如何提升小学语文课堂教学的有效性

　　小学语文课程是在孩子成长过程中不可缺少的课程之一，它是我国基础性教育工作的重点内容。因此，对小学语文教师来说，小学语文教育的过程中应该特别重视课堂教学的有效性。这里给大家分享一些提高小学语文课堂有效性的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文课堂教学如何活起来

　　一、充分的备课是基础

　　根据学生的实际情况在课前进行有效备课，才能使课堂教学能够顺利进行。小学语文课程内容丰富多彩而且风格迥异，各年级学生的心理都各不相同。所以，老师要根据学生的实际心理和需求进行课程导入，还要对教学任务进行合理的规划，做到既能完成教学目标，又能将学生吸引到课堂中来。由于小学生的思维发散性强，想要抓住学生的注意力比较困难，所以，在备课时应当准备一些新颖的教学方式。如短片、歌曲等。让学生能够被课程所吸引，主动融入到课堂中来。同时，要将课程的重点难点标注出来，使课堂教学能够条理清晰地进行。这样，才达到了备课的目的。

　　二、培养学生良好的学习习惯

　　学生从小养成一个良好的学习习惯有助于提升学生的学习效率，对未来的学习中也会有巨大的帮助。所以，老师应当从小就培养学生的学习习惯。在课前，老师应当让学生进行预习，让学生找一找与课程相关的图片、资料等帮助学生能更好地理解课本，让学生在预习过程中找到课本中不会的地方，在课堂中对不会的地方重点听，培养学生一边读一边思考的能力以及找到学习重点的能力。在课堂中鼓励学生回答问题，对回答上问题的学生进行奖励，培养孩子发现问题解决问题的能力。对于学生不会的地方，老师不应该立刻给出答案，应当给学生一些解决问题的思路和方法，鼓励学生自主解决问题，实在不会再给出答案。平时还可以让学生用一些工具书来帮助理解课堂内容。课后作业一定监督学生自己完成，对于不会的问题可以找老师解决，但是不能抄袭，一定要从小就杜绝抄袭这一坏习惯。只有让学生能够进行自主学习，才能发现不会的知识，才能更好的融入进课堂当中，学习效率和课堂氛围都能有效的提高。学生在语文这一学科养成了这些好的学习习惯，也会将这些学习习惯使用到别的学科当中，这会让学生不仅能够学好语文，其他学科的学习也能够均衡发展。

　　三、激发学生的求知欲和学习兴趣

　　在教学中不光要培养学生的学习习惯，还要激发学生的求知欲，提高学生对学习的兴趣。对于小学生来说，调动他的学习积极性需要一些外界的刺激。而语文这门学科，涵盖的知识面非常广泛，上至天文地理，下至鸟兽虫鱼，上下五千年来无所不至，老师应当善于在课堂中找出学生感兴趣的地方，对其充分利用，让学生从对某一点感兴趣到对语文学科感兴趣，善于使用一些教学手段提高学生对语文的兴趣。如猜谜语、讲故事。这样，不仅能活跃课堂氛围，还能够让学生体会到语文的魅力，让学生对语文产生兴趣，有助于提高学生的语文水平。对于激发学生求知欲这方面，老师可以采用奖励机制，上课鼓励学生问问题，对于好的问题给予奖励，鼓励学生将不会的问题提出来，老师进行解答。同时，应当鼓励同学之间互相解答问题，学生在获取了知识的同时也拉近了彼此之间的关系。老师在教学中应当扮演一个向导的角色，引领学生走正确的学习道路，但是学习的主体还是学生，老师应该善于挖掘学生的兴趣和潜能，让学生的能力得到发挥。

