初中七年级上册生物教学教案2020

　　海洋生物有生命的物体,具有生长、发育、繁殖等能力,能通过新陈代谢作用与周围环境进行物质交换。动物、植物、微生物都是生物。下面是小编为大家整理的初中七年级上册生物教学教案2020，一起来看看吧，希望对你们有帮助。

　　初中生物教案篇一

　　教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野!

　　学习目标：

　　知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

　　能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

　　情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

　　学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

　　学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。

　　学习过程：

　　一、课前预习：

　　我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

　　二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

　　三、合作探究：

　　(一)通过学生的发言，明确以下知识：

　　1.调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。

　　2.调查校园的生物种类的方法步骤是：

　　(1)选择调查范围(校园)

　　(2)分组：__________人为一个调查小组。

　　(3)设计调查路线

　　(4)调查记录(请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。

　　(5)归类

　　(6)将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。

　　(二)生物的归类方法

　　1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：

　　(1)我们的调查路线是;

　　(2)我们的调查范围是;

　　(3)我们组一共调查到了(　　　)种生物，其中植物(　　　)种，动物(　　　)种，其他生物(　　　)种;说说它们与人类的关系。

　　(4)从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同?

　　(5)这次活动中，我体会最深的是：

　　2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类;也可按照生活环境将生物分为_______和______等;还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

　　四、拓展创新：

　　下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。

　　(1)根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的(如海洋、淡水水域、陆地等)?

　　初中生物教案篇二

　　种子的成分

　　重点：探究种子成分的实验

　　难点：

　　1、明确无机物和有机物的概念。

　　2、通过对种子成分的分析，了解种子内贮存着大量有机物，是胚进行发育所必需的营养物质。

　　手段：以学生探究实验并分析结果的方式为主的教学方法。

　　设计思想：

　　从生活实际入手，对种子所含的成分进行分析，制定实验方案，并完成实验及结果分析。学生以实验小组为单位，完成实验内容。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　出示一些食品包装袋，利用实物投影向学生展示其有关成分的说明。介绍在我们生活中所吃的食物含有许多成分，引导学生思考在植物的种子中是否也含有同样的成分。

　　二、讲授新课：

　　(一)实验：探究种子的成分

　　1、组织学生分析生活中所接触到的食物中有可能存在的成分，这些成分用什么方法可以鉴定出来，需要注意哪些问题。

　　2、组织学生设计实验方案

　　3、强调实验注意事项：

　　鉴定种子中含有水分的实验中：

　　(1)试管夹要夹在试管口近端，这样才不影响观察;

　　(2)试管要干燥，这样才有说服力;

　　(3)小麦在试管底部要散成一斜面，烘烤部位要局限在有小麦的区域内，可缓慢晃动，以求小麦受热均匀。

　　(4)试管需保持水平或口稍向下倾斜，这样管壁上出现的水珠才不会流向管底，不会引起试管爆裂;

　　(5)烘烤时间不宜过长，否则种子就会发生碳化，碳化的部分往往粘在试管壁上，不易洗掉。

　　鉴定种子中含有无机盐的实验中：

　　(1)要将小麦事先泡软，便于铁丝穿扎。注意用力不要过猛，防止扎手;

　　(2)燃烧后，铁丝很烫，要避免烫伤手和烫坏桌面，应及时放一解剖盘中或晾凉了再放到桌面;

　　(3)小麦种子不易完全灰化，要使它完全灰化，需要较长的时间

　　鉴定淀粉和蛋白质的实验中：

　　(1)面团不要过大。

　　(2)一直要到纱布中没有乳白色物质渗出，才可停止。

　　4、指导学生按要求完成实验，并对实验结果进行分析，得出结论。

　　5、组织学生填写实验报告

　　(二)总结种子的成分：

　　1、讲解：有机物和无机物的概念及特征。

　　2、根据实验的结果，总结：

　　3、提出问题：

　　(1)芝麻种子和小麦种子中是否都含有脂肪?

　　(2)如果芝麻种子和小麦种子中都含有脂肪，为什么用芝麻种子做为实验对象，而没有用小麦种子呢?"

　　组织学生发言

　　总结：(出示不同种子成分的结构图或表格)

　　植物的种类不同，所以各种成分的含量也不相同。在干燥的种子里，有机物总是比无机物多。

　　板书设计：

　　第二节种子的成分

　　一、实验：探究种子的成分

　　二、种子的成分

　　探究活动

　　探究种子内淀粉、蛋白质和脂肪的装片观察

　　1、淀粉：取加碘后呈蓝色的淀粉浆液一滴，置于载玻片上，盖上盖玻片后，在低倍镜下观察，可见到视野中充满了蓝色的颗粒，这就是小麦胚乳中的淀粉粒，再转用高倍镜进一步观察，可以看到淀粉粒表面有很多同心圆的轮纹。

