解决农村学生自卑心理的教育方法
现阶段我国农村经济发展水平较低、留守儿童长期缺少父母关爱及有效的教育、引导和管理，往往在心理上产生一定时期的不适应感，甚至引发自卑等心理问题。那么对于农村留守学生的教育，有哪些比较好的方法呢?小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!
解决农村学生自卑心理的方法建议
1、建立新型的师生关系，加强师生间的真诚沟通。自卑心理的形成主要是缺乏鼓励，所以，要矫正学生的自卑心理，教师首先要成为学生“朋友”，让学生觉得教师是他的“自己人”。通过师生间的真诚沟通和鼓励，去了解问题。
2、积极引导学生参与实践活动，为学生“松绑”。开展多种形式的活动，如主题班会、专题讲座，社会调查、征文竞赛、文艺汇演、义卖义捐等，既能有的放矢地解决学生一些共同的思想问题，还能为他们发挥自才能与特长提供舞台。通过发现学生长处，培养学生自信，从而使他们从内心学会正确评价自己。在活动中，实现了学校德育由封闭式向开放式转变、由传递知识向塑造人格转变。
3、为学生成长营造良好的班风与舆论。针对初中学生有向往集体生活的心理特点，我们特别注重发挥班主任在教育中的主导作用，因势利导，利用班集体这一“熔炉”，让他们学会发现别人优点，努力建设健康向上的班级文化，形成良好的集体舆论和班风。在班集体中实行自我体验、自我评价、自我控制等教育，努力发展和完善自己的个性。
4、提高家庭教育质量。学生的自卑心理有相当多的因素是家庭促成的，因为家长的眼睛老是盯着孩子的成绩，训斥和指责太多。教师在学校辛辛苦苦的教育效果需要在家庭中得到巩固，如果仅仅把责任都归为学校，那是对教育的狭隘认识。为此，我们通过建立健全家庭教育网络体系，特别通过学校举办讲座和交流，充分发挥家庭的力量，共同来监管或矫治学生行为的偏差。
5、培养学生自信，让学生敢说“我能行”。记得有一次班级举行演讲比赛，我故意选了一位有自卑心理倾向的学生，让他参与集体活动，尤其是上台亮相。我先发动其他学生支持他，开始他并不愿意，最后通过同学和教师的鼓励，他还是上台了，虽然表现得不是很好，我还是找了一些优点进行了表扬。从此他变化很大，对上课也有了一定兴趣，终于有了进步。有一天他问我：“我能行吗?”我说：“当然行，连上台演讲都这么好，还有什么不能的呢?我敢肯定你的成绩也一定会上去的。”他不住地点头。我知道，从此又多了一名充满自信和认真学习的学生。
农村学生自卑心理的成因
1、个体心理缺陷。心理学家阿德勒认为：“每个人都有先天的生理或心理欠缺，只不过程度不同而已。只要处理得好，缺陷也能转化为各种各样的优越感。”如果排除生理上的某些不足所引起的自卑心理，那么，我们重点要解决的应该是学生心理上的自卑。
心理自卑多是交往受挫或对自我能力估计过低造成的。有的学生不能掌握正确的交往方式，在交往中蒙受羞辱，最后导致心理上的自卑。有的学生由于学习成绩差，被归结为自己不聪明或不用功，从而产生自卑、焦虑过重的心理负担，使他不能正确评价自己的能力，即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
2、家庭暗示。主要指家庭不正确的教育方式引起的后果。有的学生因为家庭贫困，但大多数学生因为父母是农民，家庭教育简单粗暴，缺乏正确引导，背上了沉重的思想负担，如性格内向，胆小恐惧，害怕与人交往，学习没有快乐感等。
3、学习诱发。有一个案例可以说明这个问题，某学生平时不爱学习，害怕学习，初一年级刚开始的时候，他的成绩还算可以，进入初二年级后，成绩已下降到班级后几名了。教师也做出了很多努力，但收效不大。进入初三后，总是遭到别人的责骂和白眼。到后来，家长和教师都有点放任自流了。没有家长的鼓励，没有教师的疏导，在班级舆论的打击下，使他彻底放弃了努力。这样慢慢地形成了恶性循环，最后沦为一名自卑心极强的学生。
4、自主评价过低。很多学生对自己的评价不客观，偏高了是自信，偏低了就产生自卑。特别是对待成年人的批评，他们所能做到的就是你越骂我笨，我就越笨，反正别人不会夸我的。这些不良状况长期积累就导致学生自主评价过低，缺乏自信。
农村留守儿童心理有哪些问题
昨日，合肥市妇幼保健所公布了一份历时半年多的留守儿童心理问题调查结果：结果显示，60.4%的留守儿童存在不同程度的心理问题，而这些儿童的年龄只有十四五岁。专家认为，如果不及时对留守儿童进行心理干预，存在心理问题的儿童未来生活质量将受到严重影响。
长丰县某中学七、八年级共有学生529人，其中留守儿童101人，占19.09%。 101名留守儿童中有心理问题的为61人，占受调查留守儿童的60.4%。合肥市妇幼保健所介绍，从去年6月起，该所专业人员通过半年多时间，采用心理健康诊断测验(MHT)及艾森克个性测验(EPQ)等方法对留守儿童进行心理健康状况调查，最终得出了上述结论。
在调查时，工作人员明显感觉到留守儿童有非常强烈的自我保护心理。通过对调查结果的分析，发现留守儿童存在三大类心理问题，即情绪问题、交往问题和自卑问题。许多留守儿童都有厌学情绪，性格内向;在人际关系和自信心方面明显不如父母在家的儿童;缺乏安全感，人际交往能力较差;大部分农村留守儿童朋友圈狭窄、自尊心极敏感、情感脆弱。由于正常的心理环境的缺失和农村教育环境的不理想，使得农村留守儿童形成任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等不良的个性心理特征。
合肥市妇幼保健所介绍，通过调查了解农村留守儿童目前存在的主要心理问题，分析影响因素，研究和找出对留守儿童实施心理干预的有效措施。利用家庭、学校、社会等不同的层面对留守儿童的心理问题进行早期干预，尤其是让留守儿童学会倾诉、学会表达、学会求助、学会释放不良的情绪，提高留守儿童的心理健康水平，降低留守儿童心理问题的发生率。
