小学数学教学中怎么设计练习题

　　练习题的设计对于小学生的发展有着举足轻重的地位，但是练习题的设计也是有要求的，并不是随意的，练习题的设计要遵循一定的原则，要对学生的各方面发展有所帮助。这里给大家介绍一些小学数学教学方法，希望对大家有所帮助。

　　小学数学教学中练习题设计方法

　　一、当前数学练习题设计过程中存在的问题

　　1.枯燥乏味

　　现阶段小学数学教学中实行的一般策略多为题海战术，学生需要通过大量的习题来提升自己的数学技能，而这些题目又多是千篇一律、大同小异，尽管学生终日埋身于书海之中，占据学生的大量时间，但是收效甚微。并且学生普遍对这些题目没有兴趣，因为这些题目确实枯燥乏味，脱离学生的实际生活，在学生眼里就只是无穷无尽的题目，学生甚至不知做这些题目的意义何在。学生在学习过程中感到枯燥乏味，更感觉盲目、迷茫，没有目标，只是机械地在完成老师所布置的作业，学生在学习过程中会出现抵触的情绪，对于学生的学习和自身发展有着十分恶劣的影响。

　　2.缺乏目的性

　　现在在小学数学教学中教师往往对练习题的设计缺乏策略，往往是选取市场上整本的材料让学生进行练习，对于题目缺乏选取，题目量大、缺乏代表性，很难真正地针对学生某些方面的技能进行训练。而市场上的题目带有强烈的商业色彩，往往直接由考试题目演变而来，这些练习册中的题目只是在考试中会常常出现的题目，甚至有些难题怪题，对于学生的训练缺乏目的性，不会真正地考虑对学生发展所起的作用。

　　二、小学数学教学中练习题的设计策略

　　1.设计成体系的练习题

　　练习题的设计要注重前后知识的贯通，练习题本是为了巩固学生对知识点的记忆和运用的，所以练习题的设计要紧跟教材内容，将知识梳理成很好的发展脉络，这些练习题的设计还要结合学生之前所学知识，多为学生设计一些综合性较强的题目，这样学生在做练习题时既可以巩固现学知识，又可以回忆起之前学习的内容，避免出现学习了新的内容就会忘记旧的知识这种情况。并且综合题能锻炼学生的综合素质能力，可以提高学生的逻辑思维能力，最好这些综合性的题目中有一题多解这种情况，这样使学生的思维不受到局限，学生还可以举一反三，减少了学生的做题量，起到了事半功倍的效果。不仅单个题目如此，教师对每一套题目都应该有着合理的规划，题目的先后顺序、难易程度、题目的类型都对一套题目的整体效果有着极其关键的影响，有些知识点是要用来做选择题、填空题的，而有些知识点适合用来做应用题。

　　2.设计多元化的练习题

　　练习题的设计要注重层次性、目的性、思维层次和知识层次等多个方面，因为学生的层次是不同的，需求也是不同的，但是试题要考虑到适合每一个学生，这就要求教师练习题的设计力求多元化。例如，一般的一套完整的试题会在开始有一些选择题或者填空题，这些题目较为简单，但其中往往夹杂着一两个较难的题目，之后的应用题是中等难度的，试卷最后会出现一两个困难的题目。

　　3.设计新颖的练习题

　　学生长期沉浸于题海中，无法脱身，再加上题目千篇一律，毫无新意，学生从练习题中体会不到一丝的乐趣，久而久之，会对练习题产生厌恶情绪，甚至产生厌学的情绪。为了让学生体会到做题的乐趣，从而爱上学习，教师在设计练习题时要注意题目的新颖性，让学生在学习中接触一些新鲜的内容。学生往往对于新鲜的事物感兴趣，所以，教师在设计题目时要注重题目的多样性，不断地创设教学情境，提高学生的兴趣。教师在设计练习题时可以与时下一些新鲜的元素或者是新闻相结合，例如，教师可以向学生介绍最新发现的类地行星的有关内容，向他们叙述一些数据，并带领他们进行相关内容的计算。

