如何做好小学语文课堂教学的板书

　　在小学阶段，好的板书可以让小朋友提升兴趣、引导学习方向，更容易掌握重点和难点、提高教学效率和质量，这对老师提出更高的要求。下面跟大家介绍一些小学语文教学方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文课堂教学板书问题与应对措施

　　一、小学语文课堂教学板书存在的问题及分析

　　(一)板书形式太过单一

　　板书有各种各样的形式，根据重要性分为：辅助板书和系统板书。系统板书就是课堂教学内容的主要骨架，很重要。辅助板书是指与教学内容相关但是不那么重要的内容，比如在授课时提示先前学过的小知识、标注易错字、易错音等，对系统板书有说明和补充的作用。需要教师规范系统板书的同时，合理运用辅助板书，做到系统板书和辅助板书的良好配合。

　　(二)板书位置不够科学

　　有关研究表明：学生观察最多的是在黑板左上位置的板书内容;而黑板右下部位的板书内容观察次数最少。小学语文课内容相对简单，较复杂的系统化板书的情况较少，通常教师都应该在黑板中间偏左的位置进行板书，而不是中间偏右的位置。

　　(三)部分板书内容完整度不够

　　一些老师板书能力欠缺，甚至一节课黑板上就只有课文题目而已。虽然板书要求突出重点和简单明了，但完整性也是很重要的一个要求。教师需要在备课时就设计出完整的板书，使其充分发挥在教学中的积极作用。

　　(四)板书过程中学生缺乏参与

　　很多小学老师板书流程简单，忽略掉学生参与过程，久而久之学生的学习自主性不强。而师生互动是教学过程中最根本的要求，板书作为互动的重要桥梁，需要师生合作完成板书，可以让学生有参与感，集中注意力，印象深刻，变成学习的主人。

　　二、小学语文课堂教学板书的改进措施

　　(一)板书形式的实践训练

　　教师要充分掌握板书理论知识，还需要将理论与实践结合，积极进行板书形式的实践训练。例如进行《中彩那天》的讲授时，可设计如图1的板书：采用左右对称式的设计，以车位全文线索，从盼车到得车再到还车来展现父亲的品质。这样的板书简洁明了、突出重难点、整齐美观。

　　(二)科学安排板书位置

　　教师可以多掌握一些板书的理论知识，然后多实践，板书实践以及位置在课前都要心中有数。板书没有固定的位置，比较灵活，老师可以在板书时询问学生是否便于观察;教师在板书时也要观察哪个位置学生的观察率最高，也可以坐座位上自己观察一下。

　　(三)与现代多媒体相结合

　　多媒体广泛应用于各学校中，提前把板书和图像内容输入电脑，然后通过投影仪呈现在屏幕上，它的使用使得教学更加方便快捷、声情并茂，有很多传统板书所不具备的优点。虽有很多好处，但是由于是事先设定好的，不如黑板板书灵活，不方便随时修改，所以可以将传统板书与现代多媒体形式相结合，提高教学质量和效率。人教版六年级《跨越百年的美丽》课文的板书如图2：在开始，老师可以通过多媒体播放居里夫人的图片，并与学生互动，询问图片美丽吗。待学生答“美丽”后，教师可在黑板板书“美丽”两个字，同时引出课文的题目：跨越百年的美丽。在介绍了居里夫人美丽的特点后，可以在课间向大家播放关于居里夫人的短片，帮助学生更加直观地了解居里夫人的特点。

　　(四)师生共同参与合作

　　在课堂上应该做到教师主导而学生主体，这不仅体现在提问上，在板书设计和书写上也可体现。教师多鼓励学生参与，学生也要主动配合，这样课堂氛围也更活跃。比如学习古诗《村居》时，老师在讲完古诗后可以让学生在黑板上根据自己的理解画出示意图，其他同学在纸上画，此时课堂气氛活跃，有的还互相讨论画里的柳枝、风筝等。等学生画完后，老师还可以将自己提前备好的诗意图展示出来给学生欣赏，最后让学生背诵古诗。

　　(五)适当使板书颜色丰富

　　搭配好板书颜色使板书具有艺术感，老师在教二年级课文《假如》时，可以边描述诗歌，边用彩色粉笔画出它的简笔画，同时让学生也画。通过这样的方式将抽象文字具体表达出来，让学生亲自体验，更容易理解诗歌。

　　快乐教育理念下小学语文教学策略

　　(一)采用趣味性教学方式

　　小学语文课堂教学想要提升教学质量，需要首先提升课堂教学趣味性，要使用有趣的教学方式来提升学生的学习兴趣，兴趣是学习最好的老师，也是重要的学习动力，兴趣能够促使学生主动去探索和钻研语文知识，开阔自己的创造性思维。教师在教学中可以运用生动形象的教学手段来提升趣味性，例如说在学习中，教师可以使用多媒体信息技术来展示活泼的动画和图片，让学生鞥能够在学习中感受到快乐。再比如说小学语文拼音学习是基础，教师可以把拼音和图片组合起来进行展示，让学生一边看图一边朗读字母，这样能能够把字母跟现实生活事物结合起来，加强语文知识的印象，提升学生的学习积极性。

　　(二)多用鼓励性语言

　　快乐教育理念下的小学语文教师要利用积极的语言来鼓励学生，小学生的年龄较小，心智还不成熟，内心比较敏感，因此更加需要周围人的肯定，积极地赞赏能够提升学生的快乐情感，教师在教学中药对学生产生信任感，多鼓励、少批评。例如说小学生做了好人好事，或者是回答问题正确，那么教师可以说：“做的真好，你真棒!”或者是“真不错，老师要向你学习!”之类的话语，能够给学生精神上的激励，让学生能够用积极向上的快乐心态来投入学习，善用鼓励性的语言能够增强学生的学习自信心，心里感到快乐从而更加努力的学习。

　　(三)建立平等的师生关系

　　和谐的师生关系才是快乐教育的关键，学生们只有对教师产生信任，才能够在充满爱的环境中快乐的学习和成长，因此教师不仅要关注学生们的学习情况，还要用真心去关心和尊重学生，公平公正的对待每一个学生。有一些学生学习基础比较差，因此教师可以在学习中充当好朋友的角色帮助学生解决困难。当学生表现较好的时候，教师可以用长辈的身份来进行祝贺和赞扬。教师要努力在学生心中建立一种亲切的关系，让学生通过对教师的信任和依赖提升学习质量。只有建立良好的教学关系，学生对教师产生了信任，同时也会乐于接受教师的教育，从而促进快乐教学的进行。

　　(四)自幼学习氛围

　　小学生年龄较小，活泼好动，教师要根据学生的性格特点为学生营造出自由的学习氛围，让学生能够在玩耍中学习。教师也要放下老师的架子跟学生们打成一片。例如说在小学低年级学习识字教学时，教师可以把字词变成有趣的儿歌跟学生们一起唱歌，活跃课堂气氛。教师要适当性的采用自主学习方式进行教学，让学生通过自己努力解决问题，培养自主学习意识。