老师要怎么做好小学数学后进生的转化工作

　　任何学科都有后进生的存在，数学学科同样如此，后进生不仅让老师感到头疼，还有可能影响他人的学习，因此，老师要做好后进生的转化工作。下面给大家分享一些小学数学后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学数学后进生转化方法

　　一、让后进生在学习中获得成功

　　适当的成功和失败都可增强后继学习的动机，尤其是对后进生来说，进一步的失败会导致学习动机的下降，而一次或多次的成功则会成为学习动机的“激活剂”。因此，教师除了在课堂上提问的要求，平时作业的要求和评语都注意好层次性外，还要帮助学生制定各自的近期目标，凡是达到要求和目标的都应该及时给予表扬，使每一个学生，特别是后进生感到只要努力，都有成功的希望并得到收获，体验成功。

　　当然，对后进学生来说失败是常有的事，虽要找“闪光点”给予肯定，但更要实事求是，有时真的不行，这就既要向他指出存在的问题，又要提出如何克服困难，迎头赶上的希望和要求，使他们感到数学学习虽然难，但教师和同学们都在关心、期望着，使他看到班集体的整体进步也要他贡献出一份力量，从而增强他战胜困难的决心和信心。

　　二、把好平时学习关，做好及时反馈

　　在教学中，学生学习结果的反馈作用是很重要的。许多实验研究结果表明：为了有效地促进学习，平时学习应该及时、充分地进行反馈。及时反馈给学生留下的印象最深，可以使学生及时地纠正学习中的错误，所以在批作业和试卷时要及时、准确，特别对后进生的作业要坚持面批面导。我们在教学过程中，都很重视学生的课堂上的答题、作业、试卷等，并及时作出评价(既要打分又要写上评语)。当然评价不一定是表扬，也可以是批评，但表扬优于批评。而这些评价要客观、公正、全面、合理，对不同学生要有层次性，对整体而言有阶段性，既要让学生知道错在哪里，又要让学生知道自己与同班整体的进退情况，并为他们指出努力的方向。

　　三、对学生进行学习技能和多种习惯的训练

　　在平时，有些学生的学习违纪不是因学习态度引起的，而是由于缺乏学习技能和习惯。后进生不管是在平时学习还是在考试中，都反映出学习技巧不够和习惯不好的现象。尤其是平时做题时没养成好的审题习惯，还有检查习惯、书写习惯等，都是后进生比较缺乏的。

　　例如，有的学生由于头几次作业书写不规范，不是丢三落四，就是运算出错，上交的作业不是更正就是重做，几次下来，就对自己作业的正确性产生怀疑，于是只好找人对答案，时间一长发展成为抄别人的作业。对这类属于学习技能与习惯欠缺的后进生，我们不能单纯地从学习态度和学习目的性方面来进行批评、教育，也不能只进行学习态度的心理训练，而是要在教师和家长的帮助下来进行学习技能和习惯的训练。对此，教师和家长要付出更多的时间与精力，但其在转化后进生上却能收到事半功倍的效果。

　　四、共筑师生情感，激发内在动力

　　哪里有成功的教育，哪里就有爱的火焰在燃烧，哪里就有炽热的情感在升华。智力与情感有着密切的关系，理智能帮助调节情感，良好的情感也能促进智慧的发挥。苏霍姆林斯基说过:“一个从来不知道学习欢乐的孩子，一个从来没有体验过克服困难后的自豪感的孩子，这是一个不幸的人。”后进生由于屡遭挫折，容易产生失败的心理，自卑感重，自尊心极脆弱，帮助他们克服自卑感，树立学习信心，就成为数学教师时刻需注意的问题。针对大多数后进生在心理上都有一定的压抑感、自卑感，消极地看待学习，看待问题，不大愿意接近教师，既怕教师又希望得到教师帮助的情况，作为数学教师一定要重视情感在教学中的特殊作用。在教学中要突出学生的主体地位，要关注学生的个体差异，学会换位思考，保持与学生平等的关系，要注意与后进生进行情感交流，并且推销自己，推销数学，让学生觉得数学教师可亲可敬可爱，是他们信得过的教师和朋友。师生关系融洽就会促使学生把对教师的情感迁移到学习上，由喜欢“数学教师”到喜欢学习数学。

　　学生在学习数学的过程中难免会遇到困难与失败，教师要善于观察学生的心理变化，努力从心理健康的角度调节后进生的学习心理，及时帮助他们克服学习中的困难，实现从失败到成功的跨越。心理学家说过：“假如你们有像一粒芥菜种子那么大的信心，便没有任何事情是你们不能做的。”只要教师把平时的一声呵斥变成表扬，一句讽刺变成赞赏，一段批评变成鼓励，那么，没有什么是学生做不到的，相信他们，才是相信我们自己。所以，关爱后进生，共筑师生情感，对强化后进生学好数学的内在动力有至关重要的推动作用。我们提倡：在教学过程中，多对后进生进行一些鼓励、表扬和引导。在鼓励中，树立后进生的信心;在表扬中，提高后进生的地位;在引导中，激励后进生不断前进。另外，后进生多半是平时情绪不稳定的学生，因此教师自身要保持一种稳定的情绪也是至关重要的，这样就更能感染学生。

　　小学数学后进生转化方法

　　1、补足学生知识储备

　　小学高年级数学后进生的知识储备严重不足。这就要求教师摸清楚每一个学生知识储备情况，根据实际情况对全班进行分层教学，使后进生在课堂教学中能学到一定新知识，同时制定好后进生辅导计划，实行定时定知识点辅导。做到每天有小收获，每月有大进步。在拟定时间完成知识储备的补充。

　　2、培养学生对数学的兴趣

　　美国心理学家布鲁纳也指出：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣”。现代心理学研究表明：兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动的加速。后进生之所以成绩差，一个重要的原因是对学习不感兴趣，厌学。因此，要提高后进生的学习效果，就应该多角度全方位地激发后进生的学习兴趣。如，可以对后进生进行学习数学意义的教育，让他们知道数学是一门基础学科，没有扎实的数学知识，任何尖端科学都无从谈起。就连我们的日常生活也离不开数学，衣、食、住、行都需要应用数学。教学中要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差，不能集中精力，教师应恰当应用艺术性的教学手段和教学语言来活跃课堂气氛，激发后进生的学习兴趣，提高听课的效果。对后进生存在的问题，切忌言辞辛辣，态度粗暴。

　　3、教师在教学中要注意数学学科特点

　　由于数学是在总结前人无数直接经验后抽象、概括出来的一门系统学科，小学生学习它会感到比较抽象、枯燥、乏味，感觉距离现实生活相距甚远，因此，在教学过程中，教师应特别注意从学生日常生活中提取素材，把生活中的现象和日常生活中遇到的问题摆在学生面前，让学生观察生活，搜集信息，激发学生认知问题的方法，建立起数学课本知识与学生生活的有机联系，尽可能地创造机会，让学生把所学的知识应用到现实中去，解决身边的数学问题，体会数学在现实生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

　　4、培养良好的学习习惯

　　要坚持两手抓，既要关心又要严格训练。对后进生不光要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还要与严格要求相结合。形成后进生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强，生活懒惰，上课思想经常不集中，开小差，作业不及时完成或抄袭，根本没有预习、复习等造成的。因此教师要特别注意检查后进生作业完成情况，在教学过中，要对他们提出严格的要求，并通过具体的措施，督促他们认真学习。