小学数学要怎么进行期末复习

　　期末复习是对本学段所学知识进行归纳整理,使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高解决实际问题能力的一种数学课型。如何做好期末复习，对学生的成绩有很大的影响。这里给大家分享一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何做好小学数学期末复习

　　第一段，全部学科的总复习

　　1、列出重要内容一览表

　　为了便于记忆和应用，你要把重要内容列成一览表，将其纵横关系整理清楚，做到一目了然。

　　一览表可以一张张分别做，也可以综合在一张大纸上。

　　对于那些需要背诵的、互不连贯的内容，则可以使用卡片来记忆。

　　这一阶段的工作，主要是整理一览表和卡片，在以后的阶段复习中，只要不时地加以使用便可以了。

　　2、消除疑点

　　在完成了“整理”工作后，就应开始实质性的复习了。这时候往往会遇到一些疑难问题。一般来说，这类问题大多是有关考试的“关键性问题”。一定要理解深透，如 果能以这类问题为中心开展相互讨论，必然大有好处。比如讨论中，你无法扼要说明问题，这就表明你对那个问题仍未彻底掌握。

　　第二段，全力突破成绩不佳的科目

　　这一阶段主要目的，是突破成绩不佳的科目，但这并不是说其他科目可以丢开不管。

　　1、重点在于做练习

　　这个阶段的复习重点在做练习，以训练应用能力。像数学、物理等学科，可以使用习题集之类的书。所做的练习，要和教材的基本内容有关，并参照有关的一览表。

　　语文、英语等学科，要以教科书为中心，反复练习读法、译法、语法等。这些学科的知识范围较宽，复习时应把思路放开些，把有关的知识联系起来进行综合练习。

　　2、征服较差学科的方法

　　基础不扎实，却猛看各类参考书，或是做各种很难的练习题，不但浪费了时间，效果还不会好。关键是应真正掌握基本的概念、公式、定理等。

　　复习这类学科，最好是与一位擅长这些学科的同学一起进行，这有利于你在短时间内提高成绩。

　　面对一门学科，你也不能平均使用力量，可以把了解的部分作一般的复习，把主要精力集中在加强薄弱环节上。

　　第三段，各科重点复习

　　临近考试的冲刺阶段，心情比较紧张，这时怎样复习效率高呢?

　　1、把教科书的整个体系印在头脑中

　　在复习的第三阶段，你可能已经将教科书的内容复习多次。但有些地方是花了很多时间重点复习过的，有些地方是轻描淡写一扫而过的，对全部教科书之间的联系，还 没有一个整体的概念。如果不把这些零散的知识按一定的顺序整理成一体，临到考试，由于前后左右的相互关系不尽明白，就难以运用自如。

　　怎样才能将每门课的体系印在脑中?

　　你要把第一阶段整理的知识系统一览表拿出来，再专心地看一看，将内容按顺序和它们之间的关系记在脑子里。

　　记忆的时候，光看是不能完全解决问题的，你至少要把重要的项目背出来，写在纸上。对总的线索有所了解后，其他内容顺藤摸瓜，按逻辑顺序充实，不必那么费劲就记牢了。

　　2、由近而远的复习策略

　　考试的最后冲刺阶段，一般人往往按考试范围的顺序，“由远而近”地复习，即先复习某一学科的第一册，从1、2、3、4页开始，再复习第五册、第六册。这样复 习有好处，开始很用功、很周密。但也有的同学随着时间越来越紧，越往后，越松垮，最后匆匆结束。还有的一看时间不够用，便抱着听天由命的态度，或干脆把后 面部分省去，以“碰运气”的侥幸心理来对待考试。

　　其实，后面部分的内容和前面相比，是对前面知识的综合，难度也高，出题的可能性当然也大。既然如此，却把大部分时间花在前面的内容上，便有些得不偿失。

　　另外，后学过的知识复习起来印象还比较深，回忆起来，比较省时间。

　　后学的知识，一般综合性比较强，常常牵涉到前面的知识，这样在复习后学的知识时，遇到以前学过的较模糊、拿不准的知识，再随时往前复习，容易使前后知识联系起来，两者都加深了印象。

　　小学数学复习策略

　　一、激发兴趣

　　复习课是在同学们学习新课后再学习的过程，因此，兴趣是推动学生学习的动力。正如《数学课程标准》指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”如学生的计算复习，要想让学生过好计算这一关，说起来容易，做起来难。结合我班同学学习的现状，开始学习新课时，就注意把好计算关，在复习时更是要这样。如采取比赛、闯关、一对一帮助等形式来让学生愉快地、实在地过好复习计算关。

