让宝宝学会自主玩耍的好处有哪些
玩耍对于孩子而言不仅是种纯粹的娱乐，还能从中获取到更多成长的养分，同时也是种方式更有趣的技能学习。那么让孩子学会玩耍，具体有哪些益处?小编为大家准备了相关的资料，接下来就让小编带大家一睹为快!
让孩子自主玩耍的好处
学会解决问题——孩子随时随地都需要解决问题，自主玩耍，让孩子学到解决问题的灵活性，学到耐心，得到自信。
把一杯水完好地从厨房端到客厅来，然后坐到沙发上，一滴不漏地把水喝掉，对你来说轻而易举，对三四岁的孩子来说，却可能是一场考验。
把颜色涂在框子里，用透明胶带将两个盒子粘在一起而不缠到手上，汽车轮子掉了再把它插上去……孩子随时随地都需要解决问题，哪怕是你觉得最微不足道的事情，对孩子来说，可能都需要付出很大的努力。
在这个过程中，孩子学到解决问题的灵活性，学到耐心，得到自信。
自信心：还有什么比自己解决了某个难题更让人自信心大长的?我永远记得辰辰两岁多时第一次自己爬上树后的骄傲和兴奋表情。即使那棵树不过1米多高，最低的枝桠只有二、三十厘米。但那是他第一次没有成人帮忙自己爬上去的，他看到了自己的能力，看到自己能够做到。
灵活性：泽志跟外婆玩毕家爸爸设计的数学启蒙游戏。其中一个规则是一方出的牌是10的话，那么另一方可以放两2张牌出来，加起来比10大就可以转败为胜。泽志玩了几次后，开始在每当外婆出10的时候，转过身去选两张相加一定超过10 的牌来出。外婆说泽志耍“老千”，爸爸则说泽志的数学还不错。是的，对4岁的孩子来说，可以敏捷地做到10以上的加法很不容易了，但更重要的是，泽志其实是在尝试以不同的方式来灵活解决问题，在这种情况下，“牌德”问题倒不那么重要了——等他以后跟同伴玩的时候，自然会有人“教训”他。
耐心：在玩耍中，因为没有特定目标和时间的压力，孩子可以反复实验，不断失败，直到找到某种答案或解决方式。此时，孩子唯一要满足的是自己的好奇心——而这是所有学习活动的最大动力。辰辰两岁的时候，在浴缸里洗澡，给他一块泡沫板子，他往上面放小人儿，放一边，板子斜了，小人儿掉进水里，试着放中间一点，再试放两个小人儿，两边各放一个，在两边对称位置上各放一个……辰辰从小是个精力格外旺盛的孩子，但是看他那次专心地倒腾了半个小时的小人儿和泡沫板之后，我们再没有担心过他将来会多动。
“我能做”，我相信是孩子最需要具备的品格。在成长的过程中，在成年后的生活里，一定会有很多问题，但是，如果有一个“我能做”的信念，孩子就能做到、就能去克服。对我来说，这甚至比孩子们会“1+1=2”更重要。
自主玩耍：填补思维的缺口——孩子对世界的看法和掌握无疑是不完善的。在由好奇心引导的自由玩耍中，孩子想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，而他们思维中的缺口，就在这个过程中被填补上了。
有两种玩耍，一种跟早教中心的课程类似，在一定的时间内安排孩子做这做那，达到训练和启蒙某种能力的目的。这种方式，做得过分，可能拔苗助长，但恰到好处的时候，根据前苏联教育学家维果斯基的研究，确实可以帮助孩子发挥潜能，将其能力水平提高到一个更高的程度，也就是说在孩子的现有能力与可以达到的能力之间有一个距离，经过成年人有组织有意识的启蒙教育，孩子可以超越这个距离实现智力上的跳跃。
另一种是自主玩耍。我们要讨论的，是与有计划的精心组织的玩耍相对的自主玩耍，即不含任何明确功利性目标的，不预先做任何结构上的安排，给孩子一段时间，由他去支配的一种玩耍方式。自主玩耍中，孩子想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，没有好玩的东西和活动的时候，发呆也可以。
美国教育学家约翰·霍特相信自主玩耍是孩子自主决定去探索和学习的时候。他这样阐释自主玩耍对孩子了解和掌握世界的重要性：“如果有可能让我们看看孩子的思维，看他们的思维中有哪些缺口最需要填补，那么我们就可能去填补那些缺口，但是这是不可能的，我们看不到孩子的思维模式是什么样子的，它们哪里变形了，哪里是不完整的。
我们无法跟孩子对世界的理解直接接触。为什么不能?
