小学数学教学中要怎么转化后进生
在中国的教育体制中，后进生是难以避免的，后进生的变化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。作为一名老师，后进生问题在小学数学教学的过程中是最难啃的骨头。下面给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学教学中怎样改变“后进生”
一、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性
1、加强教学直观性
美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学生材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。例如：在教学“圆的面积”时，我们可以通过课件出示一个长方形，再进行动画演示将其剪切、移动成一个近似圆形，然后让学生把自己的圆剪成若干等分，拼成一个长方形，再让学生观察讨论，面积、圆的半径、长方形的宽、圆的周长的一半、长方形的长它们之间的关系。让学生总结出它们的面积公式。有一个直观的感受，对学习这个知识点有更多的兴趣。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2、运用教学情境，让教学生动、有趣
兴趣是最好的老师。教学中要特别关注后进生的学习情绪，改变枯燥无味的语言讲课，运用新颖、生动、有趣的教学情景，激发后进生的学习兴趣，多关注他们，调动他们学习的主动性、积极性，使他们的注意力，精力能够集中。不再像以往一样开小差，“坐飞机”。我尽量在教学中做到声音抑扬顿措，运用肢体语言引起学生的注意。利用直观的学生身边的具体事例来激发学生的兴趣。如：教学加、减混合云算时，通过公共汽车上、下客来进行。在教学元、角、分时，我就模拟购物活动，让学生来参与。另外，把现代教学手段引入课堂，利用教具学具、投影仪、电脑课件等工具让学生动手操作，亲身体验。使课堂变得丰富有趣，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感交流
后进生他们往往被一般的学生看不起，认为他们的智力发展低人一等，自己也很自卑，觉得自己什么都不会，什么都做不好。他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。教师要创造条件让后进生享受到成功的喜悦，只要后进生接受教师，那就会及大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。用惊奇、赞叹治疗他们大脑两半球神经细胞的萎缩、惰性和虚弱。充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。
4、对后进生进行第二课堂教学
对后进生开展第二课堂教学活动，课前进行口算练习，这是练习数学思维最简单的手段。一个不会计算的思考者是无法掌握知识的。对学生该记住而比较难记我就给学生编成顺口溜让学生记住。利用故事情境引发学生思考，训练学生思维，提高学生思维能力，如：“古时候，在辽阔的乌克兰大草原上，有连个相距不远的村庄―――一个叫真话村，另一个叫假话村。真话村的人都说真话，而假话村的人都说假话。假如我们当中有谁突然来到这两个村庄中的一个村庄，只允许向第一个碰到的当地居民提一个问题，打听自己来到哪个村庄，那么这个问题应该怎样提法?”同时开设学习兴趣小组，激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。也可开设学习互助小组，合作学习，并定期对各小组进行评比，激发学生合作意识，调动他们的积极性。
二、培养学生良好学习习惯，掌握正确的学习方法，提高解题能力。
1、小学的学习是孩子的基础奠定阶段，既奠定孩子的学习成绩基础，也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信。包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等，这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，不能有恨铁不成钢的想法，如对后进生加大、加重作业量的做法。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让后进生也能感受到成功地喜悦。
2、大部分后进生学习都很被动，往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解这些知识。遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导后进生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定。让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。
3、对后进生要多关心、爱护，多以激励的语言或动作鼓励他们。但在这一耐心的辅导过程中也要对他们严格要求。不能让他们取得一点点进步就骄傲自满，后进生的形成是一个长期的过程，也需要一个长期的过程来对他们进行转化。督促他们养成良好的学习习惯，及时预习、复习。按时完成作业，上课注意力集中，让他们认真学习、乐于学习。
三、加强师生交流，用心善待后进生
