如何引导孩子们了解自然:“银河”什么样？

　　课本里有许多描写大自然的文章，可是住在城市里的孩子们却不是谁都见过那样的自然，这可怎么办呢?我们的老师要怎么引导孩子们了解自然呢?一起来看看吧!

　　“长安街上华灯高照，川流不息的汽车灯光闪烁，好像银河从天而降。”

　　二年级学《北京亮起来了》这篇课文，我们用了近十分钟学这个比喻句。

　　时间主要用在请见到过满天星光灿烂的同学来回忆、描述夜空景色上了——

　　韩成杰回忆农村老家的夜空：像半圆的碗，洒满亮片!

　　高博志也瞪大晶晶亮的眼睛说：吓了自己一跳!从来没见过这样的夜空，这样的星星……

　　听得朱璟瑶等余下的十三个没离开过城市、没见到过那样夜空的同学急得眉头都挪位了……

　　修辞的作用总归是使事物生动、形象、具体、给人鲜明的印象、突出事物特征、引发读者情感共鸣、启发读者思考的。比喻更应该以生活中常见的来比喻那难见难描述的;用更美、更壮丽的来比喻突出那主体事物美好的特征。可美丽的星空正在从我们眼前消失，孩子们都不知“银河”为何物了，从何真正理解比喻之美?

　　终于，在全班同学都涌出对深邃的夜空、明亮的银河的向往、赞美之情后，再引导朗诵，理解了这一比喻所包含的赞叹之情，全班朗读自然有了提高。

　　一堂课不必面面俱到。老师所讲“俱到”，学生也未必所懂“俱到”。这次时间集中突破了“银河什么样”这一点，是因为我希望同学们“想清楚、读明白”，在此基础上调动想象力，读出情感，把白纸黑字读成头脑中的画面、心中流淌丰富的感受……

　　我们当以文字传情，照亮那心灵的深处。

　　同样叙述“他划着一根火柴”，在民国时代著名女作家张爱玲笔下，却是这样细腻深情地表达的——

　　黑暗中他划燃了一根火柴，这橙红色的三角小旗缓缓地摇荡在它自己的风里，渐渐地它燃尽了自己的旗杆，归于寂灭。

　　——感觉不同吧?!

　　谈论，关注，引发孩子对文字的思考。不能总是幼儿时代“小和尚念经”啦!

　　无论孩子将来学文科、理科，都是这颗心在思考。思维的深度和思维习惯会影响到孩子所有的学习中。

　　作者：邱天|唐山市第三十中学小学部

　　公众号：华北小学生作文(sanshizhong2011)

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