如何培养小学生的数学学习兴趣
兴趣是思维的动因之一，而且是强烈而又持久。若强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。反之则能成为一个人开启胜利之门的钥匙。只有学生热爱数学，才能产生积极而又持久的求学劲头，对数学的学习才会乐此不疲。作为小学的数学课堂，教学效果好不好，在一定程度上取决于激发和培养学生的学习兴趣。这里给大家分享一些小学数学学习兴趣培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
培养小学生数学学习兴趣
一、培育情感、介绍成就，使学生对数学学习产生兴趣
古人云：“亲其师，信其道。”意思是说学生如果喜欢他的老师，他就对这位老师所执教的学科就会感兴趣。看来建立和谐的师生情感关系对培育学生的兴趣非常重要。在数学教学中，教师热爱学生，不仅是学习上关心他们，而且要在生活上和思想上关心他们，使学生感受到教师的诚心和爱心。教师只有对学生抱有真挚的爱，才能建立良好的师生关系。有了良好的师生关系，学生才会对你所教的学科产生兴趣，才能愉快地接受教师的教诲，才能由怕学转化为好学、乐学。
在课堂上巧妙地向学生介绍我国数学史上光辉成就，加强学生的数学感情教育。我国是是一个文明古国，曾取得辉煌的数学成就。当讲到圆周率时，可以插入南北朝祖冲之为之进行艰苦探索，他在世界数学史上第一次将圆周率(Л)值计算到小数点后七位，即3.1415926到3.1415927之间。他提出约率22/7和密率355/113，这一密率值是世界上最早提出的，比欧洲早一千多年。这不仅增强学生的民族自豪感，还可以激发学生学习数学的兴趣。
注重学生自信心的培养。心理学研究表明，小学生大多数上进心很强，但遇到数学解题挫折自信心明显不足，常常对自己能不能学好数学产生动摇。在教学过程中，教师要经常性地对学生进行自信感的培养是非常重要的。美籍华人钱致榕曾经谈起过自己成才的一件趣事：他中学时，学校从300多人中挑选了60人组成一个“荣誉班”，学校对“荣誉班”学生说，因为他们都很聪明，很有发展前途，才被挑选到这个特殊班。这些学生听后都对前途充满信心。果然这班的多半学生日后都学有所成，有的还成了国内外著名专家和学者。其实，当年的挑选只是随意抽取的，可见培育自信心得力量是不可估量的。在课堂上教师可以表扬他们比较出色的方面，甚至有时可以作出高于学生水平的评价，让其充满自信，对数学产生浓厚兴趣。
二、通过课堂教学艺术激发学生学习兴趣
曾经有人说有的学生认为数学枯燥无味，没有艺术性，这好比站在花园外面说花园里毫无生机一样，为了让学生体会数学的内在魅力，必须引着学生踏进花园的大门，让学生自己去发现数学中的趣味。如何激发学生对数学学习的兴趣呢?
1、可以利用导课来激发学习兴趣
良好的开端是成功的一半，精彩的新课导入，不仅能引起学生的注意，激发学生学习兴趣，而且起到承前启后、建立新旧知识联系的作用。例如有位教师在教“循环小数”时是这样导入新课的：播放录音听故事“从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，他对小和尚说，从前有座山，山里有个庙，庙里有个老和尚，……”同学们听着配乐故事不由自主地笑了，当老师问： “哪位同学接着往下讲，这个故事能讲完么，为什么?”时，学生回答： “不能，因为这个故事总是不断地重复这几句话。”于是就让学生感知并理解了“无限”、“不断”、“重复”等重点词的含义，从而分散了教学的难点，并得到了较为理想的消化吸收。
2、利用课中时间鼓励学生动手参与，激发学生学习兴趣。
万事开头难，坚持同样也难。要使学生整堂课都情绪高涨，教师在数学教学中要注重教学方法，让他们必须拥有充分的主动权，在主动学习的氛围中培养学习数学的兴趣。举例来说，如“三角形”这一教学内容，鼓励并引导学生画上各种三角形图案，然后选择一些画得好的挂在黑板上，让学生自己比较，哪些三角形的形状是同一类型的，通过做与对比，可以引导性地发问，如：“在日常生活中，你都看见过哪些三角形的物品?”“你们比较一下，这些三角形有什么不同之处?”最后再引导学生们自行去概括和总结。无疑学生被身边的事物所吸引，最后师生一起归纳出三角形的种类，这就可激发学生的数学学习兴趣，因为让其感受到数学来源于生活，又服务于生活的道理。
3、精心设置练习，培养学习兴趣
