很多同学在数学的学习上会出现问题，一般就是成绩下降。一旦同学们的数学学习成绩下滑了，那么同学们对数学的学习就会产生一定的畏惧情绪，总是觉得自己学不好，所以会导致自己的数学学习越来越坏，从而出现严重的偏科现象。因此在这个时候就要去做好对同学们数学学习的辅导，那么这个时候应该如何去辅导同学们学习数学呐?下面给大家介绍一些小学四年级数学学习方法，希望对大家有所帮助。

　　四年级数学学习方法

　　一、课内重视听讲，课后及时复习

　　新知识的接受，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。特别要抓住基础知识和基本技能的学习，课后要及时复习不留疑点。 首先要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理过程，尽量回忆而不采用不清楚立即翻书之举。认真独立完成作业，勤于思考，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽量自己解决。

　　在每个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

　　二、适当多做题，养成良好的解题习惯

　　要想学好数学，多做题目是必须的，熟悉掌握各种题型的解题思路。刚开始要从基础题入手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮助开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。 对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。

　　实践证明：越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。如果平时解题时随便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是非常重要的。

　　三、调整心态，正确对待考试

　　首先，应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上，因为每次考试占绝大部分的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽量让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。

　　调整好自己的心态，使自己在任何时候镇静，思路有条不紊，克服浮躁的情绪。特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除了自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打垮我的自豪感。

　　在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，在保证正确率的前提下提高解题速度。对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分;对于一些难题，也要尽量拿分，考试中要使自己的水平正常甚至超常发挥。

　　小学四年级数学教学方法

　　1、建了良好的师生关系

　　在课堂教学中，我们经常发现这样一种现象：在同一个班级，有的教师一进教室，学生就面带喜色，友好亲切，热情高涨;而有的教师走进教室，学生们则坐立不安，冷淡沉闷。这说明：课堂气氛活跃不仅与教师的教学有关，而且与师生形成的关系有关，师生关系融洽，相互信任、尊重、理解，就为形成积极生动活泼的课堂气氛打下基础。建立良好的师生关系，教师要改变传统的“师道尊严”高高在上的思想，用新理念去指导自己的言行。要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱。教师的教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人。只有这样才会赢得学生友好的信任和尊重，从而在师生间形成亲切、友好的双向交流，才能形成良好的课堂气氛。而专制和放任的教学作风不可能建立起良好的师生关系。

　　2、坚持鼓励：鼓励质疑问难，鼓励见解独到，鼓励与众不同，鼓励标新立异，鼓励高人一筹。在课堂教学中，我常常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某些思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神中就可以看到他们得到极大的满足。教师用一个眼神，一个个性的、有针对的评价去和学生对话，达到赏识和激励的效果。

　　3、做到两个呵护，用真心呵护学生的好奇心，用爱心呵护学生创新的萌芽。通过这些使学生敞开思维的大门，敢想、敢说，会想、会说。在这种课堂气氛下，老师常常有惊喜，常常被难住，常常能发现学生的闪光点，学生在愉悦中体验成功，发展自我。

　　4、注意因材施教，调动积极因素

　　创设和谐的课堂气氛，促使学生形成“学”的积极心态。人的感情、行为、习惯都可改变的，学生会在自己适应的环境中，并发出无限的热情和积极性。作为教师，要因材施教，根据学生的不同心理特点和掌握知识程度的差异，采用不同的教学方法，以生动的形式，形象的语言，创造一个多层次、多形式、因人而异、以学生为中心的学习环境。对活泼好动的学生重在培养注意力;对于性格内向、自卑胆怯的学生多鼓励表扬;对惰性较强，思维较慢的学生，强化自尊、自爱、自强、立志成才的教育，激发他们学习的信心和热情，以创设良好和谐的课堂气氛。

　　5、教师要以自己的人格魅力和语言感染学生

　　我们都知道教师的一言一行，一举一动，都在潜移默化中感染和熏陶着学生。

　　教师的微笑会带给学生们自信，教师的热情会燃烧学生们求知的欲望，教师的开朗会培养学生们的豁达、坚韧和刚强。教师诙谐幽默的语言能使许多教学内容或难点都被以幽默的方式加以解决。我们的教学，既需要青春活泼的风格，也需要理智的儒雅，同时也需要幽默的轻松。其次作为每一位教师都要加强理论学习，提高自生的素质。要丰富自己的知识储备。新课程倡导课堂的开放性，那么，我们就要解决“用”教材教而不是“教”教材的问题。在新课程中，教材作为一种文本，已不是唯一的学习资源了，教材受教学时间的限制，永远是有限的;教材受编写者认识的局限，永远是片面的;教材受编写周期的制约，永远是滞后的;因而企求完美无缺的教材，既不可能，也没意义。同样的教材，不同的教师会教出不同的效果。一个思想僵化、学识匮乏、只会照本宣科的教师，再好的教材也会被糟蹋;一个有学识、有思想、有本领的教师，完全可以在有限中展现无限，在片面中构架完整，在滞后中开掘鲜活，久而久之，乃至他本身就是一部鲜活的教材。教材难度相对降低了，但对教师的要求更高了，教师不仅要掌握教材内的知识，还要掌握与教材内容相关的大量知识，以应对学生在课堂上随时提出的各种问题。活而不乱需要有一段时间进行有效的习惯培养，学生的好习惯培养好了，活也就不乱了。