一年级英语教案模板
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面小编为大家整理分享的是关于一年级英语教案模板，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
小学英语教案篇一
课 题：Unit 1 Hello
第一课时
教案内容：
Teaching aims and requirement
1. 会说Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相问好。
2. 会用I’m介绍自己。
3. 激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用。
Teaching aids
Recorder and tape
Teaching procedure:
第一课时
Step 1 Introduction
1.师生问候;(师说英语，用手势示意，上课，起立，坐下。)
2.简介英语的重要性，激发学生学习热情，鼓励学生学好英语。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
1. 师用Hi、 Hello与学生问好，鼓励学生大胆回答，适当纠正学生的读音。对学生及时给予表扬。
2. 让学生用Hi、 Hello自由问好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I’m….’
1. 师先用中文介绍自己，再用英文说I’m Miss Xu， 放慢语速反复多次。
2. 鼓励学生用I’m….介绍自己。(每个学生说完，全班给予掌声鼓励)
Step 4 Practice
1. 师用Hi/Hello, I’m Miss Xu. 与学生问好，引导学生用 Hi/Hello, I’m …作答。
2. 学生分组用Hi/Hello, I’m 互相自我介绍。
3. 唱《找朋友》，让学生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
4. 指名上台表演。
5. 引导学生展开想象，让他们在类似的生活场景中运用所学语言。
T: Hello ,I am Miss Xu .
S: Hello ,I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello，I’m…. Goodbye /Bye向全班同学介绍自己。 Step 7 Homework
回家用所学的句型与父母问好、道别。
课 题：Unit 1 Hello
第二课时
教案内容：
1. 能听得懂，会说单词Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .
2. 能正确地运用日常交际用语Hello, I am ,激发学生学习英语的兴趣,并能在相应的场景中自如地表演运用
Step 1 Free talk
师生之间互相问好，打招呼，复习句型Hello/Hi, I’m ….
T: Hello/Hi, I’m Miss Jiang…. S: Hello/Hi, I’m ….
Step 2 Presentation
出示头饰，逐个介绍新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文讨论图画，他们来自哪儿?会说些什么?
师戴头饰T: Hi, I’m Su Hai.S1: Hi, I’m S1.
T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai.
在交往中让学生认识四个新朋友。
Step 3 Practice.
1、听录音，指出书中人物。
2、再听录音，跟读课文。
3、分组操练，四组分别是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，学生下位找朋友，最少找五个，巩固本课句型。
Step 4 Act .
1、指名学生戴上头饰，下位走动，向本组同学问候。
2、请一组学生到前面围成一圈，叫圈里两个学生的名字，这两个学生走到中
间说：“Hello/Hi, I’m …”，然后握手，接着说“ Goodbye.”
Step 5 Consolidation
找人物，涂颜色，说出他们的姓名。复习巩固所学的句型和人物。
Step 6 Homework.
听录音，熟记书中人物姓名。
Some thoughts after the lesson:
小学英语教案篇二
一、【教学目标】
1. 学生能够听懂认读上述颜色的单词。
2. 以旧句型 ”I have a… It is…” 操练新词汇，以旧促新，使到学生可以说”I have a bag/... It is red/…”，对单词的掌握达到更深层次。
3. 熟练掌握句型”I like…”，初步掌握句型” What color do you like? “。初步达到集体演唱课本的小诗chant。
4. 学生能够在师生对话的示范及key points的帮助下，联系自己的实际，运用所学词句和旧知 ” Hello,… I have …. It is … What about you?” 进行同位俩俩说，提高学生的语言交际能力。
5. 通过故事的拓展学习，初步理解故事的内容，丰富语言的积累，培养语感;同时也将情感教育渗透其中。
二、【学生情况分析】
1. 本单元是第一册的第4单元，前面已学习过了3单元，学生已能做到用英语进行简单的日常打招呼;e.g Hello/Hi! How are you? I’m fine. And you?
