高一物理教案设计
物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。下面小编为大家整理分享的是关于高一物理教案设计，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
高中物理教案篇一
一、教学目的：1.知道在能量相互转化过程中，转化了的能量的多少，可以由做功的多少来确定。2.知道做功的过程就是物体能量的转化过程。3.知道功是能量转化的量度。4.为后面定量地描述动能和势能及机械能做好准备
二、重点难点：1.理解做功的过程就是物体能量的转化过程是本节的重点。2.理解功是能量转化的量度是本节的难点。3.能源问题是本节课对学生的一个能力培养点。
三、教学方法： 演示、讲授、讨论、练习。
四、教具： 滚摆、皮球、重物、弹簧
五、教学过程：
复习提问：在初中，我们已经学过关于能的初步知识，请说出学过哪几种形式的能?不同形式的能量是可以相互转化的，各种形式的能量之间的转化是由什么量来量度呢?
板书课题：第三节 功和能
进行新课：
提问：请同学们举出一些物体能够做功的例子。(1、流动的河水能推动水轮机做功--流动的河水能做功。2、打桩时先把重锤高高举起，重锤落下就把木桩打入地里--被举高的重锤能做功。3、风吹着帆船航行--流动的空气能对帆船做功。4、运动着的钢球打在木块上，能把木块推走--运动的钢球能做功。5、把弓拉弯，放手后被拉弯的弓能把箭射出--拉弯的弓能够做功。)
引导学生分析物体能够做功的共同点就是都有做功的本领-----能
(一)、一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量
提问：我们知道，各种不同形式的能量可以相互转化，而且在转化过程中守恒，那么在这个转化过程中，功扮演着怎样的角色?讨论：
1.只有重力做功时，重力势能和动能发生相互转化。
[演示]把一个滚摆悬挂在框架上，用手捻动滚摆使悬线缠在轴上，滚摆升高到点，放开手，观察滚摆的运动，并思考它的动能和势能的变化。
分析说明：滚摆升高到点，下落中，滚摆的动能增加，同时滚摆的重力势能减少，重力对滚摆做了功.重力对滚摆做了多少功，就有多少重力势能转化为动能.同理，上升中，滚摆克服重力做功，滚摆的重力势能就增加，滚摆克服重力做了多少功，重力势能就增加多少.
小结：物体转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度.
2.只有弹力做功时，弹性势能和动能发生相互转化.
[演示]拿一根弹簧，水平放置，一端固定，另一端上放一小球并压缩.待静止后放手，小球将被弹出去.观察小球离开弹簧前弹簧的形变及小球的运动情况，并思考弹性势能和动能的变化.
分析说明：被压缩的弹簧放开时把小球弹出去，小球的动能增加，同时弹簧的势能减少.弹簧对小球做了多少功，就有多少弹性势能转化为动能.
小结：物体转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度.
3.机械能与内能的转化.
[实例]列车在机车的牵引下加速运动.
分析说明：列车在机车的牵引下加速运动，列车的机械能增加，同时机车的热机消耗了内能.牵引力对列车做了多少功，就有多少内能转化为机械能.
小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以用做功的多少来量度.
4.机械能与化学能的转化.
[实例]用手抛出一个皮球.
分析说明：用手抛出一个皮球，对皮球做功的时候，皮球获得动能，同时贮存在体内的化学能减少，你抛球时做的功越多，皮球获得的动能就越多，体内的化学能减少的也就越多.实际上，皮球获得的动能是由体内减少的那部分化学能转化来的，而且你做了多少功，就表示有多少化学能转化为皮球的机械能.
小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度.
[实例]起重机提升重物。
分析说明：起重机提升重物，重物的机械能增加，同时，起重机的电动机消耗了电能， 起重机钢绳的拉力对重物做了多少功，就表示有多少电能转化为机械能.
小结：转化过程中，转化了的能量的多少可以由做功的多少来量度.
在其他各种形式能之间的转化过程中，同样可以得到以上结果.
结论：功这个物理量重要的意义---在于它表示了有多少数量的能从一种形式转化为另一种形式，做功的过程就是物体能量的转化过程,做了多少功，就表示有多少能量发生了转化.
三、功是能量转化的量度
知道了功和能的这种关系，就可以通过做功的多少，定量地研究能量及其转化的问题了。
巩固练习
1 演示并解答：皮球从手中落到地上又弹跳起来，你能说出这一过程中能量的转化.