　　四、培养学生的自信心

　　要让学生能够更加积极地加入到课堂中来，还需要培养学生的自信心。通常我们都在朗读中提升学生的自信。在一位老师的课堂上，我曾看过通过朗读提升学生自信的方法。让学生先朗读整篇课文，然后再让学生挑一段自己喜欢的段落去读，然后提问“谁能够把自己喜欢的段落读给同学听?”学生纷纷举手，老师让一个学生朗读后给出了鼓励和表扬，然后再提问“刚才那位同学读的很好，还有没有读的更好的?”学生都争先恐后的举手发言，表现自己的欲望更加强烈了。平时很多胆子小的学生都纷纷举起了手。学生不再感受到课堂的压抑，课堂气氛更加活跃了。但是这种方法还不能让更多的同学参与进来，还可以用一个方法进行补充。挑一段所有学生都会的段落，让自认为读得好的同学进行朗读，在越来越多的同学朗读的同时，他们的自信正在不断增强，他们的阅读能力也得到了提升，自主学习的欲望也更加强烈。

　　五、对学生的自主学习进行评价

　　对学生的自主学习成果进行评价是有必要的且是非常重要的。对学生的自主学习成果进行评价时应当以学生的感受为主。因为学生还小，思维的发展不一样，对事物有不同的理解。我们在评价时应当以对学生的鼓励为主，不以成败论英雄。对回答问题好的，我们当然应该表扬并加以鼓励;对回答问题不完善的，我们应该给出一些指导性的建议并鼓励学生。不要因为孩子一次没做好就对孩子全盘否定，对孩子加以批评，这样做会使孩子的学习积极性慢慢降低，对学习的热情慢慢变淡。小学生的思维还很稚嫩，老师的一句话可能会对孩子产生很大的影响。老师应该呵护孩子，对学生做得不好的地方应当加以指导而不是打骂。这样，才能让学生的思想和性格更加健康地发展。

　　如何提升小学语文课堂教学的有效性

　　(一)授课教师提升自身业务素养，认真研习教材

　　教师需要提高自身的、!卜务素养，认真研习所教授的课程内容。教师上课前必须做好课程准备，研读课程内容，依据教学的目标来确定教学的重点，认真挖掘重点的课程内容，做到课程内容安排有轻有重，同时，依据课程的侧重点不同，选择符合学生需求的教学辅助手段，真正让学生理解所学的课程内容。此外，授课教师应该顺应时代发展的需要，转变教学的理念，教师在授课的过程中需要充分体现学生的自主地位，充分考虑学生学习知识的需求和接受能力等。

　　(二)授课教师引导小学生养成提前预习的习惯

　　教师针对部分学生课前不预习的问题采取有针对性的措施，这种针对性的措施需要依据不同学生的性格特点、学习习}J:和学习自主性来制i丁。比如，可以利用小学生好奇心重的特点，设计一些小问题引导和激发小学生求知的欲望，以《雷锋》这篇课文为例，可以向学生提出一些问题，如:雷锋平时的生活习‘J:是什么?雷锋做过哪些好人好事?雷锋具有什么样的优秀品质?学生可以根据这些问题进行阅读。教师在实际的教学过程中，需要为学生提供更多探索知识的机会，让学生置身到学习知识的情境中，激发学生学习知识和探索知识的兴趣，以问题为导向，让学生从心理上产生获取知识的愉悦感，增强学生学习的主动性。

　　(三)充分发挥学生学习的主体地位

　　小学语文教师在实际的授课过程中尽量不做追求形式化的授课方式，课堂教学应追求实际。小学语文学习的过程不是一跋而就的学习，是循序渐进的过程，学生学习由外部活动到内部吸收，学习过程中的外化过程实质是学生动口和动脑的过程，学生在学习的过程中，首先将所学的知识经过头脑的加工，然后说出来、写出来、问出来、演出来，再到最后的做出来，使学习的知识在实践中得以巩固和发挥，即主观意识可以在客观的物质世界中得以有效体现。因此，小学生的教学方法如写写问问、模仿表演或者设疑答惑都是非常好的教学手段。学生在学习的过程中既掌握了知识，又享受了学习的乐趣，不但培养了学生勤于思考的习惯，又提高了学生的想象力和实际交际的能力。