如何提高小学语文课堂教学有效性

　　小学语文是所有科目的基础，但很多同学并没有掌握这一科的学习方法，这就需要老师提高课堂教学的有效性，帮助学生更好地学习。这里给大家介绍一些提高小学语文课堂有效性的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文课堂教学的有效性教学

　　1有效的教学准备阶段

　　小学语文的课堂教育不仅仅是一门技术更是一门艺术，只有经过了认真的准备与反复的揣摩才能在课堂上达到预期的效果。备课就是教师准备课堂教学活动的一个过程。备课的目的就是为了得到更加完善的课堂效果。那么该如何备课才能够达到有效性课堂的要求呢?应该从以下三个方面来进行教学的准备。

　　1.1明确教师自己的作用：在有效备课的理念中，教师要明确自己在教学活动中的作用，不能继续在传统课堂中的绝对中心位置，而是将舞台适当的留给学生，成为一个引导学生表现的促进者。教师在备课过程中明确自己的位置与作用就是一个进行自我反思和自我认识的过程。根据自己的优点和弱项设计出符合课堂要求且适于自己发挥的教案。然后在课后的反思也是必不可少的，将自己在课堂中的不足和问题总结起来，在不断改进中完善课堂，增强自身教学水平，提升课堂质量，提高有效性。

　　1.2从学生出发有效备课：在新课程背景下有效课堂教学的主体不再是教师而是学生，所以备课工作要从学生出发。用以人为本替代以知识为本，将传统教学中学生被动接受知识的状态改变为学生主动从课堂之中汲取新知识，自主学习，而教师在其中起到引导的作用。教师备课要了解学生学习进度，更要重视学生接受知识的能力，从学生出发去备课。教师既要全面了解学生语文知识水平，也要深入掌握学生的整体全面的情况，科学全面的备课。在此基础上要根据学生之间的差异因材施教。

　　1.3全面掌握教材内容：教材是教学过程中必不可少的一部分，但教师备课不能局限于教材内容，应该在深入了解掌握教材内容的基础上适当增加一些相关知识。认真研究教材内容从中发掘出有用的知识，以知识引导学生思考，分析课本内容之间的联系，再与学生的实际相结合。以教材为根本但不局限与教材内容，让学生全面学习知识，提高有效性教学质量。

　　2有效的课堂教学实施过程

　　教师在课堂教学实施过程中要改变传统教育的做法，摒弃以往小学语文课堂教师的独角戏，让每个学生都善于思考，敢于提问。为提高教学过程的有效性就要与时俱进，积极探索。关于课堂教学的有效性探索提出以下五点看法：

　　2.1教学氛围要平等：教学活动其实就是一种对话交流的活动。教师和学生就是对话交流的两个主体，而既然是对话那么就应该是一种平等轻松地氛围，才能够达到好的效果，从两个方面来说明：第一，教师要培养学生的自我存在感，尊重学生，平等交流。第二，教师要让学生在平等的氛围中自主学习，真诚的对待每一个，不要让学生有压力。一个平等的氛围更加利于激发学生学习兴趣，提高教学有效性。

　　2.2提升学生的学习动力：学生学习的动力是学习兴趣，要让每一个学生都能够在课堂教学中乐于学习就必须要改变传统的学习方式，让学生们有学习的兴趣。第一，可以通过一些趣味游戏让学生积极参与到课堂教学之中，营造一个欢乐有趣的课堂氛围。孩子的天性是游戏，通过游戏可以让学生们更好的学习知识并认知世界。第二，学生的积极性和求知欲需要正确的引导。避免在课堂的教学过程中出现一些影响课堂秩序的行为，要让学生明白课堂纪律的重要性，但不能因此而使学生学习的积极性受到打击。第三，学生的自主学习一定要引起教师的重视并加以鼓励，让学生自己发现问题并提出问题，最终通过自己的努力解决问题，而教师在这个过程中要起到引导帮助的作用。

　　2.3提问形式多样化：提问是课堂教学中必不可少的组成部分，教师将问题创设一个特殊情境，让学生进入情景去思考问题。首先，在教学过程中教师可以将一些图片或音乐等带入课堂，巧妙的通过直观的物体来提问，这样更能够激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。然后，还可以设计一些具有开放性答案的开拓思维的问题，让学生积极谈论，主动思考问题，表达自己的看法。最后，通过提出具有新旧知识比较特点的比较性的问题，让学生们在对新知识的探索热情中自主的且愉快的学习新的知识。可见，提问形式的多样化对于小学语文课堂的有效性是有利的。

