怎样才能提高小学语文课堂教学效率
课堂教学效率是评价教学成效的重要指标，部分小学语文教师没有掌握恰当的教学方法，教学效率低下，这些方面严重影响了学生语文综合能力的提高。这里给大家分享一些小学语文课堂效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提升小学语文课堂教学效率的方法
一、当前小学语文课堂效率低下的主要原因
1.教师备课照抄教案，未能精心准备。部分语文教师教学活动中存在懒惰思想，没有针对教学工作实际需求进行设计和编写教案，而是照抄成品教案内容，备课过程演变成为誊写的过程，对于教材的拓展运用、学生的身心特点以及教学方法的选择与确定等等没有充分兼顾，导致课堂教学准备仓促。
2.教学方法较为陈旧，未能与时俱进。一些语文教师习惯于按照自己的传统教学方法组织教学活动，对近年来开展的教学改革视而不见、充耳不闻，甚至教学方法多少年如一日，未见根本上的转变，没有体现学生的主体地位，也未能给予学生自主的学习空间，整个教学活动以自己的单向灌输为主，还是以填鸭式的教学模式开展教学。
3.教学设备升级不快，未能有效辅助。教学设备是教学活动得以顺利开展的重要辅助手段，过去一段时期受制于教学条件的限制，语文教学设备升级迟缓。近年来，这一方面的状况有了较大改善，但是仍有部分教师对信息技术手段掌握不熟练，或是存在着不正确的思想认识，在具体工作中运用不积极，存在抵制思想，导致这样的先进设备在语文教学活动中无法充分发挥出其应有功能。
4.师生关系淡漠疏远，未能构建和谐。人是情感动物，教学活动有别于其他生产劳动最为显著的一点是人与人之间的交流沟通，通过语言、动作实现文明的传承、知识的传授。部分教师与学生之间没有能够建立起良好的关系，教师与学生心理上相距较远，学生对教师有着一种本能的畏惧感，这样的教学环境不利于课堂教学的深入开展。
二、采取针对措施，有效提升小学语文课堂效率
1.坚持精心备课，充分兼顾各种影响因素。作为新时期的小学语文教师，一定要科学地开展备课并充分准备，首先要对教材进行全面的研究，从一册、一单元到一篇课文的顺序把握好教学的重点难点，对于需要强化巩固的地方做到心中有数，将其有效融入到教学设计之中。其次要对教学对象进行分析研究，小学生尤其是高年级以后的小学生，思维具有了一定的独立性，性格也更加叛逆，教师在教学活动组织中要兼顾到学生的这些特点，因势利导、强化引导，保证整个教学活动与学生的思维思想特点相吻合。另外，教师还要精心设计教学方法，要针对不同类型的教学内容，科学确定最佳的教学模式、方法，使其更加贴近语文教学实际工作需求。
2.坚持教学改革，有效体现教改促进作用。改革是教学创新的核心因素与动力源，语文教师一定要站在教学改革的最前沿，将先进的教学经验、教改成果吸收借鉴运用到自己的语文教学活动之中，实现汲取众人之长，提高教学成效的目标。在借鉴、消化和创造先进经验的同时，教师要格外注重体现学生的主体地位，这是新课程改革提出的重要目标之一。在语文教学中，教师要尽可能创设更多的机会让学生参与互动，能够依靠学生相互分析研究、深入思考解决的问题，教师应当尽可能将其设计为教学提问或者思考题的形式，引导学生自主开展分析研究。教师在这一过程中发挥点拨引导的功能，学生无法自行解决的问题才由教师出面进行点拨，并且教师的点拨仅限于方式方法的指导，并不直接给予现成的答案。教师还可以要求学生走上讲台，代替教师开展一些知识点的巩固教学，这样的新颖模式既能够满足学生的参与愿望，同时也能够使课堂教学氛围更为轻松活跃，让学生在快乐的气氛中学习语文，从而达到更加牢固掌握的目的。
3.坚持改进手段，全面发挥信息媒体功能。信息化媒体是近年来运用最为广泛的教学手段，其具有信息容量大、演示方式活、学生兴趣高等显著优势。教师要注重科学合理的运用，在多媒体手段运用的频率上，每一节课原则上不超过三次，总时间控制在三分钟以内，防止其过多地占用教学时间。其次要保证多媒体手段在最为恰当的时候使用，如在新课导入、重难点突破、教学氛围营造等方面，可以发挥多媒体的功能。运用多媒体可以补充语文教材中所没有的教学信息，通过影音播放的形式提高教材的生动性与丰富性，使其转变为学生喜闻乐见的立体教材。教师还可以运用多媒体手段播放音乐或是与教材中心思想相吻合的典型场景，激起学生内心的强烈情感，从而达到增强思想感受引领成效的目标。
4.坚持关爱学生，致力创设和谐师生关系。良好的师生关系能够让学生更加乐于和教师接近，乐于学习语文。教师在教学活动中要关爱每一位学生，让他们感受到教师的和蔼可亲，学生的语文学习中遇到困难时，教师可以利用业余时间帮助他们补习，也可以安排其他学生进行相互帮助。学生在课堂提问上陷入僵局，教师可以辅之以鼓励的眼神或是肢体语言，缓解学生的紧张心理，再进行必要的要点提示，引导他能够准确地回答问题，即使学生仍然无法准确回答的，也要创设一定的机会，让其结束学习问答，保护学生的自尊心。在学生语文学习中取得进步时，教师要及时进行表扬，让他们感受到语文学习的成功与快乐，从而进一步增强学习热情。
