小学数学教学中如何发挥学生积极性

　　小学数学教学需要充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，让学生能够通过数学教学过程，充分调动身体器官参与到学习活动中。下面跟大家分享一些小学数学教学的方法，希望对大家有所帮助。

　　在小学数学教学中如何发挥学生积极性

　　1.加强与学生的交流。

　　交流是教学的关键。教师要重视加强学生的交流，不只是教师与学生的交流，还有学生与学生之间的交流。在数学课堂开始之前，教师可以提出问题，引出今天的课程，让学生进入到教师的视角进行分析和总结，或者可以让学生根据这节课程的内容自己提问、自己解答，学生之间还可以通过小组讨论得出答案。这种提问的方法将学生的主体地位凸显了出来，激发了学生的好奇心和积极性，学生会因此而积极寻找问题的答案，营造了欢快主动的课堂氛围。在进行数学教学时，教师要做到充分尊重学生，融入到学生的情感活动中，使得认知与活动达到统一、和谐的水准，充分发挥学生的爱好和兴趣。例如在数学学习中，会学到圆形的周长，这时教师可以让学生在校园里寻找圆形的物体，并使用绳子测量圆形物体的周长，进而教给他们圆周长的计算公式，让学生自己进行计算，看得出的结果与测量结果是否一致，从而加深学生对这一知识点的学习和记忆。

　　2.培养学生的创造性思维。

　　为了培养学生的创造性思维，教师应该在日常的教学过程中设下问题，让学生解答，学生在解答问题的过程中必然会进行思考分析，此时教师应该加以引导，培养学生的创造性思维，促使学生使用创造性思维解答问题，从而使之思维得到锻炼。教师应该鼓励学生寻找多种解题方式，当学生找到不同的解法时予以鼓励，肯定学生这种钻研的品质，使学生产生成就感，从而努力寻找不同的解题思路，进而形成创造性的思维方式。在课外，教师可以让学生自行研究教材，发挥学生的主动性，实现自主学习。学生自发对教材的钻研探索，会使学生逐渐发现阅读的乐趣，阅读将成为他们思考、学习的基础。

　　3.鼓励学生大胆尝试。

　　在小学数学的教学中，教师就是学生的学习对象，因此教师要以身作则，起到示范作用，并且要在教学方法上体现出来。教师在言传身教的同时，要注意自身的教授与课本是否保持一致，能够对学生产生积极的影响，教学也能事半功倍。学生在学习过程中必然会有自己的想法，对于这些想法，教师都可以放手让学生尝试去证明它们。如果成功，学生可以对成功的经验做出总结，以此指引自己下一次的尝试;如果失败，也能让学生分析研究失败的原因，并进行总结，避免下一次出现同样的错误。在这一过程中，教师不必提示太多，可以尽管让学生自己探索，一旦出现较大的难题，教师可以适当提示学生，让他们根据提示来寻找解决办法。

　　4.实现学生自主学习。

　　在数学课程中，知识点总有简单与困难之分，对于教学中的重难点，教师要考虑到现阶段学生的学习能力，建立一个系统的知识脉络，对教学中的重难点做突出强调和反复阐述，加深学生对这一知识点的记忆，并对学习方法做出总结。在教学过程中，教师要和学生进行交流沟通，及时发现学生存在的问题，并做出解答，对于学生普遍会出现的问题或偏差的知识点，教师要公开解释，反复强调，并给出自己的意见给学生参考。在教学中，如果发现学生的问题，教师一定要进行深入了解，分析学生犯错误的原因，并带领学生探讨问题，结合新理念，梳理学生的思路，让学生重新对问题进行分析解答，实现知识的扩展和迁移，活跃学生的思维，实现思维能力的培养。

　　小学数学教学方法

　　1.在情境中开展教学

　　近年来情景教学法在各科目中得到广泛运用，教师通过创设合理的情境让学生去扮演不同的角色，从而让学生在轻松愉悦氛围下更好地理解相关知识并加深对知识的理解。例如在小学数学关于“速度与路程”的教学中，教师可以事先通过自愿的方式选择出几个小组，让学生去进行调查和数学问题搜集，然后让一名学生在课堂上扮演司机，其余学生扮演乘客，由于情景模仿真实的情况，学生在扮司机的时候也会遇到各种问题，扮演乘客的学生也会有各种各样的疑问，教师在一边可以通过多种诱导式的方式引发学生的自主提问，例如“校车司机每天行驶的路程是20公里，每天花费的时间是1.5小时，请问平均速度是多少?”

　　2.加强师生之间的心理沟通

　　在大部分小学生眼里，数学教师是比较严肃且不易接近的，这就让他们对教师保持了一种距离感，这种距离感就使学生在数学课堂中难以全神贯注地投入学习，对于教师提出的问题也怯于回答。这就要求我们教师要加强与学生的心理沟通，真正做到与学生做朋友，帮助学生缓解学习的压力，引导学生自主学习与自主提问。据调查，教师如若在日常生活中能够主动关心学生的生活及学习，就会很好地增强师生之间的亲密度，从而使得学生加深对教师的好感直接影响该门学科的成绩与学习质量。

　　3.教学巧妙结合生活实际

　　小学数学是一门与生活息息相关的学科，除了学习相关的知识之外，更要引导学生在生活中发现问题，运用数学知识解决问题。又由于小学数学知识很抽象，为了激发学生的兴趣，我将生活中的问题引入到数学教学课堂，让学生通过动手、动口、动脑去发现问题、解决问题。比如在教学“用除法解决问题”一课时，我选择了一道有助于学生自主学习的生活情境题目：假设老师到文具店去购买文具，英雄牌钢笔一盒100元共5支，另一种钢笔一盒8支合计200元，老师想买一支钢笔的话买哪一种便宜呢?首先让学生进行独立思考，然后鼓励他们发表自己的意见，引导学生通过实践、思考、探索去寻找解决问题的方案。