如何提升小学语文课堂教学的趣味性

　　语文是一门比较基础的学科，在小学课程中占有非常重要的地位，小学生是未来发展的接班人，我们不仅要使他们掌握牢固的专业知识，还要重视对他们整体素质的培养。下面给大家分享一些小学语文教学方法，希望对大家有所帮助。

　　如何提升小学语文课堂教学的趣味性

　　一、灵活地运用教学教材，增添教学的趣味性

　　随着教育改革的不断深入与完善，小学语文的教材也发生了很大的改变，变得更加的灵活，适合小学生的心理特点，所以教师在教学的过程中要灵活地运用教材，增添教学的趣味性，活跃课堂氛围，达到意想不到的教学效果。从当前小学语文的教学状况来看，提高课堂教学的趣味性，灵活地运用教材无疑是一种高效科学的教学手段。比如在小学语文的汉字教学中，这对所有的教师来说，都是一个教学难题，因为汉字的教学是最为枯燥无味的，而且对学生没有较强的吸引力，学生学习汉字拼音都是死记硬背机械化的学习，在学习的过程中体会不到一点的乐趣，所以在小学的语文教学中添加趣味性显得非常的重要，这能直接提高学生的学习兴趣，间接提升学生求知的欲望，从而进一步提升了教学的质量，这就需要小学的语文教师灵活地运用教材，并且注重与我们实际生活的想接轨，让学生体验学习汉字的乐趣，激发学生学习的兴趣，让学生打心底喜欢学习，喜欢汉字。

　　二、以故事的方式教学，增添课堂的趣味性

　　在小学阶段的学生，最大的优点就是好奇心比较强，爱问为什么，最大的缺点就是注意力集中时间比较短。所以教师在教学的过程中要考虑学生的优缺点，从学生的优缺点出发，将故事融入小学语文教学中，采取讲故事的教学方式，增强课堂趣味性，在此基础上可以培养学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，以及学习的主动性和学习的积极性，对学生长期的发展学习具有很大的帮助。为了增强课堂的趣味性，教师可以从以下两个方面入手。第一，教师要深入地了解教材，分析教材，找准合适的机会将故事穿插到课堂中。研究新课标的小学语文教材我们不难发现，教材中很大一部分的内容都与我们的生活息息相关，而且有些文章就是一则故事，通过故事反映一个道理或者是我们生活中的一些常识。教师在讲解这一类文章的过程中，要有针对性，有目的性地讲解，并合理将故事引入到教学中，以故事的方式进行教学，学生更容易发现掌握文章的重点难点，这样的教学学生不仅仅是在学习课堂的知识，而且还能提升学生的学习兴趣，提高学生的参与度，活跃课堂氛围，达到预期的教学效果。第二，教师讲故事的目的在于增添课堂的趣味性，而学生讲故事可以增强学生的阐述表达能力，以及感悟能力，这对学生的长期发展与学习有着很大的帮助。在讲故事的过程中，可以让学生参与到故事中，并在故事中扮演重要的角色，从作者的角度来了解故事发展的整个过程，这样学生的感悟会更加的深刻，同时教师还要让学生将故事用口语表述出来，在叙述过程的中，学生会流露自己的情感，在陈述过程中体验故事的乐趣，进而激发学生的学习兴趣。采取故事的教学模式，不仅为小学的语文教学增添了趣味性，而且还活跃了课堂的氛围，对学生的口头表达能力以及逻辑思维能力的发展都有很大的帮助。

　　三、巧妙的设计课堂作业，增添作业的趣味性

　　为了增添小学语文教学的趣味性，教师还可以从学生的课后作业入手，巧妙灵活的设计课后作业，增强作业的趣味性。灵活的运用教材是提升小学语文教学趣味性的有效手段，但必须配合课后作业，两者相结合，这样才能更有效地提升小学语文教学的趣味性，为小学语文教学增添更多的色彩。在传统的小学语文课后作业的设计中，大多数老师都是以强化练习为主，这样的作业是枯燥的，没有一点趣味性，学生作业的完成大多数都是在教学和家长的监督下完成，虽然是完成了，但是学生真正所掌握的是微乎其微的。以小学语文课后作业的设计要严格遵循四个要点可读、可写、可看、可玩这四个要点，设计多样化的课后作业，从而增添课后作业的趣味性，激发学生学习的兴趣。

