如何优化小学数学课的教学
提高小学数学课堂效率的策略
1、巧妙激发学生的学习兴趣。
心理学研究表明:当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。在教学中,教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境,结合学生感兴趣并熟悉的事物,把生活中的数学生动地展现在课堂中,使学生眼中的数学不再是简单的数学,而是富有情感、具有活力的知识。并且教师简洁、清晰、富有感染力的语言及巧妙创设,会以最佳状态引领学生思维逐步深入。
另外,开展多种形式的辅助活动,开阔学生视野,激发学生学习数学的兴趣。如:有趣的思考题,出版数学墙报,介绍数学家的故事,举办数学晚会等。还要注意保持学习过程、教学过程的愉快的气氛,稳定学生的学习情绪。同时,教师对学生的听讲、发言、作业、考卷都要及时、正确地予以评价,评价要把肯定成绩与指出不足相结合,以表扬鼓励为主。通过评价能使学生看到自己的进步,增强信心,激发求知欲。
2、创设科学导入的问题情境。
“学生是学习的主人,不是知识的消极接收器”。在教学新知识前,教师应有意创设生动、愉悦的意境,揭示知识间的联系,引导学生主动学习,从而增强课堂效果。在创设情境的过程中,教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作。例如,在教学“分数的初步认识”前,可创设这样的情境:“小红、小兰两人吃一个蛋糕,每个人吃多少呢?如果用一个数该如何表示呢?”学生会感到很有趣,并急于想了解,于是教师可以因势利导,引出教学内容,带学生进入新知识的学习。
由此可见,教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题,也就是说,将数学“生活化”。这样,学生不仅能掌握数学知识和技能,而且能把数学学习与现实生活联系起来。
3、提高讲授教学效率的策略。
教师要遵循师生双向参与的讲授原则。通过提问、回答、讨论、讲解等途径,教师以主导者身份、学生以认识主体的身份直接参与课堂讲授活动。教师不能有“我讲我的,听不听由你”的想法,而要善于设问,让学生带着问题去学习、思考;要根据学生的情绪和学习接受情况及时调整自己的讲授方法,激发起他们强烈的学习愿望;对特别重要和复杂的问题,教师要通过直接、精炼的讲述来解决。
4、提高提问教学效率的策略。
20世纪初期,教育界曾流行这样一句话:“知道如何提问就等于知道了如何教学。”
儿童的心理特点是好奇、好强、好玩、自尊心强。因此,教师对提问的设计要做到富有情趣和吸引力,使学生感到问题的新、奇、趣,营造和谐愉悦、妙趣横生的课堂氛围。教师不要用突然发问来惩罚他们的错误,不要故意用偏、难、怪题使他们感到难堪,以至于挫伤了他们的积极性和自尊心,这对以后的学习是极为不利的。
5、主体参与,让学生主动参与学习过程。
这是当前小学各科尤其是数学教学中最热门的话题,也是当今小学数学教学改革的方向。这要求教师真正把学生看成学生的主人,是知识的探索者。有这么一句话,对我们很有启发,“数学老师不要太相信自己的嘴巴,学生的知识不是讲出来的,是他自己学会的”。对此,教师一定要转变观念,要创造适合儿童的教育,而不是选拔适合教育的儿童。要树立新的教学观,教学是在教师的指导下,学生主动参与、创造发展的结果,教师的主导作用发挥得如何体现在使学生主体发展上。做到给学生一杯水,并不是教师有一桶水的问题和长流水的问题,要教育学生怎样去获取水。
数学教学要取得好的课堂效果,必须引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此,在数学课堂教学中,教师要为学生提供活动方式,让每一位学生都参与到学习中。在此,我们特别强调会做,因为只有通过实践,才能真正将所学知识消化、贯通;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。
小学数学课堂教学效率提高策略
一、不断提高自己的教学技能,建立新型师生关系
随着社会时代的变革,师生关系也必须做出相应的调整,因为现代社会的孩子不再是原来的孩子那样特别听话,他们大部分都是家长心目中的“小公子”“小公主”,在家里娇生惯养习惯了。教师必须适应这种情况的发生,不断的学习新的课堂技能,对孩子们持开放的态度,在课上有能力营造出一个,幽默活泼的课堂氛围,和孩子们打成一片做孩子们的朋友,这是学好小学数学的基础。如在西师大版二年级下册的数学教学中,让孩子们认识各种图形的时候,老师们可给提前做各种图形的帽子在同学们戴在头上,上课的时候一边做游戏,一边学习图形,让孩子们在欢乐中学到了实际内容,不但提高了学生们的学习兴趣,还让孩子极大提高了学习兴趣,可谓是一举两得啊。
二、 设计良好的课堂导入情形
不论是上什么课,同学们肯定都会带有一定的厌倦心理,还没有上课就已经产生了消极的心态。但是这时候小学生如果能给他一个引人入胜的课堂开始,他能保持一整节课都聚精会神的听讲下去,这就是一个良好课堂导入的效果,他对课堂效率的提高更是不言而喻的。
比如在三年级上册的课本中对两位数除以一位数的教学问题中,可以设置这样的课堂导入:一个遥远的地方有一位富有的国王有六个儿子,有一天他感觉自己快要不行了,就把他们叫到自己的窗前对他们说:“我在皇宫的院子里藏了20个宝箱,但是我对你们抱有同样的爱,所以你们可以把这些东西平分下去,来建立自己领地”,这时候就可以问同学们大家知道他们每个人发到多少个宝箱啊。此时同学们已经被这个寓言故事所吸引,肯定更加积极的去解决这个问题,同学们可能会用不同的方法去做,老师给你给同学们稍微提供点解决思路,把宝箱画在纸上进行分割。(所要学习的估算的一部分),最后就是老师引入本堂课要讲解的内容,这时候的课堂效率肯定比平时要高得多。
三、及时在课堂上,生动的巩固学过的知识点
大家肯定都经历过小学阶段,那时候的孩子处在一个爱动,爱闹,爱玩的年龄段,他们对知识还没有足够的重视程度,对接受知识的能力也是有限的,而且一堂课老师不可能就讲解一个知识点,最起码是两个及两个以上。这就需要老师在课堂上设置一些当堂的内容小练习等等,及时的巩固上课学到的知识点。设置这些内容的时候也应该参考课前导入的情形,把内容尽量设置的生动活泼些,让孩子们更容易接受,而后积极的参与到当中去。