2： 风车安装在高铁架上端的水平轴上，轴可以随风向转动，风吹动风车转动，可带动发电机或其它机器工作.试从能量转化的角度说明这个现象.
四、布置作业：复习本节课文，预习第四节内容.
高中物理教案篇二
一、教学目的：
1、能正确计算常见情况下各力的平均功率和瞬时功率。
2、能正确分析机车的起动过程。
二、重点难点：1、恒定牵引力起动过程的分析。2、额定功率和实际功率的区别和联系。
三、教学方法： 练习、讨论、讲授
四、教学过程：
1.复习提问，引入新课:
问题1、质量m的物体置于光滑水平面上，在与水平面成α角的恒力作用下由静止沿水平方向运动t时间，那么在t时间内F做的功是多少?这段时间内F的平均功率是多大?t时刻F的瞬时功率是多大?
问题2、当机车的功率一定时，要增大牵引力，必须 (填降低或增大)机车的运动速度;速度是如何变化的呢?本节就研究这一问题。
2.进行新课：
(1)机车以恒定功率起动情况：P一定，速度V变大，加速度a变小，当a=0时，V不变，机车匀速运动，这时牵引力F=f阻，而Vm=P额/f阻。这个动态过程简图如下：(这一起动过程的V-t图如图1所示。)
(2)机车以恒定加速度a起动情况： a一定时，F也一定，P随V增大而增大，当P达到额定功率P额后，F、a不能维持不变，开始减小，但速度还要增大，直到a=0，V达到Vm=P额/f.
(3)课堂练习：
○1.汽车由静止起动即以加速度a作匀加速运动，则汽车达到额定功率时，汽车的速度：
A.同时达到值; B.还没有达到值;
C.在没有达到额定功率前达到值; D.此后保持不变。 (答案：B)
○2.质量为m=2.0×103kg的汽车，发动机的牵引力功率为P=30KW,在水平公路上能达到的速度Vm=15m/s,当汽车的速度为V=10m/s时加速度为多大? (答案：0.5m/s2)
3.课堂小结：
(1)机车以恒定功率起动情况：P一定，速度V变大，加速度a变小，当a=0时，V不变，机车匀速运动，这时牵引力F=f阻，而Vm=P额/f阻。
(2)机车以恒定加速度起动情况：a一定时，F也一定，P随V增大而增大，当P达到额定功率P额后，F、a不能维持不变，开始减小，但速度还要增大，直到a=0，V达到Vm=P额/f.
4.课外作业：○1.飞机在飞行时受到的空气阻力与速率的平方成正比。若飞机以速率V匀速飞行时，发动机的功率为P，则当飞机以速率nV匀速飞行时，发动机的功率为：
A.np B.2np C.n2p D.n3p。
○2. 质量为0.5kg的物体，从高处自由落下，物体在下落头2s内，重力对物体做功是 J，第3s内重力对物体做功的平均功率是 W;第4s初的即时功率是 w。(空气阻力不计)
○3.质量为105 kg的机车，以18km/h的初速度，以恒定的功率运行，经4min前进了1.8km，这时机车达到速度72km/h，设机车在运行过程中所受的阻力大小不变。则机车的功率为 W，所受阻力大小为 N。
○4.一辆汽车在恒定的功率牵引下，在平直的公路上由静止出发，在t=4min的时间内行驶了S=1800m,则在t=4min末汽车的速度( )
A. 等于7.5m/s; B.大于7.5m/s; C.等于15m/s; D.小于15m/s。
高中物理教案篇三
一、教学目的：1、复习掌握动能定理的内容。2、灵活运用动能定理处理多过程问题。3、利用动能定律求变力的功。
二、重点难点：1、物理过程的分析。2、物体受力情况分析及各力做功情况分析。
三、教学方法：练习、讨论、讲授
四、教学过程：
1.复习提问:乒乓球在与地面反复的碰撞过程中，所通过的总路程如何计算最方便呢?这个问题虽然用牛顿定律结合运动学公式可以解决，但过程较复杂。我们在踢足球时，如何求解踢球过程中，我们的脚对足球所做的功呢?人的脚在与足球接触中这个力是变化的，我们无法直接用公式W=Fscosα来计算对足球所做的功。如果能知道力对足球所做的功跟足球动能变化的关系，就能很方便地解决这个问题了。那么，外力对物体做的功跟物体动能的变化有什么关系呢?动能定理就给出了它们之间定量的关系。
提问1：动能定理的基本内容是什么?(外力对物体所做的总功，等于物体动能的变化)
提问2：动能定理的表达式是怎样的?是标量式还是矢量式?(W合=EK2-EK1，是标量式)
提问3：如何理解动能定理?动能定理的解题步骤是怎样的?
