小学生学习英语有什么好的良策

　　都说知己知彼，百战不殆，那么英语是否也是如此呢?既然我们已经决定学习英语了，自然要将英语的过去现在未来都了解一遍，并了解自己的英语水平，再为自己制定英语学习计划了。今天小编给大家带来小学生英语学习良策，希望大家喜欢并且能够有所收获。

　　小学生英语学习良策

　　一、以兴趣为契机，多结合生活实际，学会运用语言

　　i阅教育认为孩子初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师需要千方百计地在课堂上激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱儿歌、画图画等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。

　　二、注意良好学习习惯的养成

　　1、倾听的习惯。

　　2、养成规范书写的习惯。

　　3、养成背诵的习惯。

　　三、注重积累，搜寻有效的记忆方法。

　　记忆在英语学习中占有重要地位，记忆方法直接关系到英语学习的成败。小学生是初学者对于单词的记忆还知识处于感性阶段，如能引导得当，就能能发挥他们记忆的潜能。

　　很多人说在阅读中背单词，但那是需要一定的单词量作为基础才行。虽然阅读很重要，但集中精力专门背单词还是必须的，否则单词量太少，阅读就完全失去了兴趣。我们学习我们的母语，尚需要专门的记生词和生字。

　　自然发音法记单词是个不错的选择，学生通过学习字母及字母组合发音，加上课堂上老师的图画情景的引导，孩子会很容易把单词和情景进行联系记忆。在通过老师搜集的和所学自然发音水平相应的图画阅读，孩子的词汇量会快速提升。

　　四、持之以恒，把握未来。

　　学习英语要过许多关，如语音关、开口关、拼读关、朗读关、默读关、快读关、词汇记忆关、句型转换关、情景说话关、快速听写关等。过每一关都要下够功夫，练够火候，才能苦尽甘来。

　　以下六点是重点

　　1. 上课时间一定要充分把握

　　2. 坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调

　　3. 通过学习课文,在课余时间翻译课文

　　4. 对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析

　　5. 需要背诵的课文一定要能默写

　　6. 可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习

　　学习英语学习的4个要点

　　一、以课堂教学为主，家庭学习为辅;心理学家经过大量的研究指出，0-12岁是儿童语言发展的黄金期，要把握住儿童语言发展这一关键阶段，在此时培养儿童语言能力可达到事半功倍的学习效果。由于在家庭中自己创设英语语言环境有一定的难度，加之父母有能力辅导孩子进行英语学习的极为有限，英语学习是语言的学习，人和人之间的交际，及沟通是其主要形式，所以语言学习又要以8-20人之间的小群体为主要形式。所以儿童的英语学习主要以课堂教学为主。除了在课堂上，孩子跟老师学习的具体词汇，句型内容外，在家庭中，父母一定要为孩子创设一定的听力环境来学习小学英语，每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力时 这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形成地道的语感及发音。

　　二、以兴趣为引导，追求最大学习效果;由于儿童天性好动，注意力难持久，游戏是孩子的天性，为了保持儿童长久的英语学习的兴趣，在课堂上老师要有各种各样丰富多彩的活动进行教学，准备小奖品鼓励孩子。在家庭中也提倡父母对孩子的学习有鼓励，可以体现为语言鼓励，物资鼓励。另外，在家庭中也可以准备经典的视听材料，如英文的经典童话，卡通剧等。

　　三、听说领先，读写跟进;儿童为英语的初学者，一定要以听力为主导，“打通孩子的耳朵”在我们长期的教学实践中，这一点尤为重要，能坚持每天听英语至少一小时的儿童在后来的学习中，体现为语音语调准确地道，学习能力强，识记快速，自信等特点。为以后的学习奠定了极好的基础。当学习从基础进入提高阶段时，再加以大量的词汇，语法，及阅读量，加强读写能力的提高。

　　四、掌握方法，循序渐进;由于没有正确有效的学习方法，在英语学习中大量的儿童识记单词困难，丧失了英语的学习兴趣。由于英语单词是拼音文字，记单词的本质就如同中国人记汉语拼音一样简单。只要记住字母，及组合的发音，75%以上的单词都可以轻松记忆。但掌握这一原理后，还要持之以恒坚持把拼读记忆落实到词汇中去，那样才能形成快速记单词的能力。

