钢琴八度弹奏教学方法
很多学生虽然年龄小,但是级别已经很高,所以演奏的曲目也很难,八度是必然要解决的问题，接下来小编为大家介绍钢琴八度弹奏教学方法，一起来看看吧!
钢琴八度弹奏教学
1.1、连音的八度弹奏法。连音的八度弹奏法一般用3、4、5指交替弹奏上方的八度音，将其连贯起来。而下方八度音则用拇指平滑地带过。弹奏时拇指在键盘上要最大限度地保持它的时值。弹奏的动作越小越好，几乎是贴着键盘的。
1.2、非连音八度弹奏法。在进行非连音八度的弹奏法时，多数要用整个手及手臂去弹奏。手指、手腕、下臂都要连成一个整体，手腕要比弹奏轻巧和快速的八度练习略高一点。
1.3、跳音八度的演奏法。在弹奏轻快的八度跳音时，手指架子要撑好，大、小指要有抓东西的感觉，手腕要略低于手掌，要灵活轻松地弹奏，加快速度时，手腕、肘部要有抖动的感觉。
在钢琴演奏时，一指和五指要贴在琴键上，腕部作为一个支撑点，利用手指弹奏时，腕部要有上下轻微的带动的动作，这样才能把手腕下臂以及整个臂部的力量传递到指尖。根据手指触键的快慢和力度的多少，可以弹奏出具有各种音色及歌唱性的八度莲音。八度音阶出现在许多乐典当中，用手臂的重量所产生的惯性来演奏，从练习用一个力量弹奏两个音开始，慢慢扩展到用一个力量弹奏八个音的技能技巧。
钢琴弹奏的方法
一、正确的指法非常重要，是弹奏好钢琴的最重要的因素。指法就如同盖一座高楼，要打地基一样，地基打的不牢固，不结实，不科学的话，那么楼房盖不到几层就会倒塌，目前的钢琴教学中轻视这个环节的现象普遍存在。 二、以“美”为诱因，激发学生的学习兴趣钢琴教与学的互动中有听觉体验、亲身参与、实际操作等主要过程。学生每接触一部作品，必须“聆听”“欣赏”，因此，“示范演奏”是钢琴教学的首要环节。而在目前的钢琴教学中轻视这个环节的现象普遍存在。笔者认为：这个环节非常重要，教师充满激情的示范演奏不仅能激发学生的美感，而且会给学生带来感官上的最直接的、全方位的体验。而只有当学生对所感知的美有深刻的体验时，才会产生了解并驾驭其作品的渴盼心理。 因此，在教学中我特别重视“示范演奏”，用细腻的音色，张弛的节奏，抑扬顿挫的力度，扣人心弦的和声。生动变化的速度等表现手段为学生展示作品，提供美好的听觉体验。实践证明这样的效果很好，不仅能引起学生的心灵共鸣，激起学生的丰富想像和学习欲望，更重要的是教师与学生在表现与感受美的互动中，相互之间有了心灵的接触。当师生心理相容时，学生会产生一种亲其师信其道的心理而开始积极愉悦的主动学习。毫无疑问，“美”在此产生了一种春风细雨润无声的潜在效应。 三、挖掘音乐因素，培养审美意识和审美能力 “分析作品，处理作品”是钢琴教学的重要环节。如果教学仅停留在启发热情、激发练习欲望这一层面上，那么这种激动也许只是昙花一现。理解、表现作品本身就是一个审美过程，传统的“单向”方式教学常常忽略这一点——教师在诠释音乐内容时不注意引导学生感受、参与这一审美过程，虽然有时也让学生讨论乐曲分为几段、每段描写什么内容、应该怎样演奏等，但最后总是习惯让学生照葫芦画瓢，因此弹奏千篇一律，缺乏个体风格。如此教学无法培养学生主动的审美意识，他们会逐渐形成一种依附教师的心理。显然，这种“单向”方式的教学不利于培养学生的审美能力。那么，怎样培养学生在分析作品的理性思考中想像美、发现美，在表现作品的实践操作中创造美?对待级别较高的学生在分析作品这个环节上作了尝试：一是根据作品的内涵，从文学、美学、历史等方面多视角、多元化方向作知识延伸，让在广阔的文化背景中理解作品，形成个体的、独特的理解;二是引导学生从曲式、和声、旋律、织体、调性等构成钢琴作品的各种元素的不同构造中感受钢琴作品的特点，同时辅以听录音、看录像、听演奏等手段，强化学生深层次的情感体验，使学生能富有创造性的去挖掘每一首乐曲的内涵。 四、创设平台，培养学生创造美的能力 在钢琴教学中，“回课”是检查学生练习效果的途径。针对以往“回课”时学生上台怯场、演奏呆板的情况，对有些学生在“回课”时作了如下改进：一是创设表演氛围，采取“表演五分钟”“大型演奏会”“优秀者表演”等方式回课，给学生充分的准备时间，并辅以课后辅导，让学生对上台表演充满自信。 实践证明，在钢琴教学的各个环节贯穿审美因素，将感受美、体验美(想像)、发现美(创造)、表现美贯穿教学的全过程，能提高钢琴教学的效果。钢琴教学中“美”的积极效应，将逐步提高学生对美的感受力、鉴赏力、创造力和表现力。一个具有美的修养和审美能力的人，才懂得热爱生活、热爱事业，才是一个人格完善的现代型人才。培养出这种新型人才，应是音乐课程“美育”价值的最终体现。
弹钢琴高抬指的方法
高抬指一直是教学中非常主要的部分，很多人在进行到高抬指的时候，出现了困难，手指僵硬紧张，变形。还有的人力量训练的不够，手指软弱无力，懒的抬起来。说起高抬指学钢琴的朋友们一定都很熟悉了，那么在高抬指练习中，手指是一个一个单独的拾起还是还是不参与弹奏的手指也抬起呢?
一、1指独立弹奏
1指比较独立，弹奏时单独抬起，不需其它手指帮忙;
二、由1指到5指顺序上行弹奏
弹奏1指时：
手指单独抬起;弹奏2指时：带动3、4、5指同时抬起;
(记得2指弹下去的同时3、4、5指也落下放回原位，不要一直翘起)
弹奏3指时：
带动4、5指同时抬起，1、2指不毖抬起;(记得3指弹下去的同时4、5指也落下放回
原位，不要一直翘起)
弹奏4指时：
带动5指同时抬起，1、2、3指不必抬起;记得4指弹下去的同时5指也落下放回原
位，不要一直翘起
弹奏5指时;手指单独抬起，
三、由5指到1指顺序下行弹奏
弹奏5指时：手指单独抬起;
弹奏4指时：带动2、3指同时抬起;
注意4指弹下去的同时2、3指也落下放回原位，不要一直翘起
弹奏3指时：带动2指同时抬起，4、5指不必抬起;
注意3指弹下去的同时2指也落下放回原
位，不要一直翘起。
弹赛2指时：手指单独抬起;
弹奏1指时：手指单独抬起。
四、弹奏顺序上行、下行混合
弹奏的音不是连续按顺序弹出时，抬手指的方法是，以某个已经弹下去的音为基点，抬起与
下一个音弹奏方向相同的手指。比如，3指已经弹下，下一个音要弹5指，此弹奏方向是上行方向
，那么就抬起3指上行方向的4、5指。
注意：
1.两种弹奏方式的目的是相同的，都为了弹奏时手指放松，若手指已经独立，就可以单独抬
起，不必为抬指而抬指。
2.弹完某个音后要立即放松，其它同时抬起的手指也要恢复原位，放好手型，不要一直翘
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