首先，因为从很大程度上，他对自己的理解大多都意识不到。
第二，我们没有时间。”而自主玩耍，由孩子的好奇心引导，做的正是填补那些孩子思维中的缺口的工作。
第三，他还没有这个技巧，能把自己的理解用语言表达出来。
约翰·霍特的这个认识无疑可以解释为什么孩子的兴趣总是阶段性的。一些家长担心自己的孩子没有长性，缺乏专注，但事实却可能是孩子已经把自己思维的某个缺口补上了，觉得没必要再继续玩同一个游戏或玩具了。
泽志有一段时间，每天早上6点起来第一件事是搭积木，然后穿着睡衣骄傲地坐在旁边等我给他和积木拍照片。我很庆幸自己虽然睡眼迷朦，但还是给他每天拍了一张，因为一个月后，他就完全忘记积木这回事了。朋友来访，看到这些照片，想要让泽志再搭一个城堡来看看，泽志却木着脸毫无反应，我就解释：哦，他原来的“缺口”已经补上了。他现在主要在“补”汽车。
自主玩耍：创意表达的机会—— 一个可以自由表达的孩子，就是一个小小艺术家。而自主玩耍，给了孩子创意表达的机会。
创意是自我表达的最高形式。无论对成人还是孩子来说，创造的过程比创造的结果更重要、更有满足感。
一个画画的朋友曾跟我说，从他可以拿笔的那天起，他就没有厌倦过绘画，因为自由和富于创意的表达带给他无尽的愉悦和满足。
自由表达可以带给孩子最大的满足感，创造性体验可以帮助孩子表达、宣泄并应对他们自己的感受。
辰辰和泽志一直想要买一只荷兰鼠。每次去花鸟鱼虫市场，他们总是捧着那毛茸茸的小老鼠，爱不释手。但我们没有办法买，因为经常旅行，走了之后无人照顾。日思夜想，一天早上起来，他们给我看一样东西：四个酸奶纸盒拼成的老鼠窝。一头是睡觉的地方，开了天窗，可以关上，因此荷兰鼠睡在里面不会觉得光线太亮刺眼睛，另一头，则是开阔的游乐场：包括恐龙在内的各种小动物，被透明胶固定着，站在那里准备和睡醒后的老鼠玩。
让孩子自己决定做什么，玩什么。家长不必为他特地设计先做这个，再做那个，最后怎么样。我们作为成年人，已经对事物有了固定的看法，但是，孩子的看法还在形成中，给他们自由，他们会做出让你意想不到的东西来。因为他们还没有受到现实世界的束缚，常常异想天开，这种气质和作品，如果出现在成人身上，或者被叫做疯子，或者被叫做天才艺术家。从这个意义上来说，一个可以自由表达的孩子，就是一个小小艺术家。
泽志前段时间最爱做的是用一张面巾纸把另外几张面巾纸包起来，两头一扎，说是三明治。在他的教室正中，挂着他的一件作品：几根吸管用彩色的铁丝(Pipe Cleaner)穿起来，然后再拧几下，盘成莫名的形状。他的爱尔兰老师说：我也不知道他做的是什么，但我觉得有意思。
如果你自认为不是一个有创意的人，那么就等你的孩子告诉你他做的是什么。不要去评判、比较孩子的作品。如果你想参与，最好是在旁边自己做。孩子可以参照你的东西，但应完全出于自愿
幼儿饰品给孩子带来隐患
这里提到的“头花”泛指头上所带的饰品。现在女孩子头花样式也越来越丰富。大班的幼儿对美的追求也是越来越强烈，并且还有互相攀比和模仿的现象，造成我们班的女孩子头花各式各样，颜色各异、形态各异、材料各异。我们给孩子梳头发的时候和日常观察中，发现有很多头花都存在着危险性，会对孩子造成危害，比如：有的是尖尖的，有的是带有刺鼻的气味、有的带有亮粉的、有的是易坏的，带小球球的等等。
