如何实现小学数学期末的高效复习
小学数学复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络。如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等因素，提高学生综合数学素质呢?这就需要老师进行研究。这里给大家介绍一些小学数学复习的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学数学复习方法
1、抓住知识点
小学数学的各处单元都有一个知识点,这也是我们平常上课时的教学重难点,我们上课时在这个点上下了不少的功夫,学生也掌握得比较好,但是随着时间的推移,所学知识渐渐遗忘,这是记忆的规律,是正常的,谁都无法避免的。而复习就是要对以前所学知识的重点难点进行回顾和再现,真正的起到“温故而知新”的效果。因而创设一个什么样的情景去激发学生的学习积极性,让学生产生新鲜感,从而真正地投身参与到复习中去,是我们要着眼考虑的问题,这也是衡量一堂复习课好坏的关键。我们要根据学生的不同情况以及不同的教学内容来组织复习,要改变传统的复习模式,郑重让学生把知识点、难点弄得清清楚楚,明明白白。并能用所学知识结合生活实际,解决实际问题,真正达到复习课的目的。
2、对所学知识进行整理
新授课时,我们目标集中,只需让学生攻下知识点就行了,而复习课则是要把旧知识进行系统归纳,使它更加条理化、系统化,进而加深学生的理解,更易于吸收和掌握。对于高年级的学生,可以放手让学生自主地去进行归纳整理,鼓励他们用自己的方法进行复习,或都也可以采取小组复习的方式,采取讲座的方式,自主地去解决一些实际问题。同时可以交流学习方法及感受,真正做到取长补短。我们老师要充分地相信自己的学生,给学生足够的时间和空间,促使他们创造性地完成知识结构和认识的构建,真正形成自己的学习方法。
如复习《正比例和反比例》的知识内容,可以这样:
横向整理:比――比的意义――比的基本性质――比与分数和除法的联系。
比值向整理:比――比例――正比例――反比例――比例尺。这样的整理有助于知识的系统和条理化,让学生易于吸收,不易遗忘,同时也不易遗漏知识了。
3、设计科学合理的练习题
复习要充分体现“有讲有练、精讲多练、边讲边练、以练为主”的原则。因而我们所设计的练习题要具有针对性,典型性。我们设计的练习要体现教学目标,要充分体现导教导学的作用。练习的目标要全面而准确,特别对学生掌握知识的薄弱环节,易混易错的环节要有针对性地设计例题,要时常改变问题和条件让学生真的可以“举一反三”。
例如:在复习《长方体和正方体》内容时,为了充分地让学生明确长方体和正方体之间的联系和区别,给学生制以下表格:
总之,数学复习课的练习情况如何,在一节课中起到十分重要的作用,设计练习题,既要考虑练习的质量 ,也要考虑数量,但是一定要避免简单的重复练习。
4、对训练的成果进行讲评
老师的表扬是学生心中最骄傲的事情,准确对学生练习的情况进行评价。评价是对一节复习课的检查与反馈。能给予学生成功体验和紧迫感,从而强化和激励学生更好地学习。对有所进步的同学要给予表扬。评价也要多样化,要以激励为主,可自评、互评以及小组评、教师评等多元结合,让学生体验快乐,感受成功。
5、重视优生和学困生
复习中,对那些优秀、学有余力的学生,要为他们多准备一些有深度、广度大的练习题目。拓展他们的思维,培养数学素养。并让其辅导学习困难的学生,让他们具有成就感。对学习困难的学生,老师要有耐心,多辅导、重鼓励,不歧视,要让其一点一滴地去进步,决不可忽视学困生。
小学数学复习方法
1.目标要明。
一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才能把握复习的主攻方向。具体说来，一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基本性质、基本技能等要求向学生表达清楚。二是目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。
2.这里要精。
复习中选择一些恰当、新视觉、最能体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。择例题是要做到“三性”。一是准确性，符合新课标要求，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担;二是典范性，体现重要知识点，其有“范例”作用;三是综合性，体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力。一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。
3.方法要巧。
利用一切有效手段充分调动学生复习的主动性、创造性，使得学生学得轻松、理解得透、掌握的牢。教师指导复习时要做到四点：第一是定调。给出复习“导弹单”，学生依“纲”复习，掌握基本的知识和技能。第二是给法。对复习方法给予指导。善于抓住重点组织复习。第三是树靶。对复习中的疑难问题展开辩论，审视真伪。第四是立样。对辩论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识，树立正确观点。
4.训练要活。
复习中配以灵活多变的训练，能达到巩固知识、理解规律、强化记忆、灵活应用多变的训练，创造新的思维意境。其次，在训练和综合训练等灵活方式。
5.评价要准。
适时、准确进行复习评价、可以理解学生掌握知识技能程序、窥视解题思维心理、准确把握复习节奏。由教学实践知识，评价要做到：一是评价试题的拟定要准确。试题要以新课程为标、教材为本，切忌任意放宽和加深。试题难度、数量要适中，防止过多或过繁。测试的次数要控制，防止加重学业负担;二是评价手法的应用要恰当。一般有自评、互评和师评三种。三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解，尽可能更多的暴露掌握知识的残缺点，捕捉、搜集、整理其错误，并研究其错因，起到防微杜渐的作用。
6.矫正要快。
对评价中表露的“反面”信息，教师要及时矫正和补救，及时解除学生困惑，一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行;对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行。及时有效地进行矫正和补救，有助于学生准确、深刻地掌握基础知识和提高解决问题的能力。