　　二、归纳整理

　　对于数学知识点如概念、规律等进行归纳整理以达到巩固、深化的效果是复习课的重要环节。我利用“我会填”，或者“想一想”及“我是小法官”等形式引导学生整理复习知这样相对来说，复习的效果更胜一筹。对于学生要记住的概念，你若要他机械的背诵，效果会很差，可利用习题反映出来，学生就不会感觉枯燥、乏味。不过对这样知识点的习题，教师在设计中要简单一些，但要求覆盖面广，把一些基础知识组合起来，重点突出，条理性强。学生通过自己的独立思考、回顾、整理学过的基础知识，完成练习，效果比教师单纯地讲述好得多。如复习《年、月、日》时，我就采取图列的形式由年(平年、闰年)→月(大月、小月、特殊的二月)→日……就这样一步步延伸知识点，达到复习的效果。又如在复习《长方形和正方形的周长》时，我就创设具体的学习情境 。如新年快到了，学校要举行黑板报比赛，你们打算怎样布置?自然地将有关周长的知识引出，从而揭示问题，再对长方形、正方形、平行四边形、三角形知识进行梳理，使多种基础知识再现，并将情境贯穿于练习中，提高学生发现问题、解决问题的能力。

　　三、查漏补缺

　　复习课中，查漏补缺环节极其重要，对于学生掌握较好的知识点，可以稍微提一下就过，将学生比较容易出错的知识内容，可进行形式多样的练习。通过这些练习，可以提高学生运用知识解决问题的能力，训练学生的思维能力。如在复习解决问题时(又可以说是用数学)，这是检验学生对数学知识运用的关键过程，因此在课前教师要从易到难，逐步推进，教会学生学习用数学的方法，首先要消除畏惧的心理，这一点很重要。心理上健康的疏通其内在力量是不可估量的。再认真读题，理解题意，找出题中的信息、问题，在根据信息解决问题，也可以根据问题找信息，但要注意有时题中出现多余的信息。这样注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，帮助学生从中找出解题的规律与方法。对于一题多解或一题多变的情况，要做到举一反三、灵活运用，使学生通过练习不断得到启发，在练习中进一步形成知识网络结构。在练习的设计中，可通过典型多样的练习，帮助学生系统地整理，设计对比练习，帮助学生辨析。教师还可以精心设计一些开放题，开阔学生的思路，给不同层次的学生创造不同的学习机会，提高学生的创新能力。查漏补缺(突出以学生为主体)复习的另一个目的是发现错误、纠正错误。对于低段同学的数学作业，我尽可能采取面批。这样对学生作业中出现的问题可以及时纠正学生作业中的错误。在复习中，练习也相对比较多，就从学生的练习中发现问题，把学生的作业进行展示，让学生自己来分析和判断，一次比较，就是一次复习，不同的比较，就有不同的感受。学生自己的错误更容易引起其他学生的共鸣。

　　除此之外，借用媒体也是一个很好的办法，因为媒体资源在教学中的地位力量是无法估量的，对于低段数学的复习更是如此。它既可以帮助老师做好课前的充分准备，有些复习的内容学生不好抄写，如复习《观察物体》内容，还有“我会连”、“我是小法官”等题型，这样就可以减轻学生抄题的困难，而且学生的积极性也高，不会觉得枯燥无味，达到复习的效果。

　　四、培优帮差

　　培优补差是每个学校也是每个老师都倡导的思想，进入复习阶段，学习优秀的学生可以布置一些思维训练题，使他们在复习的同时更有知识的提高。补差更进入了实质性的阶段。首先教师对学习困难的学生要有耐心，加强辅导，关注他们的点滴进步，学困生如果掌握了知识，那么可以说，整个班级的学生都已经掌握了知识，因此学习困难的学生可以说是我判断学生是否掌握知识的一个标志。

　　五、巩固提升

　　复习课的主要任务不仅要回顾、巩固已学知识，还要对相关知识进行联系、沟通，把平时学的知识点形成一个知识体系，逐渐形成认知结构。教师要引导和帮助学生用所学的数学知识去发现问题和解决问题，要将知识结构转化为认知结构，以创造性的综合训练为手段，以提高学生综合应用能力为目标。要让学生自由地发表意见，在学生间引起辩论、评价，达到能灵活运用知识的程度，通过观察、比较、分析等方法，最大限度地发挥学生的主观能动性，贯彻以学生自主发展为本的教学思想。另外，好动是低段学生的天性与共性，复习课时教师应该尽量留给学生自己支配的空间与时间，这样更能保证复习课的效果。