动能定理可以由牛顿定律推导出来，原则上讲用动能定律能解决物理问题都可用牛顿定律解决，但在处理动力学问题中，若用牛顿第二定律和运动学公式来解，则要分阶段考虑，且必须分别求每个阶段中的加速度和末速度，计算较繁琐。但是，我们用动能定理来解就比较简捷。本节课就研究动能定理解决某些动力学问题的优越性。
2.进行新课：
(1)应用动能定理求变力的功。
例题1、AB为1/4圆弧轨道，半径为R=0.8m，BC是水平轨道，长S=3m，BC处的摩擦系数为μ=1/15，今有质量m=1kg的物体，自A点从静止起下滑到C点刚好停止。求物体在轨道AB段所受的阻力对物体做的功。(答案：6J) (先让学生自己做一做，然后老师再给予点拔)
归纳小结：如果我们所研究的问题中有多个力做功，其中只有一个力是变力，其余的都是恒力，而且这些恒力所做的功比较容易计算，研究对象本身的动能增量也比较容易计算时，用动能定理就可以求出这个变力所做的功。
(2)应用动能定理简解多过程问题。
例2：，斜面足够长，其倾角为α，质量为m的滑块，距挡板P为S0，以初速度V0沿斜面上滑，滑块与斜面间的动摩擦因数为μ，滑块所受摩擦力小于滑块沿斜面方向的重力分力，若滑块每次与挡板相碰均无机械能损失，求:○1滑块将向上作什么样的运动?○2求滑块第一次到点时经过的路程?○3求滑块在斜面上经过的总路程为多少?
略解：在滑动过程中，克服摩擦力做功，其机械能不断减少;又因为滑块所受摩擦力小于滑块沿斜面方向的重力分力，所以最终会停在斜面底端。
思考：1.若物体初速度方向沿斜面向下，此题应如何解答?2.若物体初速度方向向上，滑块所受摩擦力大于滑块沿斜面方向的重力分力，物体运动情况如何变化?3.若未给定初速度方向，但给定滑块所受摩擦力大于滑块沿斜面方向的重力分力，本题应如何去分析?
强调：答题一定要仔细审题，题中条件变了，物理情景会发生本质变化，对此审题定要慎重!
巩固练习：从地面H高处落下一小球，小球在运动过程中所受的空气阻力是它重力的k(k<1)倍,而小球与地面相碰后，能以相同大小的速率反弹，求：(1)小球第一次与地面碰撞后，能够反弹起的高度是多少?(2)小球从释放开始，直至停止弹跳为止，所通过的总路程是多少?
思路点拨：先据题意作出过程示意图，分析受力及运动情况，然后据动能定理列方程即可。
略解：(1)mg(H-h)-kmg(H+h)=0 (2)mgH-kmgS=0
归纳小结：物体在某个运动过程中包含有几个运动性质不同的小过程(如加速、减速的过程)，此时可以分段考虑，也可以对全过程考虑，但如能对整个过程利用动能定理列式则使问题简化。
3.课堂小结：(1)应用动能定理求变力的功：如果我们所研究的问题中有多个力做功，其中只有一个力是变力，其余的都是恒力，而且这些恒力所做的功比较容易计算，研究对象本身的动能增量也比较容易计算时，用动能定理就可以求出这个变力所做的功。(2)应用动能定理解多过程问题：物体在某个运动过程中包含有几个运动性质不同的小过程(如加速、减速的过程)，此时可以分段考虑，也可以对全过程考虑，但如能对整个过程利用动能定理列式则使问题简化。
4.课外练习：
如图3所示，人拉着绳的一端由A走到B，使质量为m的物体匀速上升，已知A、B两点的水平距离为S，求人做物体做的功?
高一物理教案设计相关文章：
2.高一必修物理教案