练习是教学过程中一个必不可少的环节，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。针对学生不服输和爱玩的特点，教师精心设置一些游戏竞赛，让学生玩中有练。记得在教学分数、小数四则混合运算时，有一位教师设计了这样一个接力赛游戏，先在黑板上出示三道竞赛题：
再让学生分为三组，然后宣布比赛规则，每组按座次前后顺次上讲台板演，每人只能做一步计算，如果上面板演的学生出现错误，后面的学生先订正再算下一步，后面同学以此类推，直到竞赛题完全做对为止，把新知的教学推向更高一个层次，又充分调动了学生的积极性，大家人人争先，个个参与，同时培养了学生的集体荣誉感和集体主义精神，把课堂气氛推向高潮，培养了学生的学习兴趣。
小学数学学习兴趣培养
1.培养学习兴趣应认真把握小学生的心理特征和认知规律。
小学生的理解力和心智都处于快速发展但总体水平较低的阶段，理解主要以具体形象意识为主，记忆力以机械记忆为主，缺乏耐心和恒心，受情绪影响大。在教学过程中，教师要注意把握这些规律和特点，一方面要站在学生的角度考虑问题，弄懂他们的需求，借用他们熟悉的事例，使用他们能够听得懂、易明白的语言进行讲授;另一方面要注意运用生动、形象、直观的教学模式，寓教于乐，寓教于玩，要注意塑造学生的学习情绪，多用鼓励的话语，少用批评的话语，增强学生的自信心，要注意循序渐进，实行阶梯式教学，根据学生的理解情况不断加深内容，要注意因材施教，根据不同阶段学生的特点选取不同的工作方法。此外，教师要树立知识权威形象，让学生乐于接收和尊重教师的教导。
2.培养学习兴趣应努力营造平等竞争的教学氛围。
小学生不再是单独的个体，而是以班级为单元的群体。在群体的活动中，整个群体的习惯和氛围对个体的行为都会有不少的影响。在培养学生学习兴趣时，要注意带好班级的环境，通过整体的环境来感染和熏陶个体的行为模式。首先，要建立平等式的教学环境。教师要成为学生的朋友，用平等的态度与学生交流和探讨，不高居临下，不颐指气使，让学生在教学中感受到欢快的氛围，乐于参与教学，勇于发表意见。同时，教师要平等地对待每一个学生，不因任何原因而抬高或贬低某位学生，做到有教无类。其次，要建立比学赶帮超、你追我赶大家齐进步的学习氛围。通过发放小红花、物质奖励、口头表扬等形式，激励学生争做学习的榜样，积极主动地参与学习。再者，要建立和谐的课堂氛围。课堂是传道授业的主要平台，是知识传递的重要环节。要发挥课堂讲授的效果，就要有轻松愉快、人人踊跃参与、人人在课堂上有所表现的氛围相配合，充分调动每一名同学的积极性。
3.培养学习兴趣应注重完善教学模式，有效激发学生兴趣。 培养学习兴趣的关键在于课堂教学，而课堂教学的成功关键在于有效的教学模式。有效的教学模式应当是符合小学生认知规律，最大限度地调动学生的积极性，提高他们的课堂参与力度，形成以学生为主、教师重在引导的教学体系。比较常用的方法有：
(一)是根据学生特定生活环境，从学生的已有的经验和知识出发，通过创设特定的情境，将所要教授的知识与学生的生活经验连接起来，将抽象的知识变成学生周边的客观事务，从而增强学生的理解和认知。比如：在讲解认钟表一课时，可以从故事引入，创设出学生们熟悉的美羊羊喜羊羊等卡通形象，由于不认识钟表结果耽误了与小朋友们游玩的事例，促使学生主动产生认知钟表的兴趣。
(二)是根据小学生爱做游戏的特点，巧妙地将所有知识与游戏连接起来，寓正常的教学于欢快的游戏之中，使学生在不知不觉之间掌握了知识。比如，在讲解能被2、3、5整除的数字规律时，以竞猜游戏引入。“同学们，我们做一个游戏好不好，只要你们报出一个数，我不用计算就能知道能不能被2、3、5整除”，这时学生们将信将疑，在老师猜测屡试不爽之后，学生的兴趣就被调动了起来，会主动询问这是怎么回事，教师再顺势引入正题，教学的效果大大提高。
(三)是根据小学生以具体形象认知为主的特点，通过运用特定的教具和多媒体资源等手段，将所讲授的内容具体化、形象化、动态化，激发学生的学习兴趣。比如：在讲授图形的认识时，通过制作多种图形教具，通过各个图形教具之间的转换，加深对图形的认识;在讲解路程问题时，通过展示列车相遇的视频，让学生对路程问题有比较直观的感受。同时，针对小学生容易产生“喜新厌旧”的情绪，在教学中要避免过多地选用一种教学模式，要根据不同的课程特点选用不同的方式，并穿插搭配使用，给学生以新奇感，避免产生厌烦情绪。
相关文章：
2.幼儿学数学