如何提高小学语文课堂效率
1.合理分配教学时间
一节课的时间是有限的，而小学生的注意力集中的时间也是不可能达到40分钟的，因此，老师在课堂上讲的再多，学生是不可能完全听进去的，这就要求老师抓住重点进行讲解，不能从开始讲到结尾，同时要了解学生注意力集中的时间段，尽量在学生注意力比较容易集中的时间段里讲解必须讲解的内容，其他的内容尽量可以安排学生，进行自主学习或者探究式学习以及其他的学习活动。另外，老师要善于激发学生的学习兴趣，让学生的注意力集中到课堂教学上来，这样能很好的提高课堂教学的效率。但在现实的教学中，不少老师讲解的过多，整个课堂上只听到老师的讲解声，却很少看到学生进行自主学习活动，有时候会发现不少学生的注意力已经分散了，根本不在听讲的状态，但老师提醒提醒学生后，又继续开始自己的讲解了，这样的教学方式，貌似完成了教学任务，其实并没有质量。如果说老师完成了教学任务，还不如说是老师完成了自己的讲解任务，教学是肯定没有达到预期的目的的。
2.提高课堂教学效率的前提是备课
有道是：“凡事预则立，不预则废”，教学不是一件小事，而是一件大事，因此，不做预先的准备，肯定会收不到预期的课堂教学效果的。老师进入课堂开展教学活动，一定要做到有准而来，只有有备，才能胸有成竹。也许能备好课，但不一定能上好课，但上好课，必定是先备好课的。因此，欲提高课堂的教学效率，首先要备好课。备好课，首先要钻研教材，对课文的各个方面都要研究的仔细，为了达到这个目的，老师还有查阅与课文有联系的相关的资料，理解教材的编写目的，掌握课文的重点。其次，要研究教学方法，哪些内容是安排学生自学的，哪些内容是安排学生合作学习的，哪些内容是自己讲解的。
在此基础上，老师要重视具体方法的设计，比如，合作学习是怎么开展的，是同桌合作，还是几个人一起合作?让学生进行探究学习的时候，问题是怎么引入的?讲解的时候是如何设置教学情境问题，来抓住学生注意力的?教学有几个重要的环节，比如导入阶段，老师是怎么进行导入的?课堂中的过渡语言是怎么设计的?学生遇到某些问题的时候，老师又怎么点拨的?这些都要在备课中进行思考，力求每句话，每项活动都能收到良好的教学效果。此外，备课必须备学生，这是每个老师都知道的事，因为，学生是学习的主人，没有学生的积极参与是无法取得良好的教学效果的。小学生的学习自觉性还在培养之中，他们的学习积极性主要凭自己的喜好，有兴趣的话，就多参与，没有兴趣的话就思想开小差。因此，如何培养学生的学习兴趣，如何稳住小学生的学习兴趣，也是备课的关键内容。
比如，在进行《番茄太阳》一课教学时，为了能及时的调动学生的学习积极性与兴趣，可以设计这样的问题：同学们想一想，番茄与太阳有什么关联的地方吗?学生在这样的问题面前，立即开动脑筋，将注意力集中到学习上来。此时，老师可以再次的问学生：作为课文题目的番茄太阳，为什么加上引号呢?学生为了解开这个迷雾，迫不及待的开始阅读课文了!
3.用好现代化的教学设备
多媒体是最为常用的现代化教学设备之一，当前，各个班级都配备了多媒体设备，但用好多媒体却并不简单，作为一名语文老师要充分的运用好多媒体，发挥它应有的教学作用。多媒体课件，集声光电一体，它能有效的唤醒学生的学习注意力与热情，为课堂教学质量的提高增砖加瓦。比如，在进行《雷雨》教学时，老师可以利用多媒体课件，让学生更好的理解本文中的词句。如，“渐渐的，渐渐的，雷声小了，雨声也小了”，如何让学生理解文本中的“渐渐的”的一词含义呢?老师可以让学生听两种声音，一种是让学生听到的雷声从大到停，另一种是学生听到的雷声从大慢慢的变小。学生立即指出第一种的声音不符合课文内容，可见学生已经领悟了渐渐一词的含义。然后老师再播放几组画面，如，花朵慢慢的绽放，太阳从地平线上慢慢的升起……然后再请学生用渐渐一词造句、说话。这样，学生不仅领会了文本内容，还提高了语言的表达能力。
4.指导学习方法
当前，合作学习已经在日常教学中得到了很好的开展，这也是老师转变教学观念的表现，但小学生的合作学习能力比较欠缺，需要老师监督与指导，否则，学生与学生之间合作不起来，甚至会为了某一个观点争吵不休!因此，老师在组织学生进行合作学习的时候，要做好指导工作，尽量将工作做细致点，毕竟学生还小。比如，对某些问题的合作探究，究竟是安排几个学生为一组?要视情况而定;各个学生在小组学习中究竟承担什么样的任务，老师也要根据各个学生的特点进行安排，小组成员的组成也是十分重要的，不能强强联手，要尽量使各组的综合能力差不多。总之，提高课堂的教学效率，既要考虑老师自身的因素，也要考虑学生的因素，但学生是学习的主人，因此，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性是十分重要的，此外，老师要更新教学观念，用好各种教学资源，同时也要积极的与其他老师开展好各种合作活动，比如集体备课等等，这样才能有效的提高教学能力，从而使课堂教学质量的提高得到根本的保障。