亲其师，才能信其道。转化后进生，必须转化后进生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。后进生的内心是自卑的，对于教师他们是惧怕的，更别说对于老师对他们的爱，他们是感到陌生的，所以老师要注意表达爱的方式。不要总是在孩子面前感叹地说：我都是为了你好啊!这种居高临下的爱对于孩子来说是惧怕的，不敢接受的。因为他感觉不到爱，不能将它理解为爱。因此，对于后进生的爱应该是简单的，用心的，在平日里用一个亲切的微笑，一句关切的话语，一份热情地目光给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说：教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，这就是说，在学习上，哪怕是同一个班级，在同一个教室，同一个老师的教育下，学生的学习效果也会存在差异。对于后进生要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样可使有些后进生经过努力有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。要耐心并且细心地关注后进生的点滴变化，走进后进生的心灵，去感化他们转化他们。
小学数学教学中如何转化后进生
1、教学中首先要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习主动性、积极性。
1.1应加强教学艺术应用，让教学其有生动性、趣味性和流畅性。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪。后进生往往思想开小差、不集中。教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，提高感染力，引导每位学生进入积极思维状态，从而激发起内在的学习动机。
1.2注重情感教育。后进生需要教师多关心、多爱护，当他们取得成绩时，教师要给予鼓励和肯定，及时表扬。在实际教学，教师不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方而的教育。要充分肯定后进生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动地学习。
1.3建立和谐的师生关系。和谐的师生关系是成功课堂的关键因素，学生只有在和谐的气氛中才会有安全感和积极的自我控制。也就是说，和谐的师生关系和教学氛围不仅是高效的课堂真理的重要条件，而且会吸引后进生的学习兴趣，提高其学习动力。
2、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不困难，感到有成就。特别是对后进生的学习成绩要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，容易伤害其自信心，引起负面效应。在平时不要老是拿他们与班级的优秀生的成绩作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理;也不能专门表扬奖励优秀生，使得后进生可望不可及，产生自卑感。因此，在每次考试后除了表彰班级中的前几名外，还特别设立了"进步奖"，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这确实对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了一定进步，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信心，感到成功的乐趣和存在的价值，激发他们不断向更高的目标奋进。
3、攻破知识，设计练习。找出学生没有掌握好的知识，整理成系统，逐点攻破。可以通过批改作业、观看他们做练习、谈心等，了解学生的实际情况。然后设计相应的练习，帮助他们掌握知识。这些练习可能是系统性的，往往是一个知识，引出了其他知识点。如：要计算一个长方形的面积，学生首先要掌握计算公式：长方形的面积=长×宽。其次，要熟悉判断图形的方法。再次，要看他们的乘法计算准确吗?小数乘法怎样?分数乘法呢?反过来又想，已知面积、长，宽怎样求?或已知面积、宽，长怎样求?再往细致一点想，长度单位间的互换、面积单位间的互换掌握了吗?……如果光学会公式，不会计算，也就等于没学会，所以要毫无保留地逐点攻破。
4、提高自主学习能力。这是转化后进生的关键策略。如果一个学生没有学习能力，每个知识点都需要辅导，这等于后进生经过辅导后还是后进生。只有让他们向优生靠拢，才能真正地使他们脱"后"。学生的自主学习能力一般包括主动学习和自主学习的意识与能力，提出问题、解释、权衡和判断信息的能力，基于生成知识的理解、思维和推理能力，运用知识解决现实问题的能力、探究能力、合作与交流能力等。提高他们的自主学习能力是一条正确的途径，学生的自主学习能力提高了，就会缩小学习差异，从而也就能逐渐走出后进生的困境。
5、寻求多方配合，共同实现后进生的转化。在后进生转化中，还要尽力发挥科任老师的作用。通过平时的聊天及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种情况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的闪光点，改变科任老师对他们的偏见，从而在平时的教学中能更加关注后进生的发展。再者，教师还可以做好后进生周围同学的工作，鼓励优等生帮助后进生解决在学习过程中遇到的难题。这样，后进生在学校内外都能感受到人们的理解和尊重、鼓励和帮助，受到良好环境的感染、熏陶，在潜移默化中实现转化。在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。需要学校、家庭、社会多方面配合，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，要会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行交流，了解他们在家中的表现，以及家庭教育中存在的误区，交流其他成功学生的家长的教育方法。鼓励家长与孩子多交流，让孩子感到温情，消除家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。让家长在发现他们的一些不良做法时，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了家长们的大力支持。这些措施使转化工作得以顺利和有序开展，并取得良好的效果。
