专业英语听力教学方法

专业英语听力教学方法-怎么去提高

　英语教学的听力部分，是一个非常重要的环节，他对于英语综合知识的运用有着很大的作用和体现。对于一门外语，听、说、读、写是四个最基本的技能。下面是小编精心准备的“专业英语听力教学方法”的相关内容，或许能给大家一些帮助，一起来看看吧。内容仅供参考。

英语 听力教学方法

老一辈的人学英语，费了老大的劲，好多人学到的都是哑巴英语，让人郁闷不已。英语听力的重要性不容置疑，那你想知道英语听力教学方法有哪些吗?下面是小编收集整理的一些英语听力教学方法，大家一起来看看吧!

1. 第一遍不要急着写,只听,听懂大意。第二遍才能根据大意写,否则就变成逐字听写单词了。第一遍听的时候要注意5W+1H,即who,when,where,what,why,和how。另外,要注意一些连词,如so,but,however,therefore等,这些词反映句子及文章结构,往往也与文章中心内容相关。

2.第二遍听写时重点写实词(有实际意义的词),如动词、名词、代词、形容词、副词、数词等。而虚词(如介词、冠词、连词、冠词等),因时间有限,可在第三遍或之后进行补充。另外,听写时可以用速记符号、字母或缩写来代替单词,以提高听写速度。例如:用≈表示about,>表示more than,IMP表示important,INFO表示information,R表示are,U表示you。

3. 第三遍补充漏写的单词,检查拼写、语法、标点等错误。最后要把符号或缩写替换成单词。

提高英语听力的方法

突破障碍，引发兴趣，喜欢听歌的人，可以听一些英文歌曲，最好有一个自己喜欢的英文歌手;喜欢看电影的人，可以选几部原版经典电影来看，喜欢看电视的人，可以看一些美剧……这样，不仅能满足自己的爱好，而且能提高英语听力水平，真是一举两得。

确定水平 明晰目标：想知道你现在英语听力水平在哪个层次吗? 很简单，你现在就可以做个测试。你是为了应付各种考试?为了出国?为了能听懂国外新闻?为了能听懂自己偶像说的话?还是为了能听懂一首好听的英文歌曲?还是为了看懂一部美国大片……而为了达到这些目的，你会不自觉的激发起提高英语听力水平的动力。

巧选资料 事半功倍，不管你选用什么样的英语听力材料，其实差距真的不大，只要是native speaker说的纯正的英语(无论英音或美音)，只要你用心练，用心听，长久坚持，慢慢积累，最后都是会达到一样的效果的。

如何快速提高英语听力的方法

专心听懂一段英语对话比囫囵吞枣的听了长篇文章的效果要好得多。我们记忆单词平时是用眼看心记，虽然你是认识了这个单词，但很可能你还是听不懂这个单词，听力练习时是用耳朵对单词的再熟悉。

根据自己的英语水平，购买权威的学习材料。在学会精听之后，我们建议挑选一些认为典型的材料进行听写。或者进行跟读，听一句复述一句，水平高的人就可以跟着录音一起读。这样的效果不比听写差，而且节约时间。

看电影和听实时广播都是泛听，尽可能接触更多正常的原始音频。只要不停顿就是泛听。泛听的目的是让自己习惯正常的语速，语调。关注只有连续说话才会有的连读、略音等等。

英语听力训练方法

听力主要依靠声音去确定词的意思。因此,元音的长短,辅音的清浊都对听力内容的判断有直接影响。因此我们应特别注意一下几点:

1. 某些英语单词的弱读。如介词 of ,它的音标是 [噢芙],但它通常被弱化成 [呃芙],有时甚至被弱化成 [v] 或 [f].

2. 某些英语单词的连读。如听到一个生词时,其发音好像是 notatal,不像是外国人名地名,辞典也查不到,这时就应该想到,它很可能是两个或多个单词的连读,按照这个思路,我们最后猜出它是 not at all.

3. 某些单音节的英语单词。多音节的单词,如 foreign, minister, immigration 等,由于音节多,很容易听出来,比较麻烦的是那些单音节单词,如 did, was, him 等,只有一个音节,发音时间短促,很容易被忽略。

　浅谈英语听力教学：

对于目前我国学情来看，对于听力，大部分学生表示比较有困难。其中原因包括：

知识面过于狭窄。我们都知道学习一门外语，就要了解这个语言国家的文化。每个国家的人不同，那么他们的语言环境就不同，包括行为习惯，思维方式等。那么就要求我们在传授知识的过程中，要渗透学生关于这个国家的文化，历史及风俗习惯。使得学生简单了解之后对于听力材料的理解更容易一些。

语言功底不扎实。 这对于听力来讲是一个最大的难题。没有语言功底，就要导致你无法听懂所接触的听力材料，或者知道了对方的谈话内容却无法做出回答。使得听力练习无法进行。对于这种现象，我觉得我们在日常教学中应该注重对学生基础知识的教学，让他们有着最起码的基础知识，然后对于所学基础知识加以运用，这样一来应该会有所提高。

最后一方面原因，也是普遍存在的一方面原因，那就是学生缺乏听力技能的训练。听到的少，那么这方面的技能就一定较弱。对于这种现象，我觉得我们作为教师，首先要为学生创设一个英语语境。也就是全英授课，循循善诱，使学生慢慢适应全英授课。能够听懂老师所说的话，并能做出回答，这也巧妙轻松地达到了训练学生听力能力。

此外在英语听力教学中，教师也应该注意对学生学习兴趣的培养。对于全英授课，可能有的学生会因为听不懂而产生厌倦感，那么就要求教师要把握好学生的学语心理，沟通师生情感，消除学习的紧张感，压抑感，为他们创造一个良好的学习氛围，并经常对学生给予鼓励和肯定，培养学生的自信心。

教学是一门艺术，教学艺术进入英语听力课堂，教师自身素质，提高听力教学效果，都具有一定的意义。