一年级上册语文《数星星》教案及教学反思
天上小星星，地上小青青。青青看星星，星星亮晶晶。青青数星星，星星数不清。下面小编为大家整理分享的是关于一年级上册语文《数星星》教案及教学反思，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
《数星星》语文教案一
教学目标
★初步认识“一----十” 10个生字，能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。能在老师的帮助下读儿歌，大体了解儿歌的意思。认识4个认读字，会读指定词语。
★学会本课生字“一、二、三”， 掌握基本笔画“横”，认识田字格，能按笔顺规则在田字格中规范书写。
★在整个教学过程中，注重激发学生学习汉字的兴趣、初步培养独立识字的能力和良好的执笔、写字姿势。
教学重点
通过韵文来认识10个一类生字能读准字音，认清字形，掌握新笔画“一”，能够比较熟练地按笔顺规则学会生字一、二、三，并能够在田字格中规范书写。
教学难点
培养学生的观察能力，能够依照田字格里的范字，在老师的指导下把字写端正。激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程
一、复习导入，温故知新：
1、相关拼音复习：前面我们已经学习了汉语拼音，那么同学们还认识他们吗?
出示课件(等到他出现，以开火车形式，“大声说出他的名字”)
y s shí er an yi si qjbiu wǔ an l
(含：声母、韵母、整体认读音节)
设计意图：汉语拼音是识字的重要工具，复习与本节课相关的汉语拼音知识，调动学生的学习积极性，为整堂课奠定一个良好的基调，从而达到温故而知新。
2、数字引入汉字
师：(出示10个阿拉伯数字)还有朋友来看你们了，同学们， 你们还认识他们吗?
生：认识。(纷纷报数字。)
课件出示：
师：(出示本课10个生字。)那么你们知道吗?我们中国有专门的汉字来表示这10个数字呢，快来看一看吧!
设计意图：考虑到学生的已认知水平，从10个阿拉伯数字引入，通过对比观察，知识迁移，潜移默化的让学生初步认识“一---十”有机会展示自己已有的知识，也能为下面的教学做好铺垫的工作。
过渡语：同学们，从今天起我们就要学习这样的汉字了。而这10个汉字，就藏在今天我们要认识的一首儿歌里。
二、初读儿歌，随文识字
过渡语：请同学们打开书42页，按照从左往右、从上到下的顺序，你自己先试着拼一拼读一读这首儿歌。
1、了解儿歌，练习朗读：
a、自己读一读这首小儿歌，读的时候要注意：认识的字就看着字读，遇到不认识的字，拼拼字上边的音节，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准，不多字不少字。如果拼不好就举手问老师。 (强调拿书姿势，脚放平、腰挺直、头要正、手拿稳，奖励小五星)，
设计意图：尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。
b、教师范读，认识儿歌。
师：同学们刚才读得很认真，现在手端端正正地拿着书，认真听老师说：
师：1，表示第一课;1后面的三个字“数星星”是题目。(教师板书课题)和老师一起读读课题：第一课：数星星(生齐读)。
师：今天的这一首儿歌，是一行一行写出来的，这首儿歌共6行。(生用手指着和老师一起数一数)，儿歌里有标点符号，逗号表停顿，句号表示“一句话”，而且每一个音节，就是一个汉字呢。
教师范读，学生听读正音。
C、学生多种形式练读：
首先听老师读后，自己纠正读音轻声读一遍;
请你给同桌读一读这首儿歌，小伙伴要听听他读得对不对，如果有不对的地方请你帮他读一读，看那个小组最团结，能够互相帮助。(生生互读)
指名学生朗读(生生、师生交流评价)
设计意图：尊重学生在学习过程中的主体地位与独特的情感体验，通过多种形式不同层次的朗读，反复帮助学生认识字音，了解儿歌内容，加强生生师生间的相互交流，提高学生的语言表达能力。
2、学习生字、识记认读字：
过渡语：刚才同学们读得都非常好，那么现在快去找一找我们的10个生字朋友吧!
a、圈出生字，记一记，读一读。
师：快去儿歌里边读边把它们圈出来，再去认一认，读一读。
快看一看屏幕，你们找到他们了吗?(出示课件展示：圈出的十个生字，给予学生正确的指导)
设计意图：养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
师：你们读的怎么样?教师指着屏幕上的生字，让学生认读
教师可示范举例边读生字边说词语：如 一(一月、一个)等
(可打乱顺序，指名读、开火车、齐读)。
师：摘掉拼音帽子，你还认识他们吗?(可打乱顺序，指名读、开火车、齐读等)。
b、他们可真淘气，又跑进儿歌里和你捉迷藏，快去找一找，再读一遍儿歌吧!
