小学语文教学有什么方法可用

　　语文是一门重要的实用学科，具备过硬的语文知识一方面能够提升学生的综合能力素养，另一方面还能够促进学生对其他学科的学习能力,而小学是语文学习的基础性阶段，因此要格外关注。下面给大家分享一些小学语文教学的方法和策略，希望对大家有所帮助。

　　小学语文教学方法之合作学习

　　一、合作学习

　　合作学习(cooperativelearning)最早发起于美国，其理论基础是目标结构理论，发展理论，是一种富有创意和实效的教学理论与策略，被称之为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。合作学习是一项能够充分调动学生的学习积极性，发挥学生主观能动性的学习形式，学生既是学习的主体，又是教学的主体，发挥了很好的示范引领作用。从教育学和心理学上的定义来看，合作学习是一种通过把学生分成若干个小组，在各个小组中确立主要负责人，并安排好每个人的工作职责，从而使学习效果最大化，每个成员都能够得到最大收获的学习方式。从系统论和组织理论来看，这是一个小型的社团，具有灵活性、高效性等特点，当然也需要教师参与到他们的学习实践当中，从而发挥学生的最大效用，实现合作学习的最大效果。

　　二、合作学习在小学语文教学中的应用策略探究

　　从合作学习的基本含义来看，实施合作学习需要具备几个相关条件。根据学生的情况做出科学合理的分组，其次是依据教学内容合理选题，最后根据学生的学习成果做出科学评价。我认为教师合作学习的最终目的是促进每个学生的发展，因此在教学实践中，教师需要非常清楚每个学生的成长和进步，从而形成有力的教学指导。基于此，结合自身的工作实际和教学研究成果，我对合作学习在小学语文教学中的应用策略做出探讨，希望能够为小学语文教师提出建议。

　　1.了解学情，科学分组

　　科学分组是实施有效合作学习的前提，合作学习的基本单位是学习小组，小组内成员的选择、定位都是基础性工作。科学分组，能够促使学生有序合作、有效合作，培养学生的学习能力。另外，小组成员如何定位，职责如何划分，各个成员间高效配合是重要的方面。在分组中教师要充分考虑学生的学习水平、性格特征、成长环境等。各组成员能力相当，大体均衡，当然除了分组还需要让学生明白相互间的尊重沟通，这需要教师制定基本的学习规范。如：要善于倾听组员的发言，每个人都会有自己的看法，这是合作学习必须经历的一个过程，从小组合作学习的角度来看，诸多的小组合作学习方式对学生思维的训练作用是非常明显的，如学生思辨能力、知识储备能力，交流沟通能力都会有很大的训练作用。因此教师要充分引导好学生进行训练，保证学生的学习效果，发挥合作学习的有效作用。

　　2.熟悉教材，科学选题

　　科学选择教学内容是保证合作学习有效的重要方面，需要教师对教材有非常清晰明了的认识，需要学生对教材有深入的认识和把握。笔者认为教师需要指导学生理解文段意思，感悟文章思想。学生基本掌握了字的读音、词的理解，再概括主要内容。对于小学生来说，概括文章主要内容是较困难的事情。学生的概括和认知能力有限，需要通过小组合作相互补充，例如每个学生选择一段概括主要内容，随后进行相互补充，整合。小学生的概括能力是非常有限的，但是也是有很大的提升空间的，从学生的发展角度来看，目前诸多的小学生在分析概括、提取重点资料，表达核心含义方面存在很大的缺陷，这和小学语文学习阶段没有足够的认识有很大的关系，没有得到足够的训练，从而导致产生很多问题。

　　3.明确目标，科学判断

　　判断一个学习小组的学习成果应该是有一个明确的评价标准，也就是明确他们合作学习的目标到底是什么。教师可以通过学生的判断、自己的判断两种主要维度，评判学习小组的学习成果，从而帮助形成客观公正、有利于学生发展的判断结果，帮助学生成长。组间互评能够较为客观公正地展现小组的学习成果，同时各小组间能够形成良性竞争。教师的评价是重要的方面，需要充分矫正小组的学习内容和学习方式。教师在教学过程中根据学生的学习效果，汇报过程实时掌握学生的学习情况，随时为学生提供有效指导，促进小组合作学习朝着有序、高效、正确的方式进行。

　　合作学习在语文教学中的运用

　　合作学习是我们在教学活动中常用的一种方法，基于大量的实践总结，这种教学方法有助于培养学生的团队协作能力、交际能力与实践能力，对教学活动具有重要的促进作用，是一种优质的教学方法。结合笔者多年从事小学语文教学研究的实践经验反馈，该方法能够有效地提升小学语文教学的效率和质量。接下来笔者就从以下三个方面来探究合作学习法在小学语文教学过程中的应用。

　　1.在课堂上组建学习小组。

　　合作学习法对于提高课堂语文教学的效率具有重要的促进作用。具体来讲，这种方法主要指的是在课堂上，教师根据教材的内容安排，制定合作学习计划，将学生划分为各个学习小组，在教师的引导下，以学习小组为单位，引导小组内的学生与学生之间相互协作，完成相应的学习任务。在课堂组建学习小组的过程中，有一个细节问题需要教师注意，笔者在这里需要重点阐述出来和大家分享。那就是划分学习合作小组时，建议按照组内异质、组间同质的原则来对学生实施分组，如此一来可以取长补短，以先进带动优秀，保证每个学生都能够在合作学习过程中受益，小组成员共同进步。

　　2.开展兴趣类的语文活动。

　　兴趣类的语文活动能够调动学生学习语文的积极性与主动性，使他们充分感知语文学科的魅力，增强他们对语文知识的实践能力与创新能力，因此开展兴趣类的语文活动能够有效地提升语文教学效率。在实践中，可供开展的兴趣类语文活动有很多，但根据笔者的实践总结，笔者认为语文接龙比赛、诗歌朗诵比赛、猜字谜等活动效果最为显著。通过开展兴趣类的语文活动，学生能够更好地融入到集体当中，特别是对于有些内向、腼腆的学生，能够较好地改善他们的性格弱点，锻炼他们的交际、表达能力，增强他们的自信心。

　　3.打造师生交流群。

　　教师是语文教学活动的指导者，是构成教学过程的三个因素之一，特别是在小学阶段，教师在学生眼中的角色如同父母家长一样重要。因此小学阶段的语文教师一定要端正自身的态度和位置，既要成为学生学习的指导者和参与者，又要在学生中树立“好朋友”的形象，打造师生学习交流群就是其中一种重要的方法。这种教学法的优势主要体现在以下两点：在开展正常教学活动的过程中，要充分结合新课标和教材要求，创新教学方法，提高学生学习语文的积极性，使学生在语文学习过程中充满获得感;在生活中给予学生更多的人文关怀和亲情关爱，善于发掘学生的优点、增强学生的自信，对于学生身上的不足和缺点，要提供积极的帮助。