如何帮助家里的上小学的孩子复习期末数学
整理和复习是知识巩固的过程，是知识条理化、系统化的过程，也是提高学生技能的过程，它是小学数学教学过程中常见而又重要的组成部分。下面给大家分享一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
如何帮助家里的上小学的孩子复习期末数学
1、书本概念熟记：
孩子在平时的上课期间，在校老师一般都会让孩子，背诵过书本上的基本概念。那么在复习阶段，家长可以把平时孩子背诵过得书本概念，用提问的方式让孩子再从头过一遍。
2、卷子重新改错：
一学期下来，孩子在学校肯定大大小小考试过很多次，再加上平时家庭作业的卷子，攒到期末也有不少。家长可以把这些卷子上的所有错题，边讲边做让孩子再改错一遍。巩固一下自己不熟的知识点。
3、专项练习：
把孩子学得不好的部分：例如方程应用;求图形面积等这些答题的专项练习，再给孩子重新巩固一下，找典型的题例给孩子做，让孩子的思维意识熟练记忆。
4、注意事项总结：
为了更好地完成考试，也可以把孩子经常搞错的知识点、注意事项帮助孩子总结到一张纸上，让孩子在临考前多看几遍，记住自己的易错点和正确的知识点更正。
5、考试技巧：
帮助孩子复习的时候，告诉孩子考试技巧也很重要，例如先做会做的，最后做不会做的，还有运算要仔细，不确定的题目多验算几遍等考试技巧。这样孩子在考试的时候，就会减少紧张，轻松应答了。
小学数学复习方法
1.联系实际，激趣导课。
数学来源于生活，应用于生活。联系学生的生活实际，创设问题情境，激起学生搜索回忆知识解决问题的欲望。如：整理和复习几何形体的体积(容积)，教师上课时打出投影—为小金鱼搬家，出示长方体、正方体、圆柱体鱼缸和一个和圆柱等底等高的圆锥体水瓢，给鱼缸加满水，请同学们估测一下水的体积是多少立方厘米?这个水瓢倒几次能将圆柱体鱼缸加满水?学生经过短暂思考后，纷纷提出需要测量哪些数据，如何计算体积。学生积极参与，情绪高涨。学生感受到数学就在自己身边，并不陌生和抽象，同时也感受到数学能具体鲜明地反映一些实际问题，是人们日常生活中交流信息的重要手段和工具。因此，教师在复习课前要善于搜集日常生活中，新闻媒体上学生感兴趣的实例，激趣导入复习内容，这样就能收到“一石激起千层浪”的效果。
2.梳理知识，形成知识概念系统化。
任何事物都是由系统构成的，而系统都是有结构、分层次的。小学数学教材也是一个整体，各单元之间联系紧密，在一定的阶段，就要引导学生对概念间作纵向、横向联合的归类、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网。这样有助于学生从整体上理解和掌握概念间的内在联系，以便记忆和运用。
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，互助评价，开展辩论。这样有利于学生主体性的发挥。把学习的主动权交给学生，让学生主动参与，体验成功，同时也可以培养他们的概括能力。
3.复习中要允许学生质疑问难。
在复习教学中，教师只是学生的组织者、指导者、促进者;要保证学生有充裕的活动时间与思维空间;给学生提问题及质疑问难的时间与机会。使他们在复习中动手、动口、动脑、多实践、多思考。引导学生自己检查、自测、自评、查漏补缺、质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，使学生成为真正的学习主体。教师不应当面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。
4.精心设计练习，保持学生的学习兴趣。
复习课上的具体题目设计，是一个值得教师思考的问题。只针对一些学生已经做过的题目进行复习，学生上课时会产生厌烦情绪;太难，容易使学生产生畏难情绪，做而生烦;太浅，容易产生松懈怠慢心理，也不利于个性品质的培养。所以，要吸引学生的注意力，能让每个学生积极地投入复习，习题的设计十分关键。
在复习课上，也应注意学生纠错的习题安排。通过一个阶段的学习，学生总有一些常犯的错误，因此，在帮助学生整理知识的过程中，教师应恰如其分安排一些学生重点练习的题目，包括学生已经做过的练习。对学生来说，并不是做了题后，就解决了所有的问题，有些题目需要经常练习，才能逐步形成一定的技能。不然，很可能导致复习课表面热热闹闹，实则学生一无收获。
5.练习题的设计与处理应注意以下两点。
5.1练习题的设计体现针对性、挑战性。
如：在复习中安排这样一道题：“老师家中挂了幅圆形装饰画，它的底板是一块三合板。这个圆是从一块长10分米，宽6分米的长方形三合板上切下来的一个最大的圆。请你描述一下，这幅装饰画有多大。”学生从个人的知识经验出发，有的用面积来描述，有的用半径来描述，有的用直径来描述，还有的灵光一闪用周长来描述。在这样的教学活动中，学生思维活跃，积极性高，有很强的针对性和挑战性。
5.2练习的思维过程要具有独立性。
练习中要鼓励学生独立思考，学生要拥有自己独立的思维过程。例如：这样一道题：“老师家中的客厅长5米，宽4米，高3米。地面铺的是边长是0.5米的方砖。算一算大约用了多少块方砖?”学生经过自己的独立思考，知道了3米是多余条件，解答中有的同学用客厅的面积除以方砖的面积来计算，而有的同学是通过模拟长方形面积公式的推导方法来计算的。这样的练习对学生的学习是有效的，能提高学生的解题能力。
