精神发育迟滞孩子的护理方法

　　精神发育迟滞的主要临床症状是智力低下和社会适应能力受损，但无疑越早治疗护理预后越好，那么应该怎么治疗、照顾有精神发育迟滞的孩子呢?小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!

　　精神发育迟滞孩子的护理

　　一、评估内容

　　精神发育迟滞的患儿处于一种长期相对稳定的临床状态，其智力发育的不完善或受阻几乎伴随终生。对此类患者可从社会交往技能、言语交往能力、生活自理能力、独立生活能力等多方面社会适应功能方面进行评估。

　　二、护理要点

　　教育训练及护理对精神发育迟滞的患儿来说具有很大的实际意义。这项工作不仅涉及家庭和医疗部门还涉及到教育学、心理学及社会福利部门。是一项带有社会性的问题，应设立专门机构和学校，在专业人员指导下，对病人进行专门训练和教育。

　　(一)早期训练

　　帮助家长了解一些正常儿童心理发展规律，对儿童的动作、行为、语言进行早期观察。帮助家长判断孩子是不是与同龄儿童有比较大的差异，如果发现落后，则需做智力测验，知道孩子在哪方面落后及早进行早期训练，包括动作训练，如翻身训练、爬的训练、坐立、走的训练等;发音训练;认知活动训练。需要帮助他们去认识周围发生的事，提高认识世界的积极性，还要多问一些“为什么?”“这是什么?”以激发他们去思考，久之就会提高他们的认识水平。

　　教育家长开展早期教育要从符合孩子智力水平的基础开始，不要求高、求快，不要用对正常儿童的期望来要求智力落后的孩子，无论患儿精神发育迟滞的程度如何，都应当让他们有机会与正常儿童在一起活动，在共同的游戏活动中进行模仿和学习，这对患儿是极有帮助的。

　　(二)语言障碍和缺陷

　　常常成为精神发育迟滞患儿思维和智力发展的桎梏，要重视对语言障碍和缺陷进行矫正，使他们能较好地掌握语言这一工具进行社会交往和交流。训练时学校教育和家庭教育要密切配合，协同进行。通过生活活动进行语言缺陷的矫正训练，要有耐心，不能操之过急。

　　(三)培养患儿生活自理能力

　　轻度精神发育迟滞的孩子生活尚能自理，中、重度以上患儿生活自理困难，理解能力差，常需别人监护。但在患儿的生长发育期，他们的智力及其他精神活动还在逐渐发展，所以，对精神发育迟滞患儿进行教育、训练尤其是在幼年期非常重要。父母对患儿应耐心、坚持不懈地教育和训练，使他们逐渐适应周围环境，安排好自己的日常生活。训练培养患儿平时生活中的一些必要的技能，如洗脸、洗澡、入厕、穿衣服、鞋袜、整理床褥、吃饭、洗碗、收拾餐具、扫地等。

　　(四)帮助患者进行劳动技能训练

　　通过劳动技术的教育和训练使他们能自食其力，以减轻社会和家庭的负担。劳动技术教育必须适合患者的智力水平和动作发展水平，注重现实性和适应性，重视安全教育以及个别差异性。可从自我生活服务劳动培养开始如洗脸、穿衣、吃饭、扫地等，逐渐进入社会生活服务劳动技术的培养。在实际的劳动中进行日常工具的性能和使用方法的教育，进而到职业技术教育，并根据患者的心理上、生理上和疾病上的差异，掌握每个人的特点进行选择职业的指导。

　　(五)做好患者的品德教育

　　由于患者认识水平低，对事物的分析能力差，常常不能预见自己的行为后果，应激能力差，往往会出现一些不自觉或不符合社会要求的行为和活动，甚至导致犯罪行为。做好患者的品德教育要遵循普通学校品德教育的基本原则。尊重病人与严格要求相结合，集体教育与个别教育相结合，同时还要注意患者的生理、心理特点，充分了解每位患者的缺陷，对不同情况不同处理，爱护和保护患者的自尊心，把缺陷行为和不道德行为严格区别开来，对患者尽量少批评，少惩罚，多给予表扬和鼓励。

　　(六)注意患儿的营并及生活护理

　　合理喂养，提倡母乳喂养，适时添加辅食，对某些遗传性代谢性疾病，可通过严格饮食控制防止或减轻症状。如苯丙酮酸尿症的患儿采用低苯丙氨酸饮食(如大米、玉米、淀粉、蔬菜、水果等)，限制含丰富苯丙氨酸饮食摄入(如小麦、蛋类、肉、鱼、虾、乳品等)早期进行合理饮食治疗，可使患儿生长发育较正常，并可使已有的病理变化消失。为了保证患儿从饮食中得到足够营养，应为患儿创造良好的饮食环境，餐前应使患儿情绪稳定，对生活自理差者要加强训练，必要时协助进餐，以保证进食量的充分，防止发生营养不良，对不能控制食量的患儿要防止暴食，以免发生消化不良，还要纠正个别患儿偏食行为。

　　精神发育迟滞孩子的表现

　　1.极重度 又称白痴，个人生活不能自理;没有语言功能，顶多只能说几个简单的单词;情绪反应原始;常有多种残废和癫痫发作，多数早年天折。

　　2.重度 又称痴愚，早年各方面发育迟缓明显。发音含糊、词汇贫乏;动作十分笨拙;这类患儿情感幼稚;经过长期训练后，可养成简单的生活和卫生习惯，但生活仍需人照顾。

　　3.中度 又称愚鲁，整个发育均较正常儿迟缓。语言功能发育不全、吐词不清、词汇贫乏;只能进行较简单的具体思维;略具学习能力，经过长期教育和训练，能学会简易的书写和计算;能以简单方式与人交往，并在监护下从事较简单的体力劳动。

　　4.轻度 又称愚笨，早年发育略较正常儿迟缓。言语发育略迟，生活用词上虽困难不大，但掌握抽象性词汇极少;分析和综合能力差;经过耐心教育，可获得一定阅读和计算能力，在加强辅导下可达到小学三、四年级水平;长大后可担任一般家务劳动和从事简单和具体的工作;适应能力也低于同龄一般儿童的水平，不善于应付外界的变化，容易受到别人的影响和支配。

　　精神发育迟滞重者的身长和体重较正常同龄人为低，且常伴躯体畸形和神经功能障碍。常见的躯体畸形有小头、尖头、塔形头及脑积水等头颅异常;前额窄及发际低下，两眼距宽，耳壳位置低下，眼、鼻、唇、牙等颜面和五官发育异常;脊柱、四肢及手足畸形及内脏先天性缺陷等。

　　不同年龄阶段精神发育迟滞孩子的特征