如何对小学数学教学效率进行提高

　　数学是比较枯燥的，但它对后续学习却非常重要，这就对老师提出很高的要求，既要保证教学的质量，又要在有限的时间内教授更多的知识。这里给大家介绍一些小学数学课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　提高小学数学课堂教学效率

　　一、创境导入新课，诱发兴趣

　　一个好的开头，往往蕴含着成功。一个简洁朴素、集数学思想与数学艺术于一体的导入不仅能激发学生对学知识发生兴趣，调动学生学习的积极性，使学生有兴趣，积极地去探索新知识，而且令人印象深刻，使学生在整个教学过程中都兴趣盎然。

　　小学生对故事非常感兴趣，百听不厌。因此，把教材中的一幅幅画面所反映的问题情景编成简短的小故事，使学生产生身临其境的感觉，增加课堂教学的趣味性，能够有效地调动学生的学习积极性，使学生全身心地投入到学习活动中。例如：我在教学《生活中的数》“10的认识”这课时，创设了一个令人着迷的、非常有趣的问题情境，课伊始，我请学生猜一猜在我们所学过的数字中谁最大?学生们异口同声回答：“9最大”，于是我就引入了这么一个故事：9知道自己最大可骄傲了，它对1～8各数字说：“你们谁都没有我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。1走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想出了一个什么办法?好奇是少年儿童的心理特点，它往往可以促使学生作进一步深入细致的观察、思考和探索，这是创设个性的具体表现，针对这一特征，我在故事的结尾提出一个引人入胜的问题，在老师创设的这种情境下，孩子们进入了一种“心求通而未得，口欲言而未能的境界，促使他们保持继续探索的愿望和兴趣，大大激发了学生学习的兴趣，使学生乐学、爱学，提高了数学课堂效率。

　　二、创设生活场景，扩大兴趣

　　好表演是每个儿童的另一个特点。因此，我们要活化课堂教学，把枯燥乏味的“纸上谈兵”教学，变为联系生活实际的“情境教学”，让学生能模拟生活中的角色，去解决生活中的问题。创设情境包括两个方面：

　　一方面是把有关的教材内容的情境，在课堂中创设，在课堂中再现出来，让学生有如临其境之感。例如：一年级下学期的“位置”这一节课，创设学生熟悉的生活情景，在教室里排座位，给每个学生发一张票按号就座，学生在寻找座位时就会思考、观察、理解第几组第几个，坐好座位后会很好奇地看看前后左右都是谁。这样的课学生的学习兴趣会很浓厚。

　　另一方面，寻找切合教材内容的生活实例，把课堂教学搬到生活实地中进行，让学生直接参与，直接动手实践。例如：教学长度，我就组织学生测量教室的长、宽，测量教室门的高度、测量学校操场跑道的长度。

　　实践证明，通过创设情景教学，学生不仅兴趣高，而且扩大新的兴趣。他们从课内迁移到课外，独立去测量生活中物体的长度，这样提高了学生参与能力和动手实践能力。

　　三、把游戏引入课堂，提高兴趣

　　儿童的天性爱玩、爱动，而且注意力集中不持久。在教学过程中，把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的学习活动中掌握数学知识。因此，在教学中，我经常设计相关的游戏，如送信、夺红旗、开火车、小猫钓鱼、摘苹果、红花配绿叶等穿插在课堂教学中。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。

　　例如：在学习30以内的加法后，设计一个凑21点的游戏活动，游戏包括30以内所有进位(不进位)的加法。学生每4人一小组都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算;对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少?”的话音未落，对方小组成员已迅速抢答出得数，再继续多要一张牌，又要一张牌，只见他们已咧开嘴，边笑边做出小超人胜利的动作，手舞足蹈以庆祝自己的成功。在活动中学生不仅学得主动，而且学得轻松、学得快乐。

　　四、体验成功的快乐，增强兴趣

　　学生的学习是认知和情感的结合，每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性，成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲击，因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功，在实际教学中对不同学生可以采取不同的做法：对于综合性比较强、比较灵活的问题，可以请思维能力较强的学生来回答;对于一般性的问题，可以请中等生来回答;对于比较简单的问题，可以请暂时学习有一定困难的学生来回答，这样所回答的问题与他们的实际情况相符，回答问题的正确率就高一些，他们获得成功的机会就多一些，他们的成就感就强一些，他们学习数学的兴趣就浓一些，他们进行创造性学习的可能性就大一些。

　　此外，还可以通过教师给学生及时的支持与鼓励，教学内容联系儿童的生活实际，让学生参与教学的全过程，如鼓励学生自己出题，改题;小组与小组之间进行相互考查和评议等方法来激发学生的学习兴趣。

　　提高小学数学课堂效率的方法

　　一、明确教学目标，优化教学过程是关键

　　教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择，决定着教学效率的提高。如在教学算法多样化时，要求能力弱一些的学生只要求掌握基本算法即可，能力好些的学生则要求会运用多种算法，能力更好的学生在会运用多种算法的基础上学会择优或想出更好的方法。这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标，最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展。”教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。首先，这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受能力，所以应该合理得安排一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分，由于不同级的思维发展水平不一样，因此相应的教学进度也要区别对待，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

　　优化教学过程是关键：传统教学使用的是粉笔、黑板。有人戏言：一支粉笔走天下。这种单调的教学手段，制约了数学教学质量的提高和学生的发展。因此，提高课堂教学效率，要注意教学手段的优化。合理地运用多媒体辅助教学，结合声音，动画等，更能提高学生学习兴趣，激发求知欲。能够使他们积极，主动参与学习。对于发挥学生想象力和创造力，培养学生观察、思维、解决问题等能力，实现课堂教学最优化，都具有十分重要的意义。

　　二、将科学性和新颖性融入课堂教学

　　我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培养学生学习数学兴趣。培养学生的兴趣不妨从以下几方面入手：首先，给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。其次，注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?如果用数学该如何表示呢?”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。

　　三、课后与课堂的紧密衔接性的重要性

　　小学数学知识的特点是系统性强，前后联系密切。课后复习能够给学生以总结、探索、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的知识，更重要的是开发学生的智力，提高他们的学习兴趣，培养他们发现问题的能力。但是由于学生思维发展水平和接受能力的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地注意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。

　　四、提高课堂效率，建立和谐的师生关系是保证

　　师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。充分了解学生。充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象;了解学生的兴趣所在，可以引起学生与教学内容的共鸣;了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。营造民主化的师生关系。和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进师生关系的发展。