如何提高小学生英语听力水平的技巧
作为一名合格的英语教师，你们觉得如何做可以让小学生们对英语听力有兴趣呢?怎么样让它们练好英语听力呢?这里与大家分享提高小学生英语听力水平的技巧，有时间我们不妨学习一下，看看自己能够做到何种程度。
提高小学生英语听力水平的技巧
一、重视语音教学
在教学中，教师不仅要准确清晰地讲述英语字母和48个音索的发音。对发音是否到位都要做特别的训练。而且还要让学生掌握英语字母的读音规则、基本语调以及单词的重音、意群、连读、失去爆破等语音知识，并且进行反复朗读训练。
二、扩大词汇量
英语学习者自身知识面的宽窄与听力有着密切的联系，因此要多记些单词，掌握常用词的惯用法、习语，这就需要老师多层次、多角度地补充一些文化背景知识、科普知识、故事、口语会谈、时事新闻等，以拓宽学生的知识面，扩充词汇量，为听懂英语演讲、广播、讲话等创造有利的条件。
三、培养学生良好的听力习惯
听与说的训练是密不可分的，朗读又是说的最基础的训练方法。要培养学生朗读英语的良好习惯，以规范的发音朗读材料，最好能够有声有色地背诵或表演。帮助学生培养听后叙述的习惯，要把听说结合起来训练，让学生在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，培养听写的习惯。要求学生在听的过程中把反映和概括事物特征和本质的关键词，如人名、地名、时间、数字、价格、距离等记录下来，记录的内容以慢慢地从个别单词、句子逐步向段落大意过渡。
四、要“磨耳朵”
所谓的“磨耳朵”，就是每天要听一个小时左右的听力材料，可以是录音或者英语广播、英语广播台有很多(如BBC、VOA等)，每天早晨起床后或者睡觉前都可以听，边听边重复，坚持看原版的英文电影、电视或录像，主动地听他人用英语交谈或者演讲等，这些都是行之有效的方法。总之，一切可以被用来营造“刺激听觉的语言环境”的机会和手段都可以充分利用，就能达到意想不到的效果。
五、讲究听的质量和方法
选择适合自己的听力材料，“精听”与“泛听”有机地结合。要使自己的听力水平一步一个脚印地向前推进，就应当根据自己的水平，选择合适的听力材料，也就是“精听”。通过反复、认真地听，达到对语篇中语音、语义、词汇、句型结构等熟练掌握、牢固记忆的目的，注意其语速、语调的特点，“精听”的材料不宜过长、过难。在听力训练的起步阶段。“精听”是训练听力的主要方面，但是“精听”耗时长、涉及面窄，为了弥补这一不足。还应配合与“精听”内容相关的“泛听”。“精听”重在质，“泛听”重在量。两者有机结合，才能提高听力水平。
脱离文字材料听录音。在听音的实践中应努力培养用耳朵获取信息的习惯，碰到听不懂的，再根据词的发音查找字典或者对照听力原文，好好总结一下，哪些地方没听懂，为什么听不懂，是对词的辨音错误，单词听不出来。还是对句子意思理解错误，然后针对自己的薄弱环节，再重复听几遍，直到完全听懂为止，这样做虽然费劲，但能达到训练耳朵的目的，达到提高听力的目的。
六、巧用网络材料，提高学生英语听力水平
网络是一种全新的、现代化的教学手段，有其科学性、先进性、主动性、直观性的特点。以其图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，不仅增强了学生对抽象事物与过程的理解感受，调动学生学习的积极性，而且更能提高英语听力水平。其资源丰富，无论是历史的还是当今的，无论是家庭的还是全球的……应有尽有，英式英语、美式英语任你选、任你听、任你看、任你欣赏，地地道道的英语，漂亮而又富有磁性的音质，使学生流连忘返，使听力水平大有提高。
英语听力解题5个小技巧
1 做好听前预测。通过阅读题干和选项，预测将要听的内容及重点所在，做到有的放矢，以提高捕捉信息的准确度。
2 边听边记。学会抓住关键词和材料大意，试着在草稿纸上边听边记主要信息或者与题干相关的内容，有利于听后判断并，选择正确的答案。
