如何提高初中英文阅读水平的方法技巧

　　对于英语不好的初中生而言，若是能够提高英语阅读速度，那么很大程度上，英语分数会有所提升。今天小编给大家带来提高初中英文阅读水平的方法，希望大家喜欢并且能够有所收获。

　　提高初中英文阅读水平的方法

　　(一)要注意养成良好的阅读心理阅读时要去掉杂念，心绪要安定，精神要专一，要形成一种惬意的顺向心理。造成大脑皮层的优势兴奋中心。切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控能力。心理学家告诉我们，任何恐慌，过分紧张的情绪都会形成一种消极因素妨碍大脑的正常思维功能。因此，遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能对所读的文章印象清晰，理解深刻。

　　(二)要提高视读的速度考阅读理解，从另一个方面来说，考的是考试速度。2002年上海英语中考阅读理解文章每篇均达到400词左右。慢读是不行的。因此做阅读理解时，要注意培养自己快速阅读的习惯。阅读时眼球总是不断地移动——停顿——移动着。理解是在“眼停”的瞬间进行的。我们要使眼停的时间相对增加，就要扩大视读的广度，把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描一句的线式阅读，并且把看到的东西迅速报告给大脑，形成眼脑较快的直映能力。切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测，去推断。

　　(三)阅读时要注意培养语感所谓语感是指人们对语言中词语搭配及句型结构的熟练程度。语感好的人，理解力就强，视读的速度就快。阅读时要留心词语的搭配，即惯用法。必要时可用笔划一划或记下来。读完每一篇文章，都应总结归纳一下，积累了多少单词，惯用法和句型，这样语感自然就会好起来。

　　(四)读完一篇文章后，要回味一番对文章的段落结构，中心思想，人物事件，论点论据要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不能按你自己的意愿去想当然。切记：一想当然，就会出错。

　　如果文章太长，你可以先把文章后面的问题看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉杂念，提高阅读速度和解题的正确性。要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助你掌握文章的全貌，理解文章的主题。此外，还应该细读文章，因为有时的试题是考细节。可以边读边用铅笔做点标记，把有关的人物，事件，时间，地点，原因(即五个W，who，what，when，where，why)划出来。凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。

　　初中英语阅读理解考察要点

　　1.注重“双基”

　　注重对语法、词汇、时态、一些常见固定用法的考查。如：21小题冠词的用法、22小题感叹句、23小题such与so区别、24小题形容词的最高级、25小题要求考生要注意关键词but表转折，即意思发生了变化，但许多考生忽略了关键词而导致失分。28小题要求考生要掌握arrive、get、reach等词的正确使用、27小题是非常灵活的一道题，要理顺上下文的意思，即“如果你今天还没有以微笑开始这一天，明天微笑也不迟”。出现了一个双重否定表示肯定的句式。34小题是图表题，通过读图进行简单的计算得知Tracy班里有50名学生，可问的是Tracy有多少同班同学?大部分考生忘记用50减1了，把Tracy也包括进去了，这道题不仅考查了学生实际运用能力和灵活能力，同时还检测了学生的认真细腻指数。要记住尖子生之间的较量也许就是那么1、2分，因此要引起考生的重视。

　　2.注重“三个贴近”

　　全卷贴近时代、贴近生活、贴近考生。力求让学生走出课本，走进社会，运用英语来描述国内外的社会热点。如：第三大题完型填空主要是讲“在中西方国家感恩都是重要的”。选材贴近时代和学生的生活实际，这就减轻了学生的阅读负担，有助于反映学生的真实水平，同时激发了学生的学习活力。36小题最能体现新课标的这种要求。兼顾上下文意思是信封被打开因此选C，不少考生在此题上不动脑筋因此选错答案。45小题设置得非常好，三个答案都是名词，选哪个都没有语法错误，但看它是否符合题意。这句话是“他们高兴你的人生也会多姿多彩”。可见认真领会作者的意图是多么重要。

　　3.注重语言技能的综合运用能力

　　第四大题的阅读理解、第五大题任务性阅读及第七大题的阅读表达都在考查学生综合运用能力。这些阅读体裁丰富，涵盖了“快乐读书、什么是真正的友谊、我们要爱护水资源”等内容，不仅与学生的阅读水平相适应，也体现了人文价值导向和审美情趣的养成。问题设计的含量较大，题型很灵活。该命题考查学生根据所学知识灵活解决问题的能力，获取信息、处理信息的能力。

　　4.注重开放性原则

　　第八大题的书面表达“该不该关闭网吧”关注社会热点、焦点问题。它来自学生的生活，做到学生有话可说、有事可写、有理可论，更注重将学生的知识转化为能力。尤其是从“该”与“不该”两个方面加以论述，使这一信息告诉考生，话题作文决不能无限的拓展开放，写起来更不能随心所欲。