小学语文课堂效率提高的方法

　　对于任何一门课程而言，提高课堂效率都是至关重要的，这涉及到学生能力的培养和知识水平的提高。下面给大家介绍一些小学语文课堂教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　如何提高小学语文课堂效率

　　首先，认真学习课标，深入钻研教材。新课标要求我们转变“教材观”，讲课不是讲教材，而是学会“用教材”。要做到用教材，就必须认真学习新课标，深入理解和掌握新课标的先进理念，并用以指导自己的教学工作。要认真钻研新教材，透彻了解教材的文体特征、结构特点、重点与难点，掌握知识的逻辑等。比如：学习写景的文章，就应让学生了解写了哪些景，景物有什么特点，作者是用了什么方法写出景物特点的，作者借景物描写抒发怎样的思想感情等;学习写人的文章，应让学生弄清楚作者如何以事写人，或作者是如何描写人物的外貌、语言、动作，心理活动等，这样描写有什么好处，作者写出了人物的什么特点或歌颂了人物的什么品质等等，这些都是教师在研读教材时应充分考虑的问题，只有这样，才能明确教什么，怎样做，怎么学等。

　　其次，充分关注学生，了解学生特点。学生是上课的主体，是学习的主人，因此，作为学生学习活动引导者的教师应充分关注所教学生，注重了解研究学生的特点。不仅了解学生已有的背景知识、朗读水平、理解能力、提出问题和探究问题的能力，还要了解学生的需要、思想状况、学习方法及习惯等。因为，不同地域的学生的见识、认知水平等是不同的，比如，对于《少年闰土》中提到的趣事，农村的学生肯定比城里的孩子有更多的体验，而学习《北京欢迎你》时，由于城市的孩子有更多的机会接触报刊、电视、网络等媒体信息，因而对奥运会相关知识的理解较农村孩子更深刻。即使是同一学校同一年级不同班级的学生，也各有自己的特点。教师充分了解了学生情况后，才能设计出科学合理、针对性强的教学方案，使课堂教学做到有的放矢。

　　最后，精心设计教案，创设良好氛围。要想上课的效果好，教师的教学方案要精心设计。一方面，教师要立足教材，用好教材。备问，设计的问题要突出教学的重点，要少而精，做到牵一发而动全身。备作业，要求作业有拓展有延伸，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。另一方面，教师要注意教学内容的更新与拓展。教师应广泛阅读和积累有关资料，对教材有关内容作必要的补充和拓展。如：学习了《伟大的出征》后，可以对我国“神六”、“神七”的相关情况进行介绍;学习《中国的花》，可以补充介绍中国十大名花分别象征什么品格，并和学生说一说中国城市市花和世界各国国花，以及不同种类的花代表的“花语”等，这些补充的知识不仅增加了教材的容量，而且使学生对所学内容时时感到有新意。有了精心设计的教案，教师在课堂教学中才能得心应手，引导学生探求知识时游刃有余，良好的学习氛围就应运而生了。

　　如何提高小学语文课堂教学效率

　　一、充分备课

　　人们常说，凡事预则立，不预则废，准备好了，才能“胸有成竹”。对于教师来说，认真备课是我们的一项基本任务。

　　1.准确把握课程标准

　　课程标准是课程的基本纲领性文件，是国家对课程性质、课程目标、内容目标、实施建议等的基本规范和质量要求。作为教师，首先要仔细研读课程标准，熟悉每个教学要求。接着要详细阅读教材，把握每个单元的主旨思想及该单元在本教材中的地位，明确教材编写目的、教学目标，结合每单元的教学内容和重点难点，巧妙构思备课。

　　2.精心设计教学过程

　　上课要达到好的效果，教师的教学语言都要精心准备，不论是课前导语，还是行课中的过渡语;不论是启发学生回答问题的导语，还是行课结束语，都要花费一番心思，巧妙设计，既要调动学生的积极性，又能传授知识，培养学生的人文素养，提高教学质量。因此，我在做教学设计时都会认真思考，精心设计每个教学环节，不仅要突出重点难点，还要彰显关联性，做到牵一发而动全身。当然对于作业也不能忽视，不能增加学生负担，要能帮助学生认真思考、巩固提高，所以，布置作业也需要精心筹划、用心设计，既要关注教学内容，又要拓展延伸，这样才能更好地提高学生的学习效率，促使学生成长成才。