3 听后推理判断。在抓住文章主旨大意和关键词的基础上，充分利用已有信息和常识，进行合乎逻辑的推理判断。
4 纠正边听边译的不良习惯，注重语篇理解。在听力技巧指导时应让学生懂得，听力是要听懂对方所表达的内容，并非要求一定听懂每一个单词，所以要稳定情绪，争取多把握一些后面的信息，以便理解。
5 认真审查核实，听力答题结束后，不要急于做笔试题，要利用头脑中对记录内容的短暂记忆和那些无把握的答案进行推敲，看所选答案是否符合听力材料的原意。
提高小学生英语听力水平的3个技巧
一、优化课堂导入，激发学生学习兴趣
任何教学活动的顺利、高效进行，都是以学生的兴趣为前提和基础的，英语听力教学也不例外，教师在正式行课前，要通过设计各种各样生动有趣的课前活动，来吸引学生的注意力，营造活跃的课堂氛围，激发学生学习听力知识和技能的热情和积极性。
教师在正式播放听力教学所需的音频材料前，可以通过图片、音频、视频，或是教师讲解等方式，采用现代多媒体教学设备，刺激和调动学生的听觉、视觉等各个感官，先对当堂课的听力教学主题进行一个提示和引入。除此之外，教师还可以根据主题提出一些小问题，来激发学生们的思考，鼓励学生们相互讨论，并请同学起来回答问题，从而起到开发学生思维、想象力和表达能力的作用。教师还可以根据自己的教学经验和生活经验，对当堂课的听力主题进行较为深入的分析讲解。
二、开展丰富的教学活动
首先，教师选择听力材料一定要注意使听力材料的内容与小学生的年龄阶段、学习能力、认知能力、实际生活相符合、相贴近，在听力活动的设计上，也要秉承由易到难、由点到面、由单一到综合的原则;然后，教师要明确当堂课或一次活动中的教学目标，及为学生提供相应听力材料的目的，不进行盲目的教学，要使教学变得有序而充分;明确了教学目标后，教师就要着重考虑教学活动的设计了。
在针对课本展开听力教学时，教师要充分发挥教材配套磁带或光盘的作用，在课堂上反复播放听力材料，让学生们多听、多复读，熟悉词句的同时，培养学生的英文发音和英语语感;小学英语课本上的内容丰富多彩，图片较多，学生对图片这类直观的事物也有较大的兴趣，教师可以鼓励学生在听听力材料的过程中，将听力内容与书本上的图片等素材相对应，又或是将听到的词句与现实生活中的事物向对应，以此达到使学生更充分理解听力材料的作用，例如，教师可以设计一个小游戏，邀请班上主动参与的学生进行反应力的比拼，教师说出一个事物的英文，看谁能最快反应出它的中文含义，并快速说出，几轮游戏结束后，教师评选出反应最快、记忆单词最多最好的学生作为冠军，并给予这位同学小奖励;结合小学生活泼好动的性格特点，教师在设计教学活动时要尽可能地使课堂动起来，教师可以选择一些简单的英文儿歌，教与学生，甚至还可以为学生播放儿歌的舞蹈，鼓励学生学习，最后再对学生们进行一个乐趣满满的学习成果检验，使学生们在学习唱歌、舞蹈的过程中提高听力的水平，寓教于乐。
三、组织听力练习，传授听力技能
俗话说：“光说不练假把式。”英语听力水平的提高也离不开日常的练习和教师对方法、技巧的指导和传授。英语听力的练习，不仅要关注量，更要注重质，教师所选择的听力材料一定是要围绕教材和学生们的生活实际的，除了听力的质、量以外，听力技巧的传授是教师更该重视的。
首先，在正式进行听力练习前，教师要引导学生养成先浏览题目和选项和习惯，抓住有限的短短的时间来获取最多的信息，抓住关键词，并做适当的标注，这样可以有效避免在听力练习过程中不知所措;其次，教师要告诉学生，在遇到犹豫不决的选项时，不要过多纠结，要果断放弃，以免影响后面题目的选择，别捡了芝麻丢了西瓜;教师还要提醒学生们注意，听听力材料和做题时，不可只抓住某个词语，要放眼全文，明确全文的主题思想，整体把握材料，才能一定程度上避免断章取义;最后，教师还要引导学生养成检查的好习惯，在所有题目完成后，要看看自己是否有漏选等问题，尽力做到万无一失，避免低级错误。