学会了能够运用句型：What’s this? How many…? I have a … It’s new/old. What about you? 进行俩俩对话。
2. 学生经过半个学期多的训练，已初步掌握开机、关机、打开课件等技能;并基本上能利用计算机进行自主学习。
3. 学生已经掌握了俩俩交际的方法，教师说“Work in pairs”时学生就能知道如何开展俩俩交际活动。
4. 部分学生学前学过英语，认识部分颜色的单词，如yellow, orange, red等。
三、【策略选择】
本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：
1. 小老师教学策略：充分挖掘和利用学生的资源，以生促教，生生互教，从而树立学生的自信心，让他们体验到学习的成就感，从而激发学生英语学习的兴趣;
2. 游戏激趣策略：将游戏和语言运用结合起来，以旧句型 ”I have a … It is …” 操练新知，以旧促新，体现语言学习的循环性和联系性;
3. 情景交际策略：通过情景的创设，在师生对话的示范和key points 的引导和帮助下，开展同位俩俩交际的活动;
4. 整合策略：充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展听读的机会，通过拓展听读dialogue story，丰富学生的语言积累，培养学生自主学习的能力。为了尊重学生的个性差异，选择了不同难度的2个故事，而且这些故事都是学生已经知道中文意思的故事，以降低学生理解的难度，增强学习的信心。
四、【资源准备】
1. 供学生自主听读的资源：3 short dialogues; 2 stories(Little Bird and Seven Clouds the Story of Rainbow)
2. 供学生交际的资源：Picture of the rainbow, 2 PPT Key points (Let’s chat); 2 PPT for the stories.
五、【教学过程】
(一)课前热身、复习旧知
1. 通过打招呼和分组轮读小诗歌热身，营造良好的学习氛围。
教师引导语: Hello, boys and girls. How are you?... Do you remember the chant “one, two…” Now let’s chant for our teachers, OK! …
2. 看图会话 (见下图)
教师引导语: OK, boys and girls, we have learnt about school things and numbers in the previous lessons.
Now let’s look at the picture. Who can make a dialogue with Miss Yu? (1) 教师分别和2名学生进行对话内容的示范;
(2) 同位俩俩看图对话;
(3) 学生汇报表演。
通过看图会话，复习旧知和唤醒学生开口的欲望,同时也为下文的说话训练做好热身准备。
(二)故事导入，新知学习
1. 以彩虹家庭的故事导入本课新知的学习
教师引导语: Boys and girls, today the Rainbow family will come to our class. Do you want to know the Rainbow family? Now let’s say “Hello” to them. (彩虹家庭图如下)
2. 小老师策略呈现新单词
教师利用学生资源促教，充分发挥小老师的作用，用 “Hello, red./ Hi, green, how are you? ”等句型呈现颜色单词。小老师说上述句型，其他小朋友跟着打招呼。
3. 教师指导重点词、正音
在颜色呈现的基础上，教师帮助学生对个别发音较难的词进行正音，如orange, green, purple等。
故事激趣，通过rainbow family的故事引入本课话题的学习,教师通过贴彩虹的活动，充分发挥学生做小老师的作用，让会的学生跟彩虹的家庭成员打招呼，通过这种形式呈现单词既能调动学生的积极主动性，让学生体验到成就感，又将新旧知识联系一起，以旧带新，使学生在一种真实的语境中学习新知。
4. 生生互教，熟悉词汇
学生同位互相跟彩虹家庭打招呼，生生互教，进一步熟练词汇。
5. 游戏激趣，以旧促新：
教师利用学生所学句型: I have a … It is …，一人说颜色，另一人举起该颜色的物品并描述句子，将新词汇融入旧句型中进行运用。如：
A: Red.
B: I have a bag. It is red.
