小学语文教学效率提高措施有哪些
对老师来说，提高教学效率是他们一直关注的话题，因为这涉及到学生的学习水平，但很多老师并不清楚如何提高教学效率，这导致很多学生的语文成绩差，进步慢。下面给大家分享一些小学语文课堂教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文教学效率提高措施
一、多样的教学模式
(一)提问式教学模式
小学语文重视学生的语言实践能力，这就要求教师在教学中要积极引导学生进行有效的语言实践。提问式教学模式，不仅可以使学生实际参与到课堂教学中，进一步提升学生的语言能力，也可以在一问一答中锻炼学生的思维能力。具体到语文教学而言，教师可以提前让学生预习课文，并鼓励学生在课堂上提出自己的问题，由学生自主思考，互相交流意见;或者教师也可在教学开展过程中，由提问的方式引导学生进入课文情境，然后再深入教学内容进行提问，并在提问过程中积极营造和谐的课堂气氛，这不仅有利于教学效率的提高，也有利于充分发挥学生的自主积极性，使学生真正成为学习的主人。
(二)趣味教学模式
趣味教学模式，就是让学生在快乐中学习，在学习中体验乐趣。在语文课文讲授时，教师可以利用小学生对新鲜事物的好奇心理，开展一些有趣的活动。例如，教师给学生设定一个情境，让学生参与角色扮演，并自主设计对话和故事情节，这样不仅可以锻炼学生的思维能力和语言交际能力，同时也丰富了学生的学习生活;或者在小学语文教学中让学生进行成语接龙、正反义词等文字游戏，这样做可以进一步丰富学生的词汇量，提高教学效率。
(三)自主探究教学模式
自主学习就是学生不完全依靠教师的课堂教学，转而运用有效的学习方法自主获取各方面的知识。这种教学模式可以让学生对问题进行深入分析，充分锻炼学生的思维能力。在具体的语文教学中，教师可以为学生制定自学预习提纲，引导学生独立学习，使学生形成良好的预习习惯;或者在课堂教学中，教师先提出问题，然后将学生分为几个学习小组让他们共同进行分析探讨，鼓励学生积极发表自己的意见，及时表扬参与探究活动中的学生。在这种参与性极高的学习模式中，学生逐渐对学习产生了浓厚兴趣，掌握了有效的学习方法，促进教学效率的提高。
二、丰富课堂教学手段
在小学语文的教学中，教师想要实现良好的教学效果，首先应注重课堂教学方法，尊重学生的实际发展，并在教学中根据不同的教学内容，创设教学情境，以此激发学生的学习兴趣;其次，教师在课堂教学中应充分利用多媒体信息技术这一新型教学手段的视觉直观性、知识系统表现性等特点，弥补教材内容枯燥无味的缺点，避免学生出现厌学等不良心理;再次，教师在课堂教学中还应注重活跃课堂气氛，因为沉闷的课堂气氛不仅会降低学生的学习积极性，还会影响教师正常的课堂教学，因此教师可以通过一些课堂提问或者文字游戏，激发学生对语文这门学科的兴趣，进一步活跃课堂气氛，丰富课堂教学内容，使学生能够在一个轻松愉悦的气氛下学习，这样可以更好地提高学生的学习效率和教师的教学效率。
三、提高教师自身的综合素质
在新课程改革的背景下，广大语文教师应多学习新的教育教学理念，不断提高自己的综合素质，以满足现代化教育的基本要求。具体而言，在日常的课堂教学中，首先教师应与学生进行互动，充分了解学生对知识的掌握程度，及时完善课堂教学内容;其次，教师在工作中应虚心听取他人的意见，改善自身在教学中的不足之处，进而在不断的改进当中提升自身的教学能力，促进自身综合素质的进一步提高;再次，为了学生身心的健康发展，教师在教学中不能只重视学生对基础知识的掌握程度，还应多关注学生成长过程中的心理变化。这主要是因为小学生正处在心智发展的初级阶段，他们对外界事物的学习主要以模仿为主，因此教师要在学习生活中为学生做好示范，引导学生形成良好的行为习惯，促进学生的全面发展。
如何提高小学低年级的阅读教学效率
一、高度重视预习
小学一年级语文课本，每课的识字量较大，刚刚学了单韵母和声母，就要拼读音节，认识新字，读儿歌，汉语拼音学完，接着就要学习课文，有的课文甚至还比较长，学生刚开始学起来比较难。如果我们仅仅利用有限的上课时间，要求学生一节课认识十几个左右的生字，同时还要求他们学读好一篇课文，显然难度很大。怎么办?我的做法是：高度重视预习课文。
刚开始，学生很难自己完成以上的预习作业，这就需要老师和家长的耐心辅导;有的学生不能坚持认真完成预习作业，这就往往需要家长的不断鼓励和监督提醒。经过学生的充分预习，他们对要求认识的生字，基本上已经认识了，因此课堂上就有了更多的时间交流识记生字的方法，并进行语言基础训练，如用生字组词或者用词语说句子等。通过预习，学生们都能熟练朗读所学课文，这样，课堂上就留有更多的时间给老师，以指导学生有感情地朗读课文和理解课文。因此，高度重视预习课文，实行有效的预习课文，是小学语文教学的基础之基础。
二、注重指导朗读
一年级的课文主要是儿歌和童话故事，课文生动有趣。阅读教学就是要引导学生既能读好课文，又能读懂课文，还要能超越课文。要达到这样的目的，指导朗读很重要。
要根据不同的文章采取不同的方法。如儿歌的韵律感很强，浅显易懂，所以教学儿歌时，老师声情并茂的朗读和适当的动作表情，更会感染学生尽快进入角色。
童话故事简单易懂，在一些小故事里，我们会看到故事人物的善良心灵，和美好心愿。学生虽能读懂故事，但要理解其内涵，还需要老师作进一步引导。对这类文章，老师可以抓住故事的情节，引导学生按事情发生的顺序，理清线索，有条理的进行朗读。也可以抓住故事中的关键地方，引导学生寻找答案，在寻找答案的过程中，不断地让学生进行朗读训练。
