小学老师要怎么教好语文这门课

　　小学语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，而这生命能否得以延续，取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点，调动学生学习的主动性和积极性。下面跟大家分享一些小学语文的教学方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文有效课堂教学的策略

　　一、转变教学观念和教学方式

　　教师的教学观念和教学方式是一堂课的关键，也是提高小学语文课堂教学有效性的关键。因此，要提高小学语文课堂教学的有效性，教师就要转变传统的教学观念和教学方式。教育专家在小学语文课堂教学改革实践中力行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，推动自身观念的转变，进而转变语文课堂教学的方式，以此来逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务，逐步改变课堂上学生被动接受多、主动积极思维少的现象。只有教师的教学观念和教学方式转变了，小学语文课堂教学的有效性才会成为可能。

　　二、创设问题情境，激发学生探究的兴趣

　　在小学语文教学过程中，教师要尽量为学生提供自主探究的机会，让学生置身于一种探索问题的情境之中，以此来激发学生强烈的求知欲望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生思考的积极性。在探究中唤醒学生的问题意识，指引学生发现问题、提出问题。问题是思维的开始，因此，我们在课题研究中，教师要注重引导学生提出问题，通过研究总结出的引导学生提出问题的策略。着手安排学生自主探究、合作交流，尝试解决问题。因为问题是思维的开始，问题解决过程就是创造性思维的过程。当学生提出自己的问题时，教师应该是学生解决问题过程的指导者，并且鼓励他们通过查找资料、独立思考、小组交流等多种途径来尝试解决问题。这对提高学生的思维和分析问题、解决问题的能力是大有好处的，而且对学生的启发很大。

　　三、加强教学的互动

　　若想要提高小学语文课堂教学的有效性，教师应该改变以往教师??学生之间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动。教师应该做的是如何使各种互动方式有效地运行，而且达到预期要求，提高小学语文课堂教学的效率。教师在加强教学互动的同时，应该注意以下几个方面：一是在师生互动的过程中，教师的角色不是绝对的权威，不应该也不能以尊长的姿态与学生交流，而应以平等的姿态加入学生的交流。二是教师要建立多层次的互动，因为在教学中的互动是多层次、多方面的，每一方面的层次都会对语文课堂教学产生一定的影响，充分利用多层次的教学互动，可以提高课堂教学的有效性。三是教师在教学中还要根据具体的情况，灵活地运用教学的互动性，为提高课堂教学的有效性提供保证。

　　四、灵活运用多媒体突破重难点、优化课堂教学结构

　　借助多媒体教学能有效地化抽象为具象，把难以理解的内容或者重点内容，用多媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间内，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。虽然在小学语文课本中有许多插图可帮助学生理解课文内容，但往往篇幅有限，立体感不强。而且学生对有些插图的了解少之又少，无法使学生更好地去理解课文的内容，这时小学语文教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静为动，变抽象为具体，为课堂教学排疑解难，增强了课堂教学的效果。而且充分利用多媒体信息技术，不仅能丰富我们的教学内容，拓宽我们的教学视野，更能优化小学语文课堂教学的结构。如果善于利用多媒体信息技术，那么小学语文教师教学的主导性就更强了，课堂不受一根粉笔一本书的限制，不受时间和空间的限制，教师可以根据自己的教学计划、教学重难点来安排课堂;课堂上还可以采用PPT或者其他图片形式，既能突出教学的重点和难点，节省课堂时间，达到优化课堂教学结构的目的，还能大大地提高小学语文课堂教学效率。 通过多媒体的语文课堂教学，使学生们看到了更广阔的语文天地，就有了思维活动的依托，就会积极开动脑筋，展开想象的翅膀，他们的想象就会如同潮涌一般，自然而然地就可以将课文的内容理解透彻。这样一来，学生们的学习效率就得到了提高。

　　小学语文教学的策略

　　(一)科学制定教学目标

　　首先，制定知识和运用能力的教学目标。新课改的形式下，小学语文教学要满足学生的发展需要，为学生今后的学习、工作打下基础。通过语文的学习，使学生获得语言的交流和理解的能力，掌握记忆思维能力，获得学习语言的经验和方法。其次，方法和过程的目标，在教学的方法和过程上设立目标，鼓励学生积极的学习语文，锻炼学生创新创造能力的发展。最后，是情感和价值观的目标。小学语文的教学，也是培养学生道德素质的重要方面，比如，在学习后，学生应当学会感恩、爱国等。

　　(二)采取积极的教学方式

　　语文是一门语言学科，在教学的过程中应当重视语言能力的应用和表达，在教学的方式上积极响应新课改的号召，采用灵活的教学方式，比如，教学中采用对话的形式来演绎语文的学科魅力。此外，还可以采用朗读、背诵等形式培养学生的语感。在教学时，还可以运用合作学习的方式，促进学生的交流和沟通。

　　(三)认真落实教学的计划

　　在新课程改革的要求下，小学语文的教学应当细化教学的目标。比如，在进行字词的教学时，教学目标应当细致到字、词。字的拼音、字形、字义，并在此基础上，扩大知识面教授学生与这个字相关的词语。还要根据小学语文的教学特点，分层实施教学目标。比如，在教学的过程中，鼓励学生注重积累优美的词汇和句子，对于基础较弱的学生，细致讲解，保证每个学生都能理解。充分使用多媒体，在教学工作结束后，对教学工作进行深刻的反思。

　　(四)加强小学语文课堂教学反馈

　　在课堂教学时采取各种不同的方式向教师反馈相关的教学信息。对于低年级的学生来说，在进行课后复习时，少布置或者不布置书面作业，需要加强在口语方面的训练，具体形式是朗诵课文、复述课文，或是根据课文讲故事。比如，教师完成《天鹅的故事》教学任务后，可以要求学生根据自己的理解将这个故事讲给同桌、朋友或父母听。通过这种方式，可以帮助学生巩固课堂教学内容，也提高了学生的口语表达能力。