如何教育孩子归纳概念，抓住事物关键特征

　　我们在认识世界、了解世界的过程中，不断学习各种概念。

　　比如，小时候，我们通过直观的生活经验来区分苹果与香蕉，菠菜与甘蓝。

　　长大以后，我们通过学校和书本掌握了更多的概念。

　　这些概念丰富了我们的知识，帮助我们准确的表达和思考。

　　在阅读百科类图书时，我们可以利用气泡图或双气泡图做读书笔记，将概念整理出来。

　　借助疯狂校车的冒险故事，《困在网中》介绍了一种奇妙的生物——蜘蛛。

　　在阅读时，我们首先可以用笔将书中的知识点一一标记出来。这些知识点可能隐含在一句对白里，也有可能写在醒目的边框之中。

　　除了直接讲述蜘蛛的特征，书中还提供了一些与蜘蛛相关的知识，比如昆虫的身体由哪几部分组成。

　　这时，我们可以选择其他颜色的笔来勾画这一部分知识，借以区分用蓝色笔勾画的蜘蛛特征。

　　在另一页画面中，多萝茜记录了蜘蛛捕食昆虫的详细过程。显然，在捕食的过程中，蜘蛛有固定的动作顺序。

　　做笔记时，我们可以将这些动作按照先后顺序标注上编号。这些序号可以帮助我们更好的理解和记忆。你还可以尝试把这段话用流程图展现出来。

　　完成初次阅读之后，我们还可以再读一遍，查缺补漏，寻找被遗漏的知识点。

　　然后，我们需要将这些知识总结为关键词。关键词尽量短小，这样才便于记录和记忆。如果用一个词语无法概括，那么就试一下能否用四字成语或者四五个字的短语来表达。

　　此外，我们还可以借助符号来表述，比如可以将 “蜘蛛没有耳朵，它们用腿上的细毛来听声音” 这句话概括为“细毛=耳朵”。在这里，符号“=”替代了“相当于”三个字，使表达更言简意赅，既精炼又容易理解。

　　最后，可以用气泡图将这些关键词记录下来。需要注意的是，有些特征只是某类蜘蛛的个性特点，而并非整个族群的共性特征。比如“有些蜘蛛每天都重新织网”，这意味着并不是所有的蜘蛛都每天重新织一次网。

　　在这张图里，我们总结了蜘蛛的8个特征。如果你阅读时勾画的足够细心，会发现书中还专门介绍了蜘蛛网。

　　我们可以把这些知识点也添加到气泡图中。具体说，就是把“织网”气泡当做新的主题气泡，在它的周围进一步添加描述性气泡来形容它。

　　这张图能不能准确地描述蜘蛛的概念呢?为了避免疏漏，我们可以把这些特征讲给同学或者爸爸妈妈听，看他们能否猜出我们描绘的是什么。

　　如果他们能轻轻松松猜出来，那么很有可能我们已经准确描述出了蜘蛛的重要属性。

　　除了气泡图之外，我们还常常用双气泡图来对比两种相近的事物。对比，能够使概念更清晰。

　　比如，我们在阅读《在蝙蝠洞里》与《飞离鸟巢》两本书时，可以用双气泡图将这两种相似的生物——蝙蝠与鸟儿——同时描绘出来。

　　有的时候，我们可以从书中直接获取对比信息：“鸟身上长着羽毛，并且能下蛋。蝙蝠是哺乳动物。哺乳动物身上有皮毛，幼仔是妈妈直接生出来的。”这些话提供了一些成对的信息，我们可以将这些特征直接填写在双气泡图中。

　　还有一些特征需要我们自行对比。比如，当我们读到“蝙蝠总是用脚勾住一个地方，倒吊着身体睡觉”时，可以思考一下鸟儿是不是也倒吊着睡觉，然后将得出的结论填写在相应的气泡中。

　　尽管我们罗列出了许多特点，但多数都不是鸟儿或蝙蝠所独有的。比如鸟儿是一种可以站立动物，而我们却不能说“会站立的都是鸟儿”。我们可以将这种普遍性的特征称之为“一般特征”。

　　有的特征具有唯一性，可以帮助我们直接做出判断。这类特征，我们可以称之为“关键特征”。

　　一般而言，在讲述关键特征时，我们常常会用到“唯一”、“仅有”这样的词语。

　　比如书中写道“鸟类是世界上仅存的有羽毛的动物”，而“蝙蝠是唯一会飞的哺乳动物”。“仅存”、“唯一”能够帮助我们判断出来它们就是鸟儿和蝙蝠的关键特征。

　　在思维导图中，我们可以将“哺乳、会飞、羽毛”这三个气泡用红色的水彩笔勾勒出来，这样可以使关键特征更加醒目。

　　超级小书虫的进阶练习

　　找一本介绍某个事物的百科图书，请按照“先标记知识点、然后总结关键词、再画思维导图”的方法做读书笔记。

　　在这个过程中，你需要在书中标记出与主题相关的知识点，并将它们概括成关键词(字数越少越好)，并用气泡图将这些特征描述出来。当然，你也可以选择对比另一种相近的事物，并用双气泡图展现出来。

　　在绘制过程中，请思考以下问题。

　　1. 这本书从哪些角度介绍了它的相关知识?

　　2. 其中哪些特征是它的一般特征?哪些特征是能够区分它的关键特征?

　　3. 关于这个主题，你还知道其他的知识吗?

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作者：粟米，MBA，国家二级心理咨询师，关注孩子综合素质培养，致力于为孩子营造快乐成长微环境，系统式家庭治疗进修中，女儿糯米。