　　3.充分有效备课

　　备课是教师的重要工作内容，充分有效的备课是避免无效学习的前提。新课程理念下，教师要充分了解学生这个教学主体的语文水平和素养，按照教学设计认真编写教案，查阅资料，不断拓展自身综合素质，做终身学习的典范。教师备课要细致，但讲课不能太细，要发挥教师的主导作用，以教导学、以教促学。总之，只有课前做好充分的准备，才能课上游刃有余，创造出高效优质的课堂教学。

　　二、巧妙提问

　　课堂提问是教学过程中师生互动的重要环节，教师要充分重视并精心设计，高质量的提问促进教学效率的提升。因此，巧妙运用提问就要把握以下几点：

　　1.设计性

　　任课教师要对课堂所提问题要精心准备，巧妙构思，做到心里有数。所设问题也要由易到难，由表及里，环环相扣，逻辑思维清晰。

　　2.启发性

　　教师要转变教学理念，充分发挥学生的主体作用，所设问题要积极引导学生思考。避免作秀式提问，减少单纯应答式提问，增加互动式提问、延伸性提问。

　　3.适度性

　　任课教师所设提问要根据学生的实际情况，难易度适中。不能太过肤浅，也不能太过深奥，防止学生不认真对待，产生畏难情绪。因此，问题的适度性很重要。

　　三、精心指导

　　1.指导学生有效预习

　　著名教育家叶圣陶先生曾说：“一篇精读教材放在眼前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在日常的语文教学过程中，我发现预习好的学生，上课积极主动回答问题，听课效果就好，教学质量就高;没有预习或者预习不好的学生，上课不主动思考，不积极回答问题，听课效果不理想，严重影响教学质量。因此，要指导学生掌握科学的预习方法，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的潜力，拓展思维，开发智力。

　　2.指导学生认真听课

　　听课是学生获取知识的重要环节。学生学习效果的好坏，一定程度上取决于课堂听讲的效率。上课认真听讲、效率高，课下作业完成又好又快，这样不仅有利于深入学习各门功课，也有助于培养兴趣爱好，积极参加课外活动，不断拓展综合素质;上课不专心听讲，课后作业完成有困难，学生压力大，久而久之就会产生厌学情绪，不但不能提高学习效果，还会影响学生综合素质的提升。因此，加强对学生听课的指导，使其明确听课目的，掌握听课方法，做好笔记，提高专注力，把握知识的来龙去脉。同时，要引导学生开动脑筋、学会思考，对知识点进行分析、归纳、总结，在理解中记忆，在运用中升华。

　　3.指导学生科学复习

　　古语曰：温故而知新，复习对于有效掌握知识，科学利用知识很重要。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线理论，我们知道遗忘具有先快后慢的特性。由于小学生不懂得如何复习，因此，加强对学生科学复习、有效复习的指导显得特别重要。教师不仅指导学生在课后要及时认真复习，还要引导学生学会间隔性复习，即间隔一段时间再回过头来复习，复习次数多了知识点也就巩固加深了，当然间隔时间也就变长了。学生一旦掌握了复习方法，学习效率就会大大提高，教学质量也会大大提升。

　　四、多元化教学

　　我们在课堂上要运用多种教学手段吸引学生的注意。教学手段要不断创新，例如出示挂图可以吸引学生的眼球，但经常使用挂图就没有了新意，学生也会失去兴趣，教学效果就会受到影响。因此，要充分利用投影仪、多媒体、微信、QQ等媒介，有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学习效果和教学质量。当然，在运用多元化教学手段的同时，也要鼓励学生多看书，通过做实验、讨论等方法有效地激发学生的学习兴趣，不断提高学习能力和效果。

　　五、反思

　　教学反思是教师对教育教学实践活动进行全面、深入的分析总结，特别要审视教学活动中作出的行为决策及其产生的结果。我认为，及时做好每堂课的反思与总结，有助于教师进一步优化教学设计，提高教育教学质量。

　　在课堂教学反思中，我们不但要剖析课堂教学中存在的问题、面临的困惑及不足，还要总结课堂教学中的亮点、特色及成功的原因。通过对课堂教学行为的审视和分析，做到扬长避短，勇于创新，不断提升教育教学水平和能力。

　　课堂教学看似没有定法，实际上则有章可循，只要深入研究新课改的理念，不断反思与总结，勇于探索，勇于创新，找到适合当前教学实际的规律与方法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。尽管目前有多种方法和途径可以提高课堂教学效果和教学质量，但我认为，在实际的教学工作中不断进行教学反思，不仅有利于青年教师成长，提高教学能力，也有利于学生成才，提高教学质量。