　　2.4新颖的教学设计：对于构建有效课堂，教学设计无疑是一个重要的因素，新颖的教学设计将使课堂焕然一新。从学生的实际出发去进行教学设计，将学生作为教学的主体，师生之间平等交流。教学目标要清晰明确且综合全面。教学活动设计要充分体现教学目标，设计中尽量让课程丰富多彩。将各学科知识和各种教学资源紧密联系在一起，把文本内容体现在创设教学情境上。用新颖的教学手段激发学生的学习兴趣，并且让学生语文学习的观念正确树立，不要将知识学习局限于课本的内容，要开阔学生的视野培养创新思维，将有效学习渗入课堂。让学生们在新颖的教学设计中体会文本的含义，激发学生自主学习的兴趣，从而提升小学语文课堂的有效性。

　　2.5教学评价模式多样化：多样化的课堂教学评价模式有利于提高教学质量，让师生关系更加融洽，教师通过学生的反应，从学生的角度反思自己的教学过程，增强自身教学水平，同时不断地改进课堂，师生共同发展进步。

　　3有效的课后反思阶段

　　教学反思在小学语文课堂教学中具有重要作用，从教师的角度看是提升教师教学能力的重要一环。课后反思就是教师对已完成的课程从各个方面做出实事求是的分析的过程，只有通过最后的课后反思才能够让小学语文课堂的有效性得到更好的体现。

　　如何提高小学语文课堂教学有效性

　　1.营造良好的教学氛围

　　在小学语文课堂教学中，要提高教学有效性，营造良好的教学氛围是关键。首先，教师要充分发挥学生的主体地位，如给予学生以充分的表达机会，打破传统“满堂灌”的教学模式。在此过程中，引导小学生对课堂教学内容进行深入探究、分析、思考、总结等，在自主学习的作用下，对新知识、新内容有深刻的理解。其次，在语文课堂教学中，教师注重情境创设，不仅能够为语文教学活动奠定坚实的基础条件，而且可吸引小学生注意力。最后，培养小学生的自主学习能力、创新能力、质疑能力等。例如，在学习《凡卡》时，鼓励学生通过小组合作，对“爷爷能否收到凡卡的信”、“如果爷爷收不到凡卡的信，凡卡会怎么做，命运如何?”等问题进行探究，既锻炼了小学生的思维，又有助于培养小学生的创新能力，同时为营造良好教学氛围创造有利条件。

　　2.引导学生学会学习

　　新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，教师必须引导学生学会学习，帮助其树立正确的学习观念，以更好开展语文学习活动。首先，在教学活动之前，教师应使学生明确学习目标，使学生有目的地深入地学习语文知识内容。其次，指导小学生确立课堂学习目标、月度学习目标和学期学习目标，为小学生指明前进的方向。再次，在语文教学中，教师应指导学生遵循“课前预习、课中学习、课后复习”的原则而学习，以达到强化记忆的目的，为高效语文奠定基础。最后，在语文教学中，教师应为学生分配学习任务，引导学生体验学习的过程……，使学生从中认识到学习的价值，有利于提高学生的学习能力和效率。

　　3.激发小学生的语文学习兴趣

　　新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，应激发小学生的语文学习兴趣。正所谓：“兴趣是学生最好的教师。”只有充分激发小学生的学习兴趣，才能发挥语文教学优势。首先，在语文教学活动中，教师应针对小学生，选择趣味性浓厚的知识内容，在吸引小学生注意力的基础上，激发其好奇心。在此基础上，为小学生设置具有挑战性和知识性较强的问题，与趣味性融为一体，可顺利解决教学重难点问题。其次，在语文教学中，充分挖掘教材中的价值信息，并对学生加强教育。例如：在《谈读书》教学接近尾声时，教师应将教材内容中的最后一句话为学生呈现，使学生明确：年轻人做学问，只是为了洁净自身的心灵和收获人生钥匙，开启人生每一道门。所以，在小学语文教学中，教师应合理选择教学内容，进一步激发小学生的语文学习兴趣，在传授语文知识内容的基础上，加强对小学生人生哲学方面的培养。如此，小学语文课堂教学才能更具有效性。

　　4.教师注重情感表达

　　新课程背景下，小学语文教师在开展教学活动中，应注重情感表达，与学生形成情感方面的互动，既能满足小学生的情感需要，又有助于构建良好的师生关系和提高语文课堂教学的有效性。首先，教师充分尊重学生、信任学生。根据相关调查显示，小学生在学习方面如若得到教师的认可，则能够实现情感向学习动力的内在转化，有利于促进教学活动的深入开展。例如，小学语文阅读教学中，学生对同一段落的内涵可能有不同理解，教师应尊重每个学生的回答，不应给予正误判断，使小学生思维得到发散。其次，教师对学生应充满深情的期望，但并非较高的期望值，这样有助于在课堂教学中增强小学生学习自信心，成为其不断进取的动力。最后，对学生给予帮助和关怀，融洽师生关系。