　　2、蛋白质：将小麦种子做横切(与纵轴垂直的方向)，在横切面上滴一滴碘液，中央的胚乳呈现蓝色，在蓝色区域的边缘有一圈很细的黄色区域，用放大镜即可看到，这就是以糊粉粒形式贮藏在胚乳最外面的糊粉层中的蛋白质。

　　3、脂肪：将蓖麻种子制成徒手切片，置于载玻片上的水滴中并加上盖玻片，在低倍镜下观察，可见到胚乳(蓖麻是双子叶植物中种子内具有胚乳的种类)中或周围出现小的油珠，若加滴苏丹Ⅲ试剂，油珠会呈现桔红色，这就是脂肪。

　　初中生物教案篇三

　　生物圈是的生态系统

　　教学目标：

　　1、 描述生态系统的类型及特点。

　　2、 阐明生物圈是的生态系统。

　　3、 确立保护生物圈的意识。

　　教学过程：

　　导入：

　　上节课我们说到了我们的生态系统是有自动调节能力的，好像我们的草地上鼠的数量多了，使到猫的数量也多，最后鼠就会减少从而维持我们的生态平衡。我们知道我们的生物圈中存在着许多的生态系统，这些生态系统的调节能力，特点都是不一样的。

　　介绍各大生态系统：

　　这节课我们就来介绍一下各种各样的生态系统。首先请同学们打开书本P29，小组讨论一下各种生态系统的特点。首先森林生态系统和草原生态系统的区别在于哪里?(森林生态系统动植物数量多，分布在较湿润的地区，有“绿色水库”之称。草原生态系统分布在干旱地区，降雨量少，动植物种类较少)。那为什么要称森林是“绿色水库”呢?我们知道水库最多的是水，那一个森林为什么也能称得上水库?(因为动植物种类多，上节课我们做过实验《植物对空气的湿度有影响》，所以森林能称上“绿色水库”)。而我们再看看一条食物链在草原中，因为捕食者和被捕者的关系比较单一，所以如果其中一种生物减少了也会引起这条食物链被破坏，但森林生态系统中动植物种类很多，一种生物减少了，还可以用其它生物代替，一条食物链不那么容易因为一种生物减少了而受到破坏，所以森林生物系统更容易维持。谁来说说海洋生态系统和淡水生态系统的区别?淡水中的生物能否到海洋中?从而复习生物必须适应它所在的环境。典型的湿地生态系统是沼泽，掉进沼泽地越挣扎就会越陷越深，那沼泽地对我们有那么大的伤害，我们还要保护它吗?(还要，因为沼泽地有净化水源，蓄洪抗旱的作用)。农田生态系统和城市生态系统的的特点是?(都是人工生态系统，需要人的监控才能正常地运作)。需要人在这里面干嘛呢?(除草，施肥，浇水…)如果没有人的存在，这些人工生态系统都会被破坏了，像森林和草原那些生态系统我们叫自然生态系统，如果自然生态系统有人的参与会很容易被破坏，但人工生态系统没有人也很容易被破坏，这就是人工生态系统和自然生态系统的区别。

　　分析书本资料：

　　分析书本P30的例子，河流生态系统还与哪些生态系统有关联呢?(淡水、海洋、森林、草原、农田、城市…)总结出任何生态系统都不是单独存在的，都是互相关联的，而生物圈又是这里面的生态系统， 是一个统一的整体。分析书本P31的DDT例子，也可以看出各生态系统是互相关联的，影响任何一个生态系统都对其他方面造成威胁。

　　关于保护环境的共识：

　　但是我们人类并没有意识到这一点，人类的种种行为使到生态系统受到破坏，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙尘暴……使得人类自己和其他生物也受到伤害。还有人类大量的砍伐树林使得大地更容易沙漠化。(大量的图片、事例引证)。所以为了我们这颗美丽的星球，我们应该怎样做?哪些事情我们同学们自己能够做到的?(不污染水源，不乱排放废气，不用一次性的用品，多种树，少砍树……)从而保护我们的美丽家园。

　　教学后记：

　　对于生态系统的介绍这节课可以略讲，但关于保护生物圈的意识同学们还是很薄弱，在这方面多安排些事例，图片，让同学们的保护环境意识更加深刻。

　　教学反思：

　　这节课效果不错，因为想到只单纯地介绍各生态系统会比较沉闷，就把两个相似的生态系统作比较，从它们的不同点而说明它们的特点，课本又介绍到沼泽，很多同学对沼泽对我们人类有害为什么还要保护感到迷惑，这一生态系统的介绍我安排了同学作了一个短暂的表演，把掉进沼泽地的过程表演出来，既让学生清楚遇到沼泽地时要如何自救，也进一步加深了关于湿地生态系的认识。最后因为这一课时内容比较简单，也安排了一些关于我们和生态系统受到哪些伤害，我们应该如何保护生态系统的讨论，同学们反应激烈。

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