先是教师和2个学生示范游戏的方式和内容，然后同位玩，最后全班齐玩。
为了照顾全体学生，让他们进一步熟练颜色，教师将Rainbow family 打招呼的活动以同位俩俩说的形式去开展，同时也能力好的学生能带动能力弱的学生，互帮互学;接着通过game，即听颜色，描述出相同颜色的任何事物的游戏，将新词汇融入旧句型中训练，使到学生在运用单词的过程中进一步巩固单词。
(三)自主听读对话
1. 师生示范，引导听读
教师指导学生自主听读3个小对话( What color do you like?/ What’s your favourite color?/ Art Class)，在听读之前，教师先通过示范说和请1-2名学生回答，提前渗透了句型”
I like purple. What color do you like?”，之后再抛出问题，让学生带着问题有目的地去听读。
教师指导语: Boys and girls, I like the Rainbow family. Do you like the Rainbow family? … Yes, they are beautiful. They have red, orange, yellow, blue and green colors. En…I like purple. What about you? What color do you like?… (请1-2名较好的学生回答)
Good! What about they? Jiamin, …(用下图PPT将对话出现的人物呈现出来)
What color do they like? Let’s listen to their dialogues.
，3个对话如下：
D1: D2: D3:
教师由rainbow family自然过渡到新句型的学习，在指导学生自主听读对话之前，教师先通过问题提问提前渗透句型，同时也让学生明确他们听读的目的，提高听读的有效性。 2. 自主听读
3. 反馈: 分两步进行反馈检查。
第1步：先让学生汇报对话里人物喜欢的颜色，检查学生听读对话的情况(如下左图)。
第2步：教师提供对话内容示范和相关的key points, 学生进行同位俩俩说，之后进行汇报表演(如下右图)。
在学生自主听读完对话之后，教师首先对学生的听读情况进行简单的反馈，让学生汇报对话人物喜欢的颜色;接着教师引导学生联系旧知，通过师生的示范和在PPT提供的key points的帮助下，学生同位进行俩俩说，培养学生的语言运用能力和交际能力。
(四)听唱小诗歌，课间放松
1. 集体听、欣赏课本的chant。
2. 集体唱、演chant。
在课的中间环节插入chant，目的是调节学生的学习情绪，使他们保持学习的兴趣，同时也通过听唱chant，学生对句型” I like…”更加上口、熟练。
(五)拓展学习故事
1. 扩展听读
教师指导学生拓展听读2个中文版改编的英文版故事 ( Little bird and Seven Clouds & the Story of Rainbow). 其中这两个故事教师已在课前让学生阅读的中文版的内容，学生对故事的情节有了一定的了解。
教师指导语: Boys and girls, have you read these two Chinese stories?(小
鸟和七彩云，彩云的故事) … Do you like the stories? Do you want to read the stories in English? Today Miss Yu will give you these two English stories. I hope you can listen and try to tell the stories. OK? While you listen, please speak loudly. (故事图见下，文本附加最后)
Little Bird and Seven Clouds The Story of the Rainbow
2. 故事反馈
[注：分两步进行检查反馈(根据课堂实施的情况灵活处理，如果时间不够，则在下一节课再给学生听读3-4分钟，然后再完成后续步骤)。]
第1步：通过看图提问题和看图排序的方式，检查学生故事听读情况。
Story 1: 看图回答问题 Story2: 看图排序
第2步：抽取故事的主要句型，利用PPT指导学生选择他们喜欢的故事，分场景进行故事表演。(如果课堂没有足够时间，可将此活动调到下节课进行，作为课的延伸。)
在此环节，教师从学生的心理和兴趣出发，为学生提供了2个与本课主题相关的有趣的童话故事，教师课前让学生阅读了这两个故事的中文版，让学生对故事情节有一定的了解，之后，指导学生自主听读故事的英文版，这样就降低了学生听读的难度，丰富了学生的语言积累;同时也寓情感教育于英语教学中，让学生在英语学习的过程中情操得到熏陶;最后教师选取两种不同的形式，
一是提问题和给图片排序;
二是提取主要句子进行故事表演，对故事的拓展学习进行了反馈。
小学英语教案篇三
一、教学目标：
语言知识目标：
1.能够听、说、认读四个单词的dog, teddy bear, cat, doll。
2. 能用How many? 询问别人有多少什么?并能做出正确的回答。
3. 大部分学生能在生活中运用所学的单词和句型。
语言技能目标：
1. 能准确认读出四个单词。
2. 大部分学生能使用How many?询问别人有多少?并能做出正确的回答。
情感态度价值目标：
1. 积极参与英语活动，乐于用英语大胆进行交流。
2. 在真实生活中使用英语，体验使用语言的乐趣。
二、教学重点：
1. 单词dog, teddy bear, cat, doll的认读。
2. 准确、灵活地在生活中使用How many?询问别人有多少并做出正确的回答。(运用语言)。
三、教学难点：
1. 单词dog, teddy bear, cat, doll的认读与运用。
2. 使用How many?询问别人有多少并做出正确的回答。
四、教学环节：
(一)Warming-upLet’s Sing:
TEN LITTLE CATS跟着音乐唱歌，做动作。
复习旧知,导入课题.
