如何提高小学语文写作教学质量

　　在小学语文教学的过程中，学生的写作能力综合性地体现了其语文素养，小学语文教师应该帮助学生在平时的学习中积累写作的素材，从而提高学生的写作质量，提高写作教学的质量。这里给大家介绍一些小学语文写作的教学方法，希望对大家有所帮助。

　　小学语文写作教学质量的有效方法

　　一、激发学生写作兴趣，提高写作教学的质量

　　兴趣是学生学习的原动力，也是学生最好的老师，但是由于传统教学观念和方法的影响，大多数小学生经常进行任务型的写作，教师单纯地将一些写作的知识和要点灌输给学生，导致学生在被动的学习氛围中学习积极性和兴趣均低下。小学语文教师在实施作文教学的过程中应该改变传统的授课模式，在指导学生写作的过程中，从实际生活和学生感兴趣的事情出发，找到更加符合学生认知特点的教学方法，激发学生的写作兴趣，从而提高写作教学的有效性和质量。例如，教师在组织学生完成“我的小伙伴”这一题目的习作过程中，就应该从学生的实际生活和学习出发，让学生表达出自己真实的想法和感受。教师在学生写作之前，应该组织学生积极地讨论和交流，让学生说出自己最好的朋友是谁?有哪些性格特点?他们之间发生过什么样的事情?通过对这些问题的讨论激发学生的写作兴趣，通过表达真情实感，让学生更好地感受到写作的乐趣，从而达到提高写作教学质量的目的。

　　二、增加学生素材积累，提高写作教学的质量

　　目前，大多数小学生在写作的过程中均面临着同一个问题，就是不知道如何写作文，在面对写作的过程中，想要表达的事情、词汇以及句子都非常少，确定好写作的素材，这对学生的写作有着一定的影响。因此，小学语文教师在实施写作教学的过程中就应该帮助学生积累写作素材，在日常的教学活动中帮助学生在阅读和课文教学中积累一些好词好句，在平时的生活中注意观察一些生活现象和事情，让学生在面对作文题目和要求时有更多的内容要表达，从而提高写作教学的质量。例如，教师在组织学生完成“观察校园内的一处景物”这一习作之前，就应该在日常的课堂教学中，帮助学生积累写作的素材。教师在平时的授课过程中应该增加一些景物描写的课外阅读文章，同时对课本上有关景物描写的优美词句让学生在本子上进行摘抄和积累，之后教师在组织学生写作的过程中，就可以让学生对自己积累的写作素材进行运用，避免学生在写作的过程中“无话可说”，从而让学生更好地完成习作练习，提高写作教学的有效性。

　　三、通过写作练习多样性，提高写作教学质量

　　小学语文教师要提高作文教学的质量就应该突破传统教学的禁锢，在实施作文教学的过程将“表现生活、再现生活”“作文教师我手写我心”作文基础和核心，让学生用自己表达真情实感，为学生准备多样性的写作练习。小学语文教师在组织学生进行写作练习的过程中应该遵循“命题宽、选材广、形式活”的原则，让学生选择自己想要表达的核心，为学生准备更多的选材，不局限学生的写作体裁，让学生自由发挥、多样练习，从而提高写作教学的有效性。例如，教师在对“记一次……”为题的作文进行教学的过程中，就应该让学生根据自己想要表达的内容补充题目，在写作的过程中，为学生准备更多的写作题材，比如，过辩论会、讲故事、做饭、旅游、帮妈妈做家务等等，让学生自己选择想要的东西和内容，同时教师也应该让学生进行自由的发挥，根据自己的实际想法写一个属于自己的文章，表达自己内心最真实的感受，从而让学生的写作水平得到提高，提高写作教学的质量。

　　小学语文写作教学中的对策和建议

　　1、教师要选择适当的方法激发学生对写作的兴趣：教师要选择适当的方法激发学生对写作的兴趣，让他们认为写作不是一件枯燥无味的事情，而是一个陶冶情怀、表达自己内心感受的事情。我们都知道，兴趣是最好的老师，如果学生没有写作的欲望，写作的教学目的也很难达到。学生一旦对写作产生了兴趣，写作便不是学生的一种负担，而是一种享受，那么写作教学只是来辅助学生写作的，教学的目的相应的也就很容易实现。那么，教师应当通过何种方式来激发学生写作的兴趣呢?首先，教师在教学中应与学生多进行沟通交流，并成为亦师亦友的好朋友，与学生相处融洽。教师要站在学生的立场思考，选择一种学生容易接受的方式进行交流，告诉他们该写什么、怎么写。教师应当尽可能给学生选择贴近生活的话题，让他们写自己熟悉的内容。教师在选定作文话题时一定要宽泛，给学生足够的空间，让学生围绕他们所熟悉的人或事进行写作，以激发他们对写作的欲望，把自己想表达的内容呈现出来。只有让学生体会成功的滋味，他们才有继续将写作进行下去的想法，并逐步将写作变成一种习惯。

　　2、立足生活，学会发现：作文是生活的写照，一切都来自生活，所以要立足生活，善于捕捉生活中的点点滴滴。在教学生写作的过程中，教师要教学生学会观察身边的事物，在观察的过程中学会做人的道理，进而在作文中体现出来。让学生亲近自热、感受自然、认识自然，在自然中寻求写作的灵感，将自然作为写作素材。

　　3、加强对小学生语文基础知识的积累教学：基础知识是学习任何课程的重点，对基础知识的掌握是一个漫长的过程短时间之内没法达到一个好的结果。这就要求小学语文教师充分的利用各种时间各种教学的措施加强小学生的语文基础知识的教学。鼓励小学生自己观察学习，让他们养成自己学习的好习惯，不放过任何可以学习的细节，加强对小学生阅读兴趣的培养，使他们可以充分的利用课外时间进行阅读，在阅读的同时慢慢的掌握一些语文基础知识，随着时间的增长，可以使语文基础知识得到积累，有助于以后的写作。

　　4、激发创作动机，让学生想写：写作是一项具有一定创造性的作业，若想有所成效就必须激发学生主动参与的欲望。常言道：“兴趣是最好的老师。”当学生在老师鼓励性的作用下，会产生很强的创作欲望，从而克服写作的心理障碍。在教学中老师努力去发现学生写作的闪光点，哪怕是一点儿微小的进步，如一词一句都要及时给予鼓励。一旦发现写作中的毛病，并不急于批评，而是耐心地和学生一起研讨交流，让学生弄清自己的不足之处，以及怎样改正，让学生的热情也能水涨船高。在要求不断提高的情况下，老师应该给学生增加“营养”，用心评改，鼓励学生自读自赏，让学生自己动手动脑改作文，从而让学生自愿地把看到的、听到的和想到的写下来。