　　4.展现生活情境

　　教师在设计题目时要注重数学问题与生活相结合，让学生体会到生活中处处有数学，我们的生活是离不开数学的，让学生学会利用数学知识来解决我们生活中的实际问题，从而激发学生学习数学的动力。教师要引导学生明白生活中的一些现象，例如，让学生通过实验来验证三角形是最稳定的结构。教师也要为学生解释一些生活中的问题，例如，为什么屋顶要设计成三角形，车轮为什么是圆的。此外，教师还要带领学生学习一些在生活中学生感兴趣的知识，这些知识可以是各个方面的，因为各个学科之间是相通的。例如，学生往往对天文学或者地理知识感到好奇，教师可以带领学生观测一些天文现象或者特殊的地质现象，还可以进行一些测量和计算。

　　小学数学教学方法

　　1、开展一些小游戏

　　游戏是很能够吸引学生的一种方式，老师们在教学的过程中开展一些小游戏，可以吸引学生的学习兴趣，让学生尽可能多的参与到课堂学习当中，开展小游戏还能够营造一个好的课堂氛围和学习氛围，让学生能够更好地学习，很多老师在小学数学教学中都会开展一些小游戏，通过这些小游戏来调动学生学习的积极性和主动性，老师们在运用生活情境方法进行教学的时候也可以设置一些小游戏，老师可以根据学生的生活背景和数学学习内容来创设一些小游戏，这些游戏既能够活跃课堂，又能够提高学生的学习效率，这些游戏的设计对学生的学习和老师的教学都是非常有帮助的。比如说，老师们在教学的过程可以设计一个这个的游戏，老师给学生准备了很多的东西，有教具，包括有长方体、正方体、圆柱体、球体等，老师还给学生准备了很多的实物，有铅笔盒、粉笔盒、篮球、玻璃杯等，这些都是学生在日常生活中比较常见的一些东西，老师们可以让学生先观察这些物体的样子，之后组织学生来进行游戏，一个学生可以看到东西用自己的语言来形容这个东西，另一个学生来猜测这个学生手里拿的是什么这样的一个小游戏就能够让学生感受到学习的趣味性，也能够让学生对每种类型的物体有一个更深的了解和感受。

　　2、利用多媒体进行教学

　　现在大多数学校，包括农村学校都有了“班班通”等多媒体教学手段，多媒体教学有很多的优点，多媒体教学能够增强课堂的趣味性，把枯燥的数学课堂变得丰富有趣，多媒体教学还能够帮助老师们把一些复杂的数学知识用简单的方式呈现出来，老师们在教学的过程中多使用多媒体进行教学可以让学生感受到学习的乐趣，还可以帮助学生扩大知识面，增长学生的见识。老师们在运用生活情境方法进行教学的过程中也可以运用多媒体进行教学，老师们可以运用多媒体来创设生活情境。比如说，老师们在让学生学会多角度思考问题的时候，老师可以给学生展示一些画面，这些画面上是一个人，虽然是同一个人，但是是从不同的角度来拍摄的，看起来也会有所不同，通过这些生活化的画面可以让学生感受到多角度思考的意义，这样可以引导学生以后在思考问题的时候可以从多个角度来考虑。

　　3、将生活情境运用到数学例题当中

　　例题是数学教学中一个必不可少的内容，例题教学能够帮助学生把数学知识运用到解答问题当中，可以增强学生的分析和处理问题的能力，还可以增强学生的思维能力，老师们在使用生活情境方法进行小学数学教学中华，可以把生活情境运用到数学例题当中，让学生通过做一些具有生活气息的题目来感受到数学和生活的联系，还可以让学生对数学题目有更深的理解，帮助学生提高做题效率，比如说，老师在可以给学生设计一道这样的题目:妈妈给了小明100元，让他买一瓶醋，两包盐，还要买20斤米，醋的单价是6元，盐的单价是1.5元，米的单价是2.5元，问小明买东西还剩多少钱，这个情境是很多学生都会遇到的，我们在生活中都会帮妈妈买一些东西，这个情境很能吸引学生，提高学生的学习热情。