使用交互式电子白板的插入链接及播放视频功能，播放flash动画，吸引小朋友的注意力，由歌曲自然引入到课程的学习中。
(二)Presentation and Practice
Let’s guess：
Look at part of the numbers and try to guess what number. 让学生快速观察屏幕上露出数字的某小部分，抢猜是什么英文数字?通过有趣的方式复习上节课学过的数字,激起学生对旧知识的回忆,为之后的学习做铺垫
利用交互式电子白板屏幕遮盖功能，吸引小朋友的注意力，提高其学习兴趣，把以前枯燥的复习环节变得有趣，为学习本节课的重难点做好铺垫。
Let’s learn: (三)Learn and practise the words:
dog, teddy bear, cat, doll.
1. 小组猜屏幕上的袋子里有什么物品?
2. 学生代表到白板前拖拉开袋子，出现要学习的物品，公布答案。
3. 让已经预习的学生根据单词发音，把单词拖拉到物品下并操练记住单词的正确发音。
通过图片吸引小朋友的注意，自然过渡到学生自主学习、认读单词的学习中并感知本课句子。
利用交互式电子白板的图层遮盖和拖拉功能，让已经预习的学生根据单词发音，把单词拖拉到物品下，让学生自主学习并认读单词。
Let’s Move
1.Listen to teacher’s words and move as the words imply.
2.Look at the teacher’s body movements and say the implying words out loud.
3.Pair work:
work in pairs and practice the words with your partners.
1.听单词，表演动作。
2.看老师的动作，迅速说出对应的单词。
3.小组相互说单词，做动作。用TPR(全身反应法)巩固已学习的新单词。使用交互式电子白板的展示功能
Let’s Match:
(四)Match the pictures with the words.
1. 小组内认读单词。
2. 盖上书本，把相应的单词与图片连接起来。巩固单词，为下一环节的句子学习做好铺垫。使用交互式电子白书写功能，进一步巩固已经学习过的单词。
Let’s Talk
Look at the pictures and try to use “ How many…?” to ask and answer.
听老师的提问，观察图片，描述图片中物品的数量。利用图片练习how many … ?对句型进一步的感知和操练利用交互式电子白板特有的聚光灯功能，吸引小朋友的注意力，提高学习效率。
(五)Consolidation
Let’s Find and Say.
Look at the pictures and try to use “ How many…?” to ask and answer.
1. 小组内观察书中Amy的玩具的数量，用“ How many…?”去询问并做出回答。
2. 小组代表到白板前展示英语对话，并在白板上圈出找到的物品证实答案的正确性。
利用书上的资源, 巩固本课的内容，结合白板的书写功能展示学生讨论的结果，检测学习效果，创造互动交流，能有效在课堂上用英语交流交际的兴趣。
(六)DevelopmentLet’s Play:
Make a survey to see how many stationeries do their classmates have.
自由调查自己想了解的同学的文具数量,比一比谁的学习用品最多?
通过调查记录方式对how many … ?进行拓展与检测。
使用白板的标注、书写、拉幕实物投影等功能展示学生作品，现场检测学习效果，创造互动交流。
在课堂上调动学生用英语交际的欲望，提高学生学习英语的兴趣与积极性。
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