　　小学语文教学策略

　　一、小学语文课堂教学现状与问题

　　第一，小学生对语文课缺乏兴趣。兴趣对于学习语文来讲是非常重要的，怎样提高孩子们学习语文的兴趣是我们目前最关注的问题。根据现在语文教学的实际发现，尽管语文教师会用许多的方法来调动小学生们的兴趣，然而效果却并不明显。

　　第二，教学方法不正确，不符合现在小学生的基本特点。小学的语文课是学习语文知识的基础阶段，而且小学生大部分的年龄全是处于十三岁以下的，所以就需要教师重视上课形式的灵活性。然而，还是有很多的小学语文教师仍然运用传统的教学形式来进行授课，把教学模式大体分为三个板块：学习生字、把文章分段、归纳文章的中心思想，有些教师太过重视这三个板块，完全没有考虑对教学策略进行创新，导致这种传统、守旧的教学形式影响了小学生学习语文的兴趣。小学生太过被动、盲目地学习，导致他们的学习能力难以提升。

　　第三，教师的整体素质偏低。在课堂教学中，很多教师搞不清楚教学的内容和重点，没有重视对学生学习方法的正确引导，太过重视应试教育，忽略了学生的兴趣和实际状况。虽然一部分小学生的应试技巧得到了提高，但是语文素养却很难取得进步，这些状况很大程度上是因为语文教师的错误教学导致的。

　　第四，教师的备课内容和教学脱节，教案缺少完整性。很多教师把备课当作是敷衍上面领导检查的任务，备课时并没有细致的研究教材内容，更没有深入的思考。还有很多教师在备课时只知道照搬教学参考资料，太过模式化，不具备太大的实用性。还存在一部分教师，平时几乎不备课，在学校进行突击检查之前才完成，这些都发挥不出备课的真正用途。

　　二、小学语文教学策略研究

　　第一，教师正确的引导学生进行自主学习。小学生具有很大的潜力，作为一名教师一定要正确、积极地引导学生，唯有这样学生才可以发挥出自己的优势。因为小学生本身的表现欲比较强，所以在教学的过程中教室可以加入一些表演性的内容，比如，在很多故事性比较强的例文中，教师可以引导学生们把它改编成小话剧，要每一个学生都可以参加进来;如果是叙述性比较强的小故事，教师可以举行一个小比赛，能够使学生们在饱含激情的朗读中感受到本文故事深层次的内涵。学生在准备的过程里，也会对文章的背景有了进一步的了解，从而得到了更多的知识和信息。这类多元化的教学方法可以提升学生学习语文的积极性，提高学习的效率。

　　第二，实施课堂评价。学生在学习语文的过程中，肯定会出现很多的错误，由于小学生分辨对错的观念还不是非常明确，这就需要教师经常对其进行正确的引导，完善有关的课堂评价可以帮助教师尽快了解学生掌握课文知识的多少，同时有助于增强小学生的自信心，有利于教师进行因“人”施教。在教学的过程中，大部分教师会选择提问的形式，很多学生非常踊跃、积极的抢答问题，然而还有很多学生却害怕不敢起来抢答，其实每一个学生都需要老师的表扬和鼓励，教师要经常鼓励那些害怕、不敢抢答的学生，对那些积极回答问题的要给予及时的表扬。

　　第三，教师要不断的提高自身的素质。因为小学生正处在知识启蒙的时期，所以，教师们素质能力的高低对他们的学习起着非常关键的作用。教师要在平常的教学工作中不断提高自己的业务能力，从学生的兴趣和实际情况出发，改变教学观念，提高自己的教学能力，为学生营造一个饱含情感的课堂。

　　第四，教师要用心设计教学过程。一个精心设计的教学过程，是提高备课质量的关键所在，教师在平常的备课过程中要用心地去设计教学内容，选取最符合实际教学状况的方法，用心的选取习题，同时设计好板书和课堂总结。

　　第五，激发学生写作的积极性。进行写作指导的最终目的是为了激发学生对写作的兴趣，把被动变为主动。在教学的过程中，教师可以运用不同的方法来激发小学生的写作兴趣。教师可以要学生们看图片或者观察各种事物，要他们在讲台上表演。还可以给他们播放一些视频，要他们在充满趣味的课堂活动中学到更多的写作知识，同时进行相关的练习，让写作变成他们爱做的事情。