老师应该怎样布置小学语文作业
沉重的作业压榨了学生的课余时间，限制了学生的想象力与创造力，对学生的综合素质的发展有些极大的消极影响。作业是语文教学活动中的重要环节，但作业只是对课堂教学的补充和训练巩固，不能舍本逐末。这里给大家介绍一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作业优化设计的策略
一、传统小学语文作业设计存在的不合理之处
随着社会的发展，我国的小学教育虽然大大进步于以前的私塾教育，但仍然存在很多问题，其中最为突出的就是在作业设计这方面。很多教师存在一个误区，认为大量的重复练习比别的方法更容易记忆，诚然有“好记性不如烂笔头”的说法，但是学生把所有的时间都用在写作业上，哪还有时间去思考、想象。老师动辄就是几十遍的生词抄写，把学生对语文的兴趣完全消耗殆尽了，学习效率并不高。而且还导致学生日渐丧失了对语文学习的兴趣，可谓是得不偿失。
二、优化小学语文作业设计的有效策略
(一)激发兴趣，提高学生完成作业的积极性
兴趣是最好的老师，是学生进行一切学习活动的前提。有了兴趣，学生会积极主动参与到学习中去，会产生莫大的动力。要改变学生对语文作业的厌恶态度，首先要培养学生对语文学习的兴趣。传统的语文作业设计都是抄写生词、背诵课文和写作文，这样枯燥机械的作业形式很难让学生产生兴趣。因此，老师应该根据学生心理特点，有针对性地对语文作业进行优化，增强语文作业的趣味性，从而提高学生完成作业的积极性和主动性。
(二)因材施教，注重学生个体差异性
小学生的心理虽然不够成熟，但他们也具备独立的人格。正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，世界上也不会有完全相同的两个人。教师所带的一个班级内的每一个学生都是独一无二的，都有各自的特点。每个人的知识水平和接受能力也都是不一样的，所以老师要是按照完全一样的标准去对待他们，效果定然是不如人意的。所以教师在进行作业设计时要充分考虑到不同层次学生的认知特点和学习兴趣，在作业的内容和形式上不要太过机械呆板，注意灵活性，给学生足够的选择，让学生在宽容愉悦的氛围下进行语文学习。作业设计给予学生更多的自主性，尊重学生个性差异，因材施教，让学生的特征得到充分展现。
(三)合理控制作业量
虽然学习是学生的责任，但过度的学习任务不利于学生的健康成长。绝大多数的学生都希望老师不要布置太多的作业量，作业量过大，容易引起学生的厌烦情绪，而且对作业的完成度并不高。过度的作业量往往收不到预期的效果，因为学生会敷衍了事。因此，各科老师要做好协调工作，合理控制作业量。特别是对一些学习比较困难的学生，更要注重作业的质量，而不是一味贪求数量。在学生能够完成的前提下合理布置作业，留给学生独立思考的时间和过程，使他们的思维得到充分发散。
(四)增强作业开放性
语文是一个开放的学科，它能容纳各种思维和看法。同时，它也是一门实践的学科，它源于生活，最终又应用于生活中。课程标准也要求小学语文教学要多开展实践活动，让学生在实践中感悟语文的魅力，也让学生在这一过程中学会使用语文。特别是在新课程改革下，小学语文要更加开放，这样才能丰富学生涵养，让他们在广阔的天地间汲取营养。所以教师要敢于突破教材限制，将语文视角延伸到社会领域中，充分挖掘社会生活中的资源和素材，并能灵活使用。
小学语文作业优化设计策略
(一)作业布置要遵循趣味性原则
在小学语文作业布置的过程中，要遵循趣味性的原则。在教育中一直有一句很有名的话就是“兴趣是最好的老师”，趣味性的作业能够进一步培养学生对语文学习的趣味，尤其是语文学科的学习远远不止于课堂――阅读习惯的养成、语言能力的形成，这些都不是单纯的课堂所能完成的任务，需要在生活的点滴中、在学生自觉地发现与探索中形成，而这些正需要培养学生的探索意识。小学阶段的学生，对于世界正处于好奇心强，但是持续性短的阶段，只有维持学生对于学科的兴趣，才能使学生自觉地投入到学习中，而兴趣在这个过程发挥重要作用。在作业布置的过程中，教师可以尝试一些新颖的作业内容、形式等。
(二)布置实践性的作业
在语文作业的布置过程中，教师可以尝试布置一些实践性的作业。如在学习了《桂林山水》《美丽的西沙群岛》等文章后，教师可以尝试让学生去发现自己城市的美好，在布置作业的时候，教师可以要求学生准备一张自己家乡的照片，然后为自己的家乡代言，用自己的语言去描述这个地方的美丽等。在进行总结的时候会发现，尽管学生的语言还很稚嫩，但是他们已经尝试着用自己的语言去描述自己的家乡，开始运用语言去表达，这是语文学科必须培养给学生的。在语文阅读中，很多内容都是能激发学生的感动，在生活中寻找到参照的。
(三)关注到作业的多样性
在教学过程中，教师要关注到作业的多样性，作业布置过程中也要遵循多样性的原则。在教学过程中，笔者曾经做过很多尝试，包括在学习《登鹳雀楼》等诗词的时候，在作业布置中要求学生自己去搜集作者资料，然后在下节课让学生当小老师为大家介绍;在学习《完璧归赵》的时候，选择包括完璧归赵在内的几个较为常见的词语，将学生分为不同的小组，进行故事表演，这也是一项较为另类的作业;在单元课中出现了对联等内容的时候，组织学生在寒假搜集自己所能见到的对联等……这些内容的尝试，会使学生以不同的视角去认识世界和语文学科的内容，能够最大限度地将学生吸引到课堂，能够使学生对作业安排不失兴趣，这正是当前教学中需要反思与改进之处。在作业布置中，会随着思路的打开有更多的尝试，需要教师及时地探索与发现，不断地进行尝试。
(四)对常规作业重新设计
在教学过程中，需要有作业形式的创新，对原有的作业形式等也不是一味的抛弃，我们还需要承认的是，书面作业仍然是不能抛弃的较为基础的作业形式，学生对字词的书写练习，是学习中不可忽视的部分。在这种情况下，如何使这部分内容让学生更为接受，也需要教师更为积极地去探索与尝试。在教学过程中，教师可以尝试对常规作业进行改革，如在最简单的字词教学，可以换个形式让学生练习：减少学生的抄写量，对于课标规定的学生必须掌握的字词要求学生抄写记忆;将另一部分课标仅要求学生认识的字词，作为书法练习的内容，在每周的书法作业中偶有体现即可;偶尔举办一个小比赛，比如汉字听写大赛、书写大赛等，而作业的内容就是让学生自己去准备，将主动权交给学生，充分尊重学生的主体性。在很多时候，教师透过作业展示给学生的信任，也是学生所能获得的一笔财富。
(五)照顾到作业的有效性
在作业布置的过程中，教师要关注到“有效性”的问题，就像是机械的作业抄写会使学生感到无趣甚至抵触，在教学过程中，教师要关注到作业布置的有效性。所谓有效的作业，就是既符合教学目标，也符合学生的心理特征，使学生乐于接受，能切实发挥作用的作业。在当前小学语文教学中，教师要关注到学生的成长，为学生布置有效的作业，尽量减少无用的重复。