针对有危险的头花，我们采取以下的家长工作：
首先，把孩子与头花相关的活动拍照，如日常幼儿玩头花，吃头花，和戴着较尖锐的头花参加活动的危险性动作的照片，使家长了解这些头花的危险性。
其次，收集各种头花，为家长观察提供真实材料，鉴别哪些头花有危害，哪些头花较安全，使家长学会为幼儿选择适宜的头花。
最后，召开女孩子家长研讨活动。把教师如何教育幼儿使用头花和头花管理方法进行探讨和交流，比如：午睡前应把头花放在活动室，在床上不玩头饰，尤其是皮筋不能往身上勒等，增强家长在家对幼儿进行安全教育的意识，使头花真正发挥其价值——美在头上，而不伤及身体。
活动强化了家长教育孩子的安全意识，家长们也感到此活动很有必要。
让孩子玩也能完成作业的方法
妙招一：小奖励激发孩子做作业的兴趣
当孩子没完成作业时，家长都会惩罚孩子甚至打骂孩子，其实，应该反过来，给予完成作业的孩子奖励更有效果，更不会伤害亲子间感情。比如，把孩子的作业分成几份，并跟孩子约定完成几份作业就有相应的奖励。比如，完成一半作业时可以得到一只冰淇淋，完成所有作业时就可以看1小时电视等。
完成作业的奖励可以让孩子自己设定，让孩子说出自己想要的，只要合乎情理，不夸张的，像小零食、小玩具等或者让爸爸妈妈周末陪着去爬山、骑自行车、下棋、吃饭等都可以。在这个过程中，我们已经给孩子完成自己愿望的奖励了，孩子对自己奖品的期待必然激发他学习的兴趣。
妙招二：给孩子限定时间完成作业
孩子完成不了作业多由于注意力分散、不专心导致，喜欢边做作业边玩，效率就很差。因此，父母不应该关注孩子是否能完成作业，而是看孩子能否在一定时间内排除干扰、专心、高效的把作业完成。
对于注意力不集中的孩子，家长可以这样做：把孩子一天的活动分为几个板块，比如运动时间、上网时间、看电视时间当然还有学习时间。如果孩子在限定的学习时间内没有完成作业，那么下一项活动就取消，当然作业也有难易程度，要让孩子自己分类出可以独立完成、需要帮助以及真的做不了的三部分作业，然后有些作业就等家长晚上时间协助完成，这样可锻炼孩子的独立自主能力并提高责任心。
妙招三：给孩子营造良好的学习氛围，互相促进完成作业
凡事都讲究一个氛围，比如在学校里孩子有同学一起学习，时间很快，效率也很快，但在家里只有自己一人，做作业的效率往往非常低。所以，家长不妨把孩子的同学约来家里，让孩子组成学校小组，一起学习，不仅有一个相对好的学习环境还有助孩子学习进步。然而，做完作业的孩子在家里吃饭，再一起玩，这样孩子的一天就过得很充实。
妙招四：让孩子先放松再做书写类的作业
孩子有好多课程的作业都是不一样的，比如书写类作业、计算类作业、实践类作业等，建议书写、计算类的作业可以留在晚些时候给孩子做，刚放学的孩子正是释放玩性的时候，对学习有倦怠情绪，不适宜做动脑的书写、计算作业。放学后先给孩子玩一段时间，放松下再开始做作业。
