小学数学后进生要怎么处理

　　对于小学数学这门基础学科，它具备较强的科学性、严密性以及抽象性，因此，对于部分小学生而言，数学是相对来说较难的一门学科，这就导致了许多小学数学后进生的产生。为了提升小学数学后进生的数学成绩，就必须进行小学数学后进生转化。这里给大家介绍一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学后进生转化的措施

　　一、激发小学数学后进生的学习热情，引导他们主动学习

　　为了实现小学数学后进生的转化，最为重要的就是必须激发小学数学后进生的学习热情，引导他们主动学习. 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”. 因此，必须培养后进生学习数学的兴趣，让他们以更加饱满的热情投入到学习过程中来. 通常情况下，小学数学后进生很难掌握和理解较为抽象的数学概念、公式等方面的内容. 针对这种情况，在小学数学课堂教学的过程中，教师应该充分使用信息技术，通过课件展示的方式将数学概念、公式等通过图片、文本、动画等多种多样的方式来进行演示，让小学后进生能够从听觉、视觉等各个方面都得到较好的感官刺激，从而产生学习小学数学的兴趣，在这一过程中，小学后进生的注意力也会变得更加集中，他们的思维也会变得更加活跃，从而能够以更大的热情投入到小学数学的学习过程中来.

　　二、理解和尊重小学数学后进生，让后进生不再自卑

　　根据小学生的心理特征和年龄特点，我们知道，小学生的学习是非常容易受到教师情感方面的影响的，尤其是后进生，他们本来就由于成绩差而存在自卑心理，可能会受到其他小学生的排斥，作为小学数学教师的我们，一定要理解和尊重小学数学后进生，让后进生不再自卑. 在教学的过程中，教师不应该一味地只是关注优秀的小学生，而应该对于后进生多一点关注. 一旦后进生在小学数学学习的过程中出现一些差错，教师也不应该过多地批评，而应该对其给予鼓励和引导，让他们能够看到教师是非常重视他们的、是非常关心他们的，经过一段时间之后，小学数学后进生就会感受到自己其实是和其他小学生一样平等的，从而能够以更加积极、乐观的心态来学习.

　　三、建立班级学习进步阵地

　　一般来说，在小学数学教学过程中，后进生在遇到“难题”的情况下，是羞于主动向其他小学生请教的. 面对这种情况，作为小学数学教师的我们，可以成立一个班级学习进步阵地，其中，由学习委员负责主持工作，带领班级中数学成绩比较好又非常热心帮助后进生的学生来对后进生进行辅导. 通过班级学习进步阵地的建立，旨在从整体上大幅度提升每一名学生的数学成绩，保证后进生的学习成绩也能够得到提高. 通过这种方式，一方面，后进生能够通过班级学习进步阵地的学生的帮助来解决自己在学习中遇到的各种各样的困难，另一方面，班级学习进步阵地的每一名学生也会将所学到的知识进行再次复习，使他们能够更加深刻地掌握所学习到的知识.

　　四、鼓励后进生提问题

　　通常情况下，后进生想问问题但是没有胆量. 对此，一方面，教师应该明确告诉后进生，在学习中有很多不懂的问题，对于这些问题，必须养成不懂就问的习惯，提问题是一种非常良好的学习精神，后进生要大胆提问;另一方面，在教学的过程中，教师应该及时表扬后进生敢于大胆提问的做法，对后进生提的不恰当的问题也要委婉的评价.

　　小学数学教学中后进生的转化方法

　　1.建立良好的师生关系

　　爱是教育的基石，是沟通师生感情的桥梁，没有爱，便没有了教育。古人云：“亲其师信其道。”小学生对某门学科的兴趣和学习积极性是与这门学科的课任老师联系在一起的。如果学生喜欢一位数学老师，也往往会喜欢数学课，并能主动接受这位老师传授的知识。很多后进生，往往是在考试中连遭失败，他们对数学已失去了信心，产生了“破罐子破摔”的想法。其实，这部分学生更需要老师的理解、尊重和关心。教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不能伤害这些后进生的自尊心。这些后进生在班级中常被学生看不起，在家也受到家长的训斥。他们心里免不了有一种压抑感，自信心不强。我们要主动接近他们，用积极的态度，真诚的微笑缩短师生之间的距离，建立良好的师生关系，帮助分析他们数学学习的状况，找出成绩差的原因。后进生同样具有进取心和自尊心，渴望进步。但他们由于各种因素造成了较差的成绩。作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。老师要善于发现他们身上的“闪光点”，多表扬，多鼓励，增强他们的上进心。要让他们体会到自己是班级团队中的一员，老师的关怀、集体的温暖定能融化其心灵的坚冰，鼓起学习数学的信心和勇气。

　　2.培养学生的集体荣誉感，借助集体的力量感染后进生

　　我相信每个学生都是有集体荣誉感的，他们都想要为班级争光。几乎每个班级都有相同的情况，大多数学生学习都很努力，也很勤奋。但是个别学生对学习不重视，成绩不理想，学习态度不端正。要让学生意识到只有刻苦学习科学文化知识，才是真正热爱集体，才是真正地对集体对国家有责任感和使命感。班级里学数学的气氛浓，对那一部分后进生也是一种很大的推动力量。在这样的环境中，他常常会不知不觉地感受到集体的压力。别人的数学都能学得好，为什么我不能?在强烈的学数学气氛感染下，他不学好数学都不好意思。

　　3.培养学生良好的学习习惯

　　(1)帮助后进生制定一个适当的学习目标。后进生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因。对于后进生，我们要在全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标(一学期)，而且经常检查这一目标，及时修改目标。教师一旦发现给他们的目标定得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。起初阶段，给后进生所定的目标不宜过高，要让后进生体会到达到目标的成功，以及由成功所带来的喜悦。教师要积极创造机会，让后进生多次地体验成功，及时给予他们表扬和鼓励，让成功唤起他们为得到下一次的成功而努力奋战的自信和勇气，让学习成为他们的内在需求。

　　(2)帮助后进生做好课前预习工作。明白一课的学习目标，了解一课的主要内容和重点难点所在，可以使他们上课时更加主动，注意力更为集中，从而取得更好的学习效果。

　　(3)上课能否集中注意力是学好数学的关键所在。教师要尽量创设愉快的氛围，围绕教学内容开展一些诸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戏活动，吸引后进生的注意力，并鼓励他们积极参与。为了在游戏中获得成功，他们会自觉投入到课堂学习中来。

　　(4)及时复习是提高学习效率、巩固学习成果的重要环节。因此教师要督促后进生在课后及时完成作业，在家回顾一天所学，做到一课一复习，一单元一复习，不把缺漏带到下一课或下一单元，以免造成新的更大的分化。