师：要求：轻声读一遍，边读边想一想：这首儿歌写了什么呀?
学生说说。估计不会说，师给提示：谁?干什么?
师：据学生回答出示词卡“玲玲”“数星星”，星星怎么样?星星“亮晶晶”(数呀数不清) 多种形式读词卡(带拼音、去掉拼音等;指明或开火车等)
设计意图：朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。
三、课中休息，轻松复习。
游戏：“打气球”(课件出示：带着“生字”、“认读字”和指定词语的气球)
要求：直接大声叫出他们的名字，气球就会被打破。
设计意图：学生的注意力大约在10-15分钟，一年级的课中休息是十分必要的，可以为下面的学习调整一下心态，缓冲情绪，更好地为后面的教学做铺垫。
四、集中识字，分类写字。
指名读儿歌
过渡语：我们都认识了这些汉字，那我们怎么来记住它们呢?老师告诉你吧，如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的材料就是笔画。今天学的字就是由那些笔画组成的呢?作为中国人，要学好语文，就要有一手漂亮的中国字，你们想写出一手漂亮的汉字吗?那我们首先要先认识田字格。
设计意图：联系学生的生活实际，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，激发学生的求知欲和学习生字的兴趣。
1、认识田字格
田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。(教师边画，边演示讲解)
2、学习笔画“横”，指导书写生字“一”。
(1)学写“横”
大家看这些字都是由笔画组成的，我们首先看最简单的一，它是由几笔写成的?那么，这一笔画有一个名称你们知道吗?(同时板书)héng开火车读
由一个横写出的汉字就念“一”，师范写，指导观察、学写
a、看这个字，在田字格中的什么位置?(中间，不能偏左不能偏右，不能靠上也不能靠下)
b、一笔的走向，从左往右，稍稍有一点向上斜。
c、独立写。先描红，再独立写一个(巡视强调书写姿势)
3、学习书写“二”和“三”。
(1)指导写“二”(出示课件)
a、先写拼音：一个横念一，两个横呢?师写拼音，生跟读
师：好，我们来思考一下，要把“二”字写在田字格的哪?(中间)要想写在中间位置，第一笔横应该写在哪?(横中线靠上一点)第二笔应该写在哪?(横中线靠下一点)这样才能保证这个字站在中间位置。这次要从上往下写了。
比较两横的长短，你有什么发现?(上边短，下边长)
为什么要这样?下边的长才能拖住上边，这个字才能站的稳稳当当。
b、师范写 生自己描两个写一个 (提醒写字姿势 巡视指导)
(2)独立写“三”(出示课件)
a、生自己观察书上的“三”，然后同桌说一说每一笔的位置和特点，指名说。
b、师生共同书写，比一比。
c、展示(谁愿意把自己的字展示给大家看)介绍自己是怎样把字写漂亮的。
设计意图：建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，尊重学生主体地位，在指导书写过程中大胆体现帮“一”、扶“二”、放“三”; 让学生初步学会观察，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，从而达到自主识字写字的目的。
五、回读韵文，适当拓展。
1、学生读一读全文(可齐读)。
2、推荐阅读语文课外阅读19《 数字歌》。
六、课堂小结，布置作业：
把小儿歌读给家长听，把自己写的字给家长看。
《数星星》语文教案二
教学要求：
1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。
2.掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.认识4个字，会读指定的词语。
5.能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
能依照田字格里的规范字写字。
教学准备：
生字卡片、田字黑板。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：认识本课生字，能读准字音，认清字形，知道它们在本课中的意思，认识4个生字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写。认识田字格，能依照范字写字。会读指定的词语，能在老师的帮助下读儿歌，体会课文内容。激发学生学习汉字的兴趣。
教学重点：认识9种笔画，10个生字。
教学过程：
一、引入新课
1.从今天起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。
2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今天开始学习“识字(一)”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。
3.儿歌上面是题目《数星星》，题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读：1.数星星
二、学习新课
(一)读儿歌
1.教师范读儿歌。
2.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音。 困
3.指名读，同桌互读儿歌。
4.说说你从这首儿歌中知道了什么?
