小学一年级语文识字要怎么教

　　对很多老师和学生来说，小学一年级语文的识字是很困难的，但这是因为他们没有掌握相应的教学方法，这才会在这个问题上产生麻烦。这里跟大家分享一些小学一年级语文识字教学的方法和技巧，希望对大家有所帮助。

　　小学一年级语文识字教学的技巧

　　1 、讲故事识字法。

　　把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。

　　2、肢解字形识字法。

　　有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸…、享，可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。

　　3、比较识字法。

　　汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。

　　4、偏旁识字法(形声字识字)。

　　在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的，如学习“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生命，有的学生提出：“老师，为什么这两个字是牛字旁呢?”我引导学生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。

　　5、猜谜识字法。

　　猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味---淡。会少离多---禽。

　　6、熟字带生字法。

　　有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法，如通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。

　　7、表演动作识字

　　在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。

　　8、课外识字

　　(1)阅读课外书识字

　　一年级新生在入学 5—7周以后，便可掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音。

　　(2)在生活中识字以巩固字形

　　知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。让孩子做做“识字剪报”，收集“有趣的商标”，说说“我认识的门牌”，可以让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。

　　学生在生活环境中可以接触到很多汉字，引导平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外的延伸的好办法。如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字;星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少;家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如：“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊!

　　小学一年级语文识字方法

　　一、集中识字

　　一般运用于初读课文后的整体感知识字和课末的巩固识字环节。

　　二、随文识字,也叫分散识字

　　以 “ 字不离词、词不离句、句不离文 ” 为特征。这种识字教学法有以下几种具 体的处理方式:依在课文中出现的顺序, 边读文边识字; 把课文中的重点字词提 出来先学, 其他的随课文讲读时再学; 先学字词后读文; 在理解课文以后再学字 学词。

　　三、字族文识字

　　例如:在以 “ 青 ” 为母体字的一族字中,选出常用字 “ 菁、清、请、情、晴、 睛 ” ,编成这样的字族文(顺口溜):“ 草菁菁,水清清,请你来,做事情。太阳 出来是晴天;看东西,用眼睛。 ” 教学中,一边学文一边识字,用汉字字族特点 举一反三,简化教学过程和学生识记过程,提高识字效率。

　　四、注音识字

　　此方法是在学生未识字或识字不多的情况下, 借助汉语拼音, 使听说读写同 时起步,相互促进,达到发展语言、训练思维和同步识字的目的。

　　五、图解识字

　　所 “ 谓图解识字法 ” ,是指利用图画(筒笔画、贴画等)帮助识记字形的一种 方法。此方法主要适用于象形字。例如:教学 “ 日、月、水、火、山、石、田、 土 ” 等最简单的象形字,就可以让孩子们模仿古人造字,画画大山的 “ 山 ” 是什么 样的,说说 “ 田 ” 怎样写。这样不仅激发了学生的识字兴趣,而且还让学生从中体 会到了形象造字的魅力。

　　六、猜谜识字

　　此方法适用于间架结构相对比较简单, 每个部件之间有一定联系的汉字。 通 过猜谜语来巩固已学的知识, 既可调动积极性, 又可以培养学生的逻辑思维能力。 例如:学习 “ 告 ” 字,就可以让学生猜 “ 一口咬掉牛尾巴 ” 是什么字;学习 “ 休 ” 字, 就可以让学生猜 “ 一个人倚靠在一棵大树上 ” 是什么字。 根据字形的特点用谜语帮 助识字,更能激发学生的兴趣,活跃学生的思维。学生在 “ 猜 ” 的过程中,很自然 地就理解和掌握了字形和字义。

　　七、编儿歌和顺口溜识字

　　此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象 化的语言帮助学生识字的形式是容易被学生接受的, 它能让学生在兴趣盎然、 轻 松愉快中识字, 如 “ 一个人, 他姓王,口袋里装着两块糖 ” (金)、 “ 一人胆子大, 敢把大王压 ” (全)、 “ 两个小儿土上坐 ” (坐)、 “ 两人为从 ” 、 “ 三人为众 ” 、 “ 三 木为森 ” 、 “ 不正为歪 ” 、 “ 小土为尘 ” 、 “ 上小下大为尖 ” 等。儿歌和顺口溜识字的方 法,幽默风趣,富教于乐,易学易记,既能展现语文的趣味性,叉能提高识字的 效果。

　　八、编故事识字

　　就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来, 帮助学生识字的一种方法。 此方法适用于识记字形复杂的字。 多数汉字是由几个部件组成的, 如果发挥想象, 把几个部件巧妙地联系起来, 让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事, 这样 既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气,又给识字增添了趣味性。例如:“ 灭 ” 字(发 生火灾时,用水去浇灭); “ 游 ” 字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里 游泳); “ 左 ” 字(左边的人在认真工作); “ 右 ” 字(右边的人在大口吃东西)。 这样一想, 这些字就会深深地印在脑子里, 学生的想象力和创造力在这一刻也得 到了发展。

　　九、部件识字

　　所谓 “ 部件识字法 ” ,即利用已学过的熟字部件,通过 “ 加一加、减一减、换 一换 ” 换掉字的偏旁,帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部 件相同的字。 例如:记忆 “ 请、 情、 清 ” , 利用已学过的 “ 青 ” 字加上 “ 々 ” 就成了 “ 清 ” , 再联系 “ 清澈的河水 ” 就知道了 “ 清 ” 与 “ 水 ” 有关;请人要用嘴,所以就有一个言字 旁;情,与心情有关,所以加上 “ 竖心旁 ” 。利用形声字的声旁和形旁识记字,既 利于掌握汉字的声,又利于掌握汉字的形、理解汉宇的义。