一块巧克力的孩子教育课堂
编者按：《自主，让巧克力更有滋味》这篇文章讲述了作者给一块巧克力女儿，而女儿不是一下子吃完它，而是留一半写完作业后再吃的，使得作者感受到了女儿懂得了某些道理，只有先奋斗过，过后的果实才会更甜，不妨一起来看看吧。
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放学回家，我打开包，发现里面不知何时有了一块精致的巧克力。
刚想递给书桌前的女儿，又犹豫了：听说今天的数学作业有点难，如果她的作业完成得好，这块巧克力正好可以作为奖励。
嗯，好办法!不料，心里马上又冒出另一个声音来：不就一块巧克力嘛，好吃就行，喜欢就好，哪里需要这么多讲究?
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我看了看这块巧克力，有了新发现。是吃了再做，还是做了再吃、做好了再吃，好像还包含着更深层次的问题。
吃了再做，可能会吃在嘴里，甜在心里，让她保持愉悦，高兴地完成作业，轻松地面对难题。也许好的心情，会让成长多一份自觉，对作业多一份要求，让学习多一份专注，使潜力更好地发挥。
如果做得好才吃，这块巧克力由一般的糖果变为了奖品，提升了意义。
但对孩子来说，好像认真完成作业就是为了得到那块好吃的巧克力。今天有巧克力放在眼前，就好好做、用心做。但巧克力不是天天都有，那没有巧克力、没有奖品的明天呢?以后呢?
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认真完成作业，到底是标准的内化、自觉的要求，还是奖品的诱惑、别人的看法?这块巧克力再次引起了我的思考。
用一块巧克力，换得一份好心情，让作业在快乐中开启，让专注拥有甜蜜的能量。以好的状态，迎来好的结果、好的成绩，一切自然而然，顺理成章。因此，香甜的巧克力，有可能会换来一份快乐的体验、内在的自觉。
做完之后才吃，表面看来有一个目标的导引、动力的支撑，但细细想来，却是为吃而做，为奖而行，为外在的目光而努力。
学习，最终要走向的是自我学习、自主要求。学习的最高境界也是爱学习、会学习，自觉进行终身学习。
所以，奖励不是不好，但最好的奖励应是自我奖励。比如，同样是这块巧克力，我可以在女儿做作业之前给她，传递我对她的关爱。但她可以自己把巧克力安排在作业做完之后再吃，外化自我的要求。
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一番思量，我把这块巧克力很自然地给了正准备做作业的女儿，没加任何的附加要求，只是问了声：“喜欢吗?”
女儿笑着点点头，高兴地说：“喜欢!喜欢!谢谢妈妈!”
说完，我去做事了，她也开始做作业了。
后来，我发现，她把这块巧克力吃了一半，留了一半。
问她为什么?她说：“这巧克力很别致，我想尝尝，所以吃了一点。另一半，等作业做完了再来细细品尝，可能会更香更甜的!”
哇哦，真有意思!她竟然创生了作业之前吃、之后吃以外的第三种吃法：
吃一半，让自己开心;留一半，给自己奖励。
那天，女儿的作业确实完成得相当不错，是她的自觉自为，还是巧克力的功劳呢?不知道!
但那一时的犹豫，让一块巧克力有了更香、更甜的滋味，也帮助女儿走向将外在要求化为主动追求的成长，这——是毋庸置疑的。
作者|汪小红
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