5.抽卡片读生字和认读字。
6.齐读儿歌。
(二)学习新笔画
1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。
2.让学生观察自己的名字，看看有没有“横”。
3.教师范写“横”，从左往右写，要写平。
(三)学习生字
1.学习“一”
(1)指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔?哪一笔?
(2)教师记字形：“一”，横“一”。
(3)学生指名、互相、小组记字形。
(4)“一”表示数目，我们可以用“一”说什么?(一个人、一把椅子……)
2.学习“二”
(1)指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔?哪几笔?
(2)指名、互相记字形。
(3)组词：三朵花、三棵树、三粒种子……
(四)指导看笔画笔顺表
1.红笔画是新笔画。
2.第一栏是生字，第二栏是笔顺。
3.右下角的数字是生字的总笔画数。
三、巩固练习
1.开火车抽读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写
(一)认识田字格
田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。
(二)指导书写“一”
1.教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里?两边顶不顶格?
2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。
3.学生描红，仿写。
(三)指导书写“二”
1.教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里?一样长吗?
2.师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3.学生描红，仿写。
(四)指导书写“三”
1.教师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗?中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽?
2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3.学生描红，仿写。
五、总结
这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。
课后反思：学生有主动识字的兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。
第二课时
教学目标：认识田字格，能依照范字写字。掌握汉字笔画,能按笔顺规则书写本课生字。学生有自主识字的方法，养成正确的写字习惯，对汉字产生兴趣。
教学重点：正确书写生字
教学难点：四的书写
一、引入新课
1.读儿歌：指名、小组读。
2.抽卡片读生字。
二、学习新课
(一)学习新笔画
竖 横折 撇 竖弯 点 竖弯钩 捺 横折弯钩
丨 丿 丶
1.教师范写笔画，说出各笔画名称。困
2.用铁丝演示“ ”，帮助学生记住笔画是一笔。
3.学生书空笔画。
4.小组记忆笔画名称和写法。
(二)学习生字
1.提自学要求
(1) 借助拼音读准字音。
(2)根据笔画顺序记忆字形。
(3)利用儿歌弄懂字义，组词说句。
2.学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十
3.检查自学效果，教师指导。
(1)“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。
(2)“五”的第三笔是“横折”。
(3)“六”的最后一笔是“点”。
(4)“八”撇低，捺高，中间留空。
三、巩固练习
1.抽卡片开火车读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写
1.学生观察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。
2.教师范写。
(1)“四”，第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。
(2)“五”，第二笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。
(3)“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最后一笔为“点”。
(4)“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”起笔在竖中线稍左一点。
(5)“八”，第二笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
(6)“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。
3.学生描红，仿写。
五、总结
这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。
课后反思：学生第一次学习生字，兴趣很高，对基本笔画掌握较好，多数学生书写习惯好，只是个别学生的书写还有待练习。
《数星星》语文教学反思
亮点：
1、本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。
2、注重从学生已有认知点出发，采用笔画作为第一人称的教学方式，由笔画“一”带领大家学习，对于简单的“一、二、三”则采用猜字谜的方式完成，对于较难一些得“四”，采用笔画组合表演方式完成，既形象地突破了笔顺、笔画的难点，又从整体上把握了字形特点。
3、在教学“五”字的笔顺及书写时，重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺，教会学生学会利用笔顺跟随记忆笔顺，以“五”的教学为例引出笔顺跟随表，并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高学生自学生字的能力作好铺垫。
4、整节课重点较为突出，教学方法多元，每个字的出示不雷同且侧重点也不同，将所给知识巧妙分散，收到了较好的教学效果。
不足之处：
1、学生书写能力还有待提高，学生观察字的能力有待提高。
2、学生记忆字的方式方法比较单一，思路还不是很广。
改进措施：
1、打算着眼于学生读贴能力的培养，循序渐进，使学生在教师示范指导和自己细心观察、认真书写的基础上逐步提高书写能力，并在成功的体验中逐步激发书写兴趣，形成“我要学好，我要一次成功”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。
2、老师多提供给孩子一些范例，并及时帮助学生总结归纳，使学生在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性，从而激发学生记字的兴趣。
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