　　小学英语学习的6个方法

　　一、绘画法

　　这种方法对于低年级的英语教学很实用。如:apple.banana.mouth.cry.write在进行这些单词教学时，教师可当堂给学生画出简笔画，付在单词的后面，从而使单词的意义不言而喻。学生对这种方法很乐于接受，因为他生动，形象，且能激发学生的学习兴趣。教师可反过来让学生模仿绘画，并加注英语单词的写法，而后在课堂上将学生的作品在全班展示。小学生的注意力更集中于形象认识上而这种方法会使学生的英语学习气氛高涨起来，识记单词的效率无形中比反复的书写背诵要好得多。

　　二、表演法

　　英语是语言的载体、交流的工具。不同的语言其表现的形式也不同。英语只是其中一种。作为小学生，他们的模仿力很强。在英语课堂上，我们可以充分利用这一特点，激发学生的表演欲望。例如：在学习句型whatwouldlilktoeat?Iwouldlikesome......wouldyoulikesome....yes,please(no,thanks)的过程中教师点拨了句型的理解和用法后，可以由学生自由结合表演回话，可以去讲台前，由学生作为裁判。在此过程中，学生会精心准备，认真表演，发挥出自我极限，你会发现学生对句型的语境理解的运用更加准确，记忆时间更加持久。

　　三、游戏法

　　兴趣是最好的老师，人的求知欲来自于需求。而对于年龄很小的小学生来说，浓厚的兴趣可以激发学生的求知欲，，促使他们顽强拼搏，努力学习。采用游戏教学法，能使学生好玩，好动，好胜的心理特点得到极致的发挥，寓教于乐，将大大的提高学生的学习兴趣，课堂不再是死板的读书、写字而成为孩子们的乐园。例如：利用inonunderbesidebehind等介词来做动作游戏，将学生两人一组，分别上台表演游戏，一人读in，一人手拿铅笔盒，将铅笔放入其中，证明表演成功。同学们竖起拇指说OK。若表演的不对，同学们摇头说NOnono然后可有其他同学替换表演，予以更正。在进行这种游戏过程中，我发现同学们的积极性特别高，注意力也很集中，识记这些单词显的相当轻松。

　　四.竞赛法

　　作为小学生，他们的好奇心很强，然而好胜心更强，我们可以将学生分成几个不同的小组，对新学的知识(单词短语或句型)由各个小组之间准备，以比赛的形式去练习。形式可以采用听说读写等，具体形式可由当堂的学习目标来确定。例如学习了：Iliketoplaypingpong.Idon’tliketoflykites.句型后，教师可以设计比赛练习句型的表达，可通过学生的比赛测验Iliketo……句型及watchTV，playcheckers……等短语的掌握情况。为了不被别人落下或胜过别的小组，每位同学都会很专心地去想，去讨论，甚至成绩差的学生也会自觉地去问别的同学，成绩好的同学也会不遗余力地去教差生。在他们的通力合作下，小组整体水平提高很快，学生的积极性、主动性明显地会比教师布置将课文句子读几遍要好得多。

　　五、挑战法

　　在英语的实际教学中，由于学生的个体性差异，学生的理解接受能力不尽一致。有些同学能很好的完成教师布置的作业，而有一部分同学则不太理想。针对这种现象，可在课堂上开展一个小节目：挑战××，将学生分成固定的几个小组。例如A组的甲同学可以挑战B组的乙同学，可以向他提当堂所学的单词、句型的读法或写法，如果回答正确，B组加分，反之，则A组加分。每个小组都累积积分，到期末进行汇总。利用这种方法，可以使小组成员形成合力，使他们自觉帮扶，差生也会主动学习，从而不给小组失分。小组之间也会形成强劲的比赛势头，从而推动全班整体水平的提高。

　　六、音乐法

　　将本单元所学的重点知识，精心编制成一首歌曲，教学生在课堂上演唱。