小学语文作业要怎么进行优化
作业是教学过程中的重要环节，也是影响教学效率和学生发展的重要教学因素，但是很多老师都不清楚如何布置作业，导致学生对作业产生厌烦，从而影响学习效率。下面给大家分享一些小学语文作业布置的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学语文作业设计方法
1、人文性。《小学语文课程标准》“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所以，语文作业作为语文课程学习的重要基石，也要具备此特征——人文性。我们老师和家长，不能只把作业看成是简单的书面符号，而应该把作业看成是一座沟通老师、学生、家长三方心灵的桥梁，因为，它反映了孩子成长的足迹——智的提升、德的同化、美的蕴量、劳的所获。我们知道教师在批改作业时，都喜欢批个分数或打个等级，学生打开作业也只是关注有没有哪里做错，除此以外，教师和学生之间再没有什么过多的交流。所以，在这里我不妨建议老师在评价学生的作业时，要带着感情，充满激情，换一种批阅方式。简笔画，如：彩色的星星，可爱的笑脸，鲜艳的花朵……鼓励或安慰性的话语，如：你真棒!你进步了!下次要细心点!继续努力哟!加油!……这些简单的图案，简洁的话语，都可以让学生体会到老师那默默地关心和那份浓浓的爱!如果作业评价中注重了人文性，就正如《基础教育课程改革纲要》中所说“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”
2、实践性。《小学语文课程标准》“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。”所以，老师在布置语文作业时，要充分地注意到语文学习过程中的实践性，开发学生的实践行为，培养学生的实践精神。如：学了《走，我们去植树》布置学生回家和父母种一棵树，为地球的绿化做贡献;学了《云雀的心愿》，为我们平天湖的水环保设计一条标语;学了《春联》，建议每个学生收集几幅喜欢的对联，并倡议毛笔字写得好的同学为市民写对联。
3、趣味性及多样性。莎士比亚曾说过“学问必须合乎自己的兴趣，才可能从中收获益处。”可见，兴趣是一个人一生最好的老师。如果，把作业布置得有趣味性，那么学生不仅乐做，乐学，而且，做中学，学中做，事半功倍。趣味性的作业形式多样，下面我来详细例举趣味性作业的各种形式：
学了《让我们荡起双桨》，我们可以布置学生们来学唱这首歌;学了《西湖》，可以让学生们画一画西湖的美景;学了《三袋麦子》，让学生演一演故事中的小猪、小牛和小猴，让学生们编排一个童话剧;学了《永远的白衣战士》，带学生去医院拜访医生、护士，了解白衣天使们工作的辛劳，感受他们救死扶伤的伟大，试写访问后感受;学了《黄山奇松》，带学生去郊外踏青，游玩池州齐山，让学生仿写一篇游记;学了《装满昆虫的衣袋》、《蒲公英》，让学生学会观察，培养观察能力，撰写观察日记并热爱自然界;学了《李时珍夜宿古寺》、《司马迁发愤写〈史记〉》 ，可以让学生课前搜集关于李时珍和司马迁的生平资料，加深对文章内容的理解;学了《伊索寓言》、《林冲棒打洪教头》，可以激发学生对世界及中国古典文学的热爱，建议学生课后借阅《伊索寓言》全集及《水浒传》，并开展一次读书会活动;学了诗《游园不值》让学生针对古诗的意思，将诗改写成白话文，或发挥想象力，设想将要发生的人或事来续写此诗;学了《第一次抱母亲》、《师恩难忘》，可以让学生亲手制作一份礼物给母亲和老师以表达自己的感激之情。
4、差异性及自主性。人的外观有高低胖瘦之分，人的智力也良莠不齐有优劣之别。所以，尊重差异性，是现实的客观需要，也是教学所要依据的准则。教师在布置作业时，也要注重实行差异性原则，因人而异，因材施教。从而，好学生，可以得到更高地提升;差学生，也因为有要学，有所学，也得到了稳步地提升。怎样实行差异性原则?我认为，作业可以布置不同的层次，学生可以根据自己的能力及兴趣来自主选择。例如：在学习了唐代张志和的《渔歌子》后，教师可以布置如下的作业，学生可以根据自己的情况，自主地选择两项来完成。1、画一画诗歌中的景物。2、给短诗谱上曲，来背唱这首诗。3、改写短文。4、仿写一首诗。5、续写短文。6、编排音乐剧。正因为作业的差异性及人性化，学生们对待作业会更有热情，更有兴趣。因为，每个人都可以找到适合自己的那一份作业，所以，完成的态度会更积极、更主动。
小学语文作业设计的方法
1.加强作业设计
注重作业设计的质量主要是指教师要注重从数量和质量两个方面来做好作业设计。在数量上要兼顾学习的特点以及减负的要求恰当的设计好作业。
例如：在完成了六年级《中华少年》这篇课文的学习之后，教师对这篇课文的课后作业进行设计，兼顾以上两个要素之后，设计出如下的一部分作业内容：
A.看词语写拼音，并且将该词汇抄写一篇
翱翔、复苏、谱写、璀璨、噩梦
B.找出下列词汇中的错别字并纠正
民族摇蓝、英雄毫气、竞相开放、锦秀山川
C.词语造句
滋养、补养、培养、抚养
D.回顾课文
课文中提到的两部名著分别是什么?作者分别是谁?冬子是哪部电影中的主人公，他与雷锋在课文中是什么的代表?
E.积累爱国名言名句
通过这样一个系列的题目就可以在数量上较之传统教育减轻学生负担，同时，在作业的质量上兼顾到基础知识、课文回顾、课外拓展等多个方面的内容。继而可以更加有效地推进学生的进步与发展。
2.加强作业设计的形式
在传统的语文作业设计中，最常见的形式就是要求学生看拼音写汉字或者是抄写憨子。这样的方式仅仅可以从基础的层面提升学生的发展，却无法实现借助作业的实施提升学生的发展，促进学生的进步。因此，为了更好地让作业发挥其本身应有的功效，笔者认为教师应当丰富作业设计的形式，使得作业的呈现形式多样化。
例如：在完成了六年级第二单元的《古诗词三首》这个部分的教学实施后，笔者认为教师在布置“背诵并且默写古诗词”这一作业后，还可以要求学生自主收集五首与课文中的古诗词具有关联系的古诗词。借助这一方式就是要拓宽学生的视野，并且让学生的作业更加充满趣味性。
再例如：在完成了《丝绸之路》这篇课文学习之后，进行作业设计，教师就可以这样设计：
请你结合自己对课文的理解，并且运用你所学到的地理知识，请将丝绸之路的路线图在地图上进行标示。
通过让学生收集古诗词可以让学生自己动手去自主开展古诗词的学习，借助让学生画“丝绸之路”的方式则是在打破学科之间的间隔的同时加强学生的动手能力。而这样的两种作业设计都为学生所喜欢。
3.加群作业的批改、评价、讲解
作业完成之后，为了能够更好地掌握学生的学情，教师应当及时加以查阅，并且对学生的作业加以分析，这样就可以更好地促进教学的实施和发展。
此外，为了能够借助作业这一环节来激励学生，并且形成一个良性的循环，笔者认为教师还应当多给学生一些肯定以及多批注一些肯定性的话语。
例如：在《中华少年》这个部分的作业设计中，教师要求学生积累爱国的名言名句，有些同学就将梁启超的“少年强则国强，少年智则国智”和陈毅的“祖国如有难，汝当作先锋”等内容进行了摘录，但为标明出处，那么教师就可以这样来评注：
摘录的内容非常具有代表性，也是爱国名句中的典范，希望继续发扬，但是将句